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《首飾創(chuàng)意與設計》課程標準 【課程名稱】 首飾創(chuàng)意與設計 【適用專業(yè)】 中高職貫通珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè) 1. 課程性質和作用 1.1課程性質 《首飾創(chuàng)意與設計》是珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)的專業(yè)基礎課，安排在第八學期完成，是在學生有了一定的造型基礎之后，開設的掌握珠寶首飾設計方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一門專業(yè)課程，首飾創(chuàng)意與設計側重于創(chuàng)造性、綜合設計能力和方法的訓練。這門課程既可作為基礎專業(yè)課，又可直接支持學生進行首飾畢業(yè)創(chuàng)作設計。 1.2課程作用 （1）通過課程的學習使學生全面系統(tǒng)地掌握首飾設計的基本概念、過程和方法，具備熟練繪制完整專業(yè)的設計圖能力。 （2）能夠綜合把握首飾的功能、形態(tài)、技術、經(jīng)濟等基本要素，設計出符合市場需要的首飾，并通過深入生活，對市場、信息進行調研分析，了解更多的經(jīng)典設計的精髓，培養(yǎng)學生的設計表達能力及創(chuàng)造性思維能力。 （3）通過大量主題實訓讓學生運用首飾設計的原理及方法進行首飾原創(chuàng)設計練習，讓學生能夠掌握原創(chuàng)設計能力，為以后涉入首飾設計行業(yè)工作打下基礎。 2、 課程目標 本課程主要通過實踐教學和理論教學使學生掌握首飾設計創(chuàng)意的能力。就首飾特點、趨勢、風格、設計方法、材料與工藝等進行系統(tǒng)講述，使學生掌握基本的首飾設計知識。利用多種教學手段，以主題式案例講解與實訓，提高學生的創(chuàng)新意識、系統(tǒng)觀念和團隊精神，并能夠養(yǎng)成其獨立設計，避免抄襲，尊重原創(chuàng)的職業(yè)精神。 職業(yè)能力目標 ● 掌握首飾設計圖的專業(yè)畫法 ● 掌握設計過程中的常用思維與設計方法 ● 掌握闡述設計說明與分析設計主題案例的能力 ● 培養(yǎng)獨立設計的能力 ● 通過首飾設計師（高級）的考試 3. 課程設計理念和思路 3.1課程設計理念 首飾設計式從產(chǎn)品理形和感性兩方面對首飾的外觀進行形態(tài)設計。要求學生通過前期的學習中打下的堅實基礎，來系統(tǒng)的進行首飾專題設計。所以在本課程教學中著重提高學生對首飾設計專題的分析以及對形態(tài)的感性演繹能力。在課程講述中遵循從簡到繁、由易到難的原則，講授、示范、輔導、作業(yè)講評相結合，通過各種教學手段和方法來進行課堂知識的傳授，從而提高學生對首飾設計的理解以及創(chuàng)新設計能力。 3.2課程設計思路 （1以團隊的方式來進行專題的頭腦風暴，通過考察來切身了解首飾制作過程與工藝，通過市場調查來加深對首飾設計的理解，通過首飾形態(tài)的感性演繹與理性綜合來認識首飾創(chuàng)意設計的魅力。 （2）運用比賽來代替?zhèn)鹘y(tǒng)封閉的首飾設計實踐技能訓練，每年參加2-3個具有一定影響力的首飾設計大賽和職業(yè)技能大賽，如上海新銳首飾設計大賽、上海首飾設計大賽和首飾設計師職業(yè)技能大賽，以比賽要求的設計環(huán)境進行全新的首飾設計教學。 （3））研究商業(yè)首飾的設計案例，并指導學生掌握商業(yè)首飾的設計原則，緊跟時尚潮流。 4、課程內(nèi)容與要求 課程內(nèi)容遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，科學設計項目性工作任務，在教學過程中，以階段學習的方式，及時了解學生的學習狀態(tài)，并吸收教學中的反饋意見，不斷對課程設計、教學方法進行更新與完善，加強學生學習的主動性，力求達到“教”“學”能同步進行。 具體教學內(nèi)容安排如下表： 序號 項目名稱 主要內(nèi)容 課時 理論 實踐 項目1 首飾設計的定義和分類 1、首飾的定義和分類 2、實驗1：從珠寶市場上尋找首飾分類中的案例，并嘗試分析 2 2 項目2 國內(nèi)外首飾起源與發(fā)展 1. 國內(nèi)外首飾起源與發(fā)展 2. 實驗2：結合首飾的定義與分類，整理國內(nèi)外首飾的發(fā)展脈絡與經(jīng)典案例資料 2 2 項目3 當代首飾品牌及風格 1. 國內(nèi)外著名首飾品牌及其代表作 2、首飾品牌的設計風格分析 3、國內(nèi)首飾品牌與國際品牌的差異及其成因 4、實驗3：分析國內(nèi)外首飾品牌個案，并試圖分析其風格 2 2 項目4 首飾市場現(xiàn)狀概述 1、首飾市場的產(chǎn)生與發(fā)展 2、中國珠寶首飾市場的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 3、實驗：臨摹并理解工廠首飾設計圖紙，選取首飾實物并按要求繪制相應的工廠設計圖紙 2 2 項目5 首飾設計流程及方法 1、設計資料的搜集整理 2、形態(tài)的來源 3、首飾形態(tài)設計要素 4、頭腦風暴的設計方法 5、設計實訓1：設計一款主題首飾，自行設計變化出至少三十款設計樣式，并繪制1:1透視圖在A4紙上 4 4（實訓） 歸納、拓展 1.