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工作報告/調(diào)研報告 小專題研究結(jié)題報告 　　---淺談如何提高初中生理化生實驗?zāi)芰? 　　摘要 　　初中理化生課的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實驗是學(xué)好理化生科的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生熱愛理化生課程的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生理化生科學(xué)素質(zhì)。 　　關(guān)鍵詞： 　　實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力 　　實驗?zāi)芰Φ母叩?、實驗素質(zhì)的好壞，是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)理化生水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。初中生要想取得好成績，必須要提高物理、化學(xué)、生物實驗的能力。在日常教學(xué)中，我一直在探索如何提高學(xué)生物理、化學(xué)、生物實驗的能力。在積極推進和全面實施素質(zhì)教育的今天，理化生科在中學(xué)教學(xué)中顯得很重要。初中理化生課的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實驗是學(xué)好理化生科的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生熱愛理化生課程的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生理化生科學(xué)素質(zhì)。然而，實驗不是讓學(xué)生玩玩而已。那么，在初中理化生課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀?嘗試就如何提高初中生理化生實驗?zāi)芰μ狳c滴 看法，作為小專題的研究結(jié)題報告。 　　為確保小專題研究取得成效，我們理化生教研組、備課組發(fā)揮團隊精神，為小專題共同探討，多次磨課，反復(fù)修改；授課教師結(jié)合“校本化作業(yè)”課題研究，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際情況和學(xué)生原有基礎(chǔ)，精心設(shè)計校本講學(xué)稿，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。同時，推出多種課型和教學(xué)模式，包括講學(xué)稿教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、實驗課堂教學(xué)、實踐課堂教學(xué)等；作業(yè)設(shè)計中，具有關(guān)注課前預(yù)習(xí)、先學(xué)后教、隨堂預(yù)設(shè)與生成、師生互動，以及整理歸納、分層教學(xué)和分層遞進等校本特色。 　　一、明確培養(yǎng)初中生理化生實驗?zāi)芰虒W(xué)目標(biāo) 　　常聽有人嘲諷，中國學(xué)生的記憶能力是世界一流的，不管是什么考試，甚至是托福雅思等等，跟以英語為母語的國家的人比賽考試都不會輸，但說到動手能力，實踐能力卻長期為人所詬病，那么如何提高我們學(xué)生的動手能力，實踐能力呢？提高動手能力是需要實驗室和實習(xí)基地的，但我國有些學(xué)校的實驗室的建設(shè)相當(dāng)滯后，看實驗儀器的臺套數(shù)就很明顯的，眾所周知,動手能力是從小就要培養(yǎng)的。所謂實驗?zāi)芰Πㄒ韵聨讉€方面：①操作能力：熟練使用儀器、安裝實驗裝置、自行設(shè)計各種實驗步驟；②獲得知識的能力：即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析實驗結(jié)果等途徑獲得知識的能力；③整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實驗的結(jié)果，對實驗現(xiàn)象進行分析整理，找出實驗成敗原因，并能解釋實驗現(xiàn)象，寫出實驗報告；④解決問題的能力：學(xué)生應(yīng)用與實驗有關(guān)的知識尋求解答問題的能力。如在生物實驗教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特征，采取不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。長期以來，農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)儀器設(shè)備嚴(yán)重不足，科任教師不夠重視。同時，受傳統(tǒng)考試方法的制約，對學(xué)生實驗?zāi)芰茈y考核，助長了學(xué)生不愛動手的習(xí)慣，生物實驗教學(xué)中依然存在講實驗的現(xiàn)象，這忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對生物學(xué)科逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，更不用說什么創(chuàng)新了。為此必須改革生物的實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們在快樂有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)理化生學(xué)科的成績。 　　二、加強初中理化生實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新就會失去生存的權(quán)利。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的開發(fā)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育抓起，而中學(xué)階段是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)教育中的創(chuàng)新，尤其是對初中學(xué)生來說，就是利用已有的知識（基本概念和規(guī)律），對面臨的事物和問題，提出自己的新觀點、新見解，提出解決問題的辦法，甚至包括習(xí)題的解題法。這種創(chuàng)新和科學(xué)家、發(fā)明家“從無到有”，驚天動地的那種意義上的創(chuàng)新是有區(qū)別的，甚至是微不足道的，但這種創(chuàng)新，哪怕是一個小小的火花，它可以發(fā)展，可以壯大，可以燎原，這種創(chuàng)新和實踐的內(nèi)在功底，必將在日后的生活和工作中顯示出巨大的作用。創(chuàng)新教育的任務(wù)就是運用科學(xué)的方法開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性資源，充分展示每一位學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)一大批富有開拓精神和創(chuàng)新能力的新型人才。許多國家對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的研究已進行了幾十年，取得了一系 　　列的研究成果，科技發(fā)達(dá)的美國有“創(chuàng)造基金會”為中小學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)開發(fā)提供援助。在日本，不是只有少數(shù)學(xué)校開展學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的研究，而是步入大面積的普及階段。二十世紀(jì)八十年代初，創(chuàng)新教育在我國已引起廣泛重視，并有許多教育工作者先后開展了研究，20年來，取得了一定的成績。 *