設計實訓2：將項目1中設計實訓的三十款首飾透視圖進一步完善，并分別繪制出等比三視圖。 4（實訓） 項目6 命題首飾設計 1、主題分析與素材篩選 2、首飾設計說明的撰寫 3、首飾制造工藝及材料價格評估 4、實訓3：結合最新的比賽主題，進行完整的首飾創(chuàng)意設計作品繪制 4 4（實訓） 小計 16 8（實驗） 12（實訓） 總學時 36 理論：實踐 4:5 5．實施建議 5.1課程教材 5.1.1教材選取 （1）教材應充分體現(xiàn)工作過程及任務引領、實踐導向課程的設計思想。 （2）教材應結合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容，引入必須的專業(yè)知識，增加實踐內(nèi)容，強調理論在實踐過程中的應用，讓學生在實踐過程中學會如何利用首飾設計的方法完成工作任務。 （3）教材應深入淺出，注重實踐環(huán)節(jié)，加深學生對首飾設計的基本知識和基本技能的掌握。教材表達必須精煉、準確、科學。 （4）教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將首飾創(chuàng)意設計方法，特別是貼合現(xiàn)今最新的信息及一些不斷變化的表達方式時地納入教材。 5.1.2.建議教材 《珠寶首飾設計》郭新著 上海人民美術出版社， 2009年 5.2教學建議 （1）應針對學生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學或項目教學，注重以任務引領案例或項目激發(fā)學生興趣，使學生在案例分析或項目活動中，掌握首飾設計的基本方法。 （2）應以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或做出示范，組織學生進行活動，讓學生在活動中樹立責任意識，增強團隊的合作精神，掌握本課程的職業(yè)能力。 （3）應注重職業(yè)情景的創(chuàng)設，以首飾設計案例分析和實訓操作等方法提高學生“首飾設計”的綜合職業(yè)能力。 （4）教師必須重視實踐，更新觀念，適時了解首飾設計師專業(yè)新知識、新動向，熟悉首飾產(chǎn)品設計師專業(yè)的各項任務，加強本身的實際操作能力，走產(chǎn)、學、研究相結合的道路，能為學生真正起到示范作用，為學生的自主發(fā)展提供時間和空間，積極引導并幫助學生提高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 5.3教學評價 （1）突出形成性評價：通過課堂提問、資料查找、業(yè)務操作、課后作業(yè)、實務訓練評比等手段加強實踐性環(huán)節(jié)的記錄與考核，注重學生平時成績。 （2）突出能力評價：根據(jù)設定的教學目標，通過階段性的技能實訓任務，考查學生是否在具備完成相應工作任務的實際能力。 （3）突出終結性評價：注重考核學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力。 序號 評價方式 考核內(nèi)容 成績比例（%） 1 形成性評價 屬于過程考核：每次課堂前對上次學習內(nèi)容的提問、課堂中的提問、課堂中討論、課后查找資料、課后作業(yè)等手段，考核學生的平時成績。 50 2 能力評價 屬于階段考核：主要結合課程的實訓環(huán)節(jié)，讓學生通過案例方式完成工作任務的能力。 30 3 終結性評價 期中期末考試及相關首飾設計大賽的參與 20 合計 100 5.4課程資源的開發(fā)和利用 （1）建立和充分利用創(chuàng)意實訓中心，使之具備現(xiàn)場教學、實驗實訓、職業(yè)資格考核的綜合功能，實現(xiàn)教學與培訓合一，教學與實訓合一，教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。 （2）開發(fā)本課程的多媒體教學課件和實訓指導手冊。 （3）充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，利用行業(yè)資源，建立校企合作的實訓模式，讓學生在真實的環(huán)境中磨煉自己，提升其綜合職業(yè)素質。 （4）注重案例的開發(fā)利用，使學生在模擬的工作情景中學習，為提高學生的實際工作能力提供有效途徑。 （5）充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學生參觀、實訓和畢業(yè)實習的需要，并在合作中關注學生職業(yè)能力的發(fā)展和教學內(nèi)容的調整。 6. 其他說明 本課程教學標準亦適用于中等職業(yè)學校的珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)（五年一貫制）