《高考生物一輪復(fù)習(xí)第5章第四講《能量之源光與光合作用》課件（新人教版必修1）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí)第5章第四講《能量之源光與光合作用》課件（新人教版必修1）（85頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進(jìn)入生物課堂 第五章 第三講 高考成功方案第1步 高考成功方案第2步 高考成功方案第3步 高考成功方案第4步 一 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 1 結(jié)構(gòu) 1 該圖表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是 2 圖中 表示的結(jié)構(gòu)是 3 結(jié)構(gòu) 是由組成的 4 該圖結(jié)構(gòu)具有的功能是進(jìn)行的場(chǎng)所 葉綠體 葉綠體基質(zhì) 類(lèi)囊體 光合作用 2 色素 1 葉綠體中的色素分布部位是 2 葉綠體中的色素有哪些種類(lèi) 3 葉綠體中色素有何功能 葉綠體中色素具有的作用 類(lèi)囊體薄膜上 葉綠素a 葉綠素b 胡蘿卜素和葉黃素 吸收 傳遞和轉(zhuǎn)化光能 二 光合作用的原理和應(yīng)用1 光合作用的過(guò)程 2 光合作用原理的應(yīng)用 1 光合作用強(qiáng)度表示方法是 2 影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有哪些 單位時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物 生成的數(shù)量 空氣中CO2的濃度 土壤中水分和礦質(zhì)元素的多少 光照的強(qiáng)弱和成分 以及溫度的高低等 例1 2011 新課標(biāo)全國(guó)卷 在光照等適宜條件下 將培養(yǎng)在CO2濃度為1 環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0 003 的環(huán)境中 其葉片暗反應(yīng)中C3化合物和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如圖 回答問(wèn)題 1 圖中物質(zhì)A是 C3化合物 C5化合物 2 在CO2濃度為1 的環(huán)境中 物質(zhì)B的濃度比A的低 原因是 將CO2濃度從1 迅速降低到0 003 后 物質(zhì)B濃度升高的原因是 3 若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0 003 的環(huán)境中 暗反應(yīng)中C3化合物和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí) 物質(zhì)A的濃度將比B的 低 高 4 CO2濃度為0 003 時(shí) 該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1 時(shí)的 高 低 其原因是 解析 本題主要考查CO2濃度對(duì)光合作用的影響以及C3化合物 C5化合物含量的變化 意在考查應(yīng)用分析能力 1 CO2濃度降低時(shí) C3化合物的產(chǎn)生減少而消耗不變 故C3化合物的含量降低 與物質(zhì)A的變化趨勢(shì)一致 而C5化合物的產(chǎn)生不變卻消耗減少 故C5化合物的含量增加 與物質(zhì)B的變化趨勢(shì)一致 2 在正常情況下 1molCO2與1molC5化合物結(jié)合形成2molC3 即C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍 CO2濃度迅速下降后 C5化合物的產(chǎn)生 不變卻消耗減少 故C5化合物的濃度升高 3 在達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定時(shí) C3化合物的含量是C5化合物含量的2倍 4 CO2濃度較低時(shí) 暗反應(yīng)強(qiáng)度低 需要的 H 和ATP的量少 故在較低的光照強(qiáng)度時(shí)就能達(dá)到此CO2濃度時(shí)的最大光合速率 答案 1 C3化合物 2 暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定 即C3化合物和C5化合物的含量穩(wěn)定 根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn) 此時(shí)C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍當(dāng)CO2濃度突然降低時(shí) C5化合物的合成速率不變 消耗速率卻減慢 導(dǎo)致C5化合物積累 3 高 4 低CO2濃度低時(shí) 暗反應(yīng)強(qiáng)度低 所需ATP和 H 少 2 光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系 1 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 H ATP 暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi 如圖 2 沒(méi)有光反應(yīng) 暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行 沒(méi)有暗反應(yīng) 有機(jī)物無(wú)法合成 總之 光反應(yīng)是暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量的準(zhǔn)備階段 暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù) 是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的完成階段 二者是光合作用全過(guò)程的兩個(gè)階段 是相輔相成的 關(guān)鍵一點(diǎn) 1 以上分析只表示條件改變后短時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)相對(duì)含量的變化 而非長(zhǎng)時(shí)間 2 以上各物質(zhì)變化中 C3和C5含量的變化是相反的 H 和ATP含量變化是一致的 通一類(lèi) 1 2012 杭州檢測(cè) 下圖為高等綠色植物光合作用圖解 以下說(shuō)法正確的是 A 是光合色素 分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中B 是氧氣 可參與有氧呼吸的第三階段C 是三碳化合物 能被氧化為 CH2O D 是ATP 在葉綠體基質(zhì)中生成 解析 根據(jù)光合作用圖解可知 圖中 是光合色素 分布在葉綠體類(lèi)囊體薄膜 基粒 上 是氧氣 可參與有氧呼吸的第三階段 與有氧呼吸第一 二階段產(chǎn)生的 H 結(jié)合生成水 釋放大量的能量 是三碳化合物 在由光反應(yīng)階段提供的 H 和ATP的作用下還原為 CH2O 是ATP 在葉綠體類(lèi)囊體薄膜 基粒 上生成 答案 B 2 2011 池州模擬 把離體葉綠體加入到含ADP 磷酸 NADP 等物質(zhì)的溶液中 用圖所示的條件進(jìn)行光合作用 實(shí)驗(yàn)后繪成曲線(xiàn) 該曲線(xiàn)表示 A 有機(jī)物合成量B O2釋放量C ATP NADPH的數(shù)量D CO2吸收量 解析 據(jù)圖中所示條件和曲線(xiàn)走勢(shì)可知 該物質(zhì)的生成必須有光 因此應(yīng)該是光反應(yīng)的產(chǎn)物 而且加入二氧化碳后該物質(zhì)被消耗 因此應(yīng)為NADPH ATP的數(shù)量 答案 C 做一題 例2 2011 全國(guó)卷 為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響 將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間 耗盡葉片中的淀粉 然后取生理狀態(tài)一致的葉片 平均分成8組 實(shí)驗(yàn)處理如下表所示 一段時(shí)間后 檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉 結(jié)果如下表 回答問(wèn)題 1 光照條件下 組5葉片通過(guò) 作用產(chǎn)生淀粉 葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自 的光解 2 在黑暗條件下 葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是 3 組2葉片中合成淀粉的原料是 直接能源物質(zhì)是 后者是通過(guò) 產(chǎn)生的 與組2相比 組4葉片無(wú)淀粉的原因是 4 如果組7的蒸餾水中只通入N2 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中 有 無(wú) 淀粉 解析 本題主要考查影響植物光合作用的因素 意在考查實(shí)驗(yàn)探究與分析能力 1 組5中有光照 空氣中有CO2 因此能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉 在光合作用的光反應(yīng)階段 水的光解產(chǎn)生氧氣 2 只要有氧氣 葉片就能進(jìn)行有氧呼吸 因此組2和組6能進(jìn)行有氧呼吸 3 組2中沒(méi)有光照 不能進(jìn)行光合作用 合成淀粉的原料為溶液中的葡萄糖 直接能源物質(zhì)是ATP ATP是通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生的 組4與組2相比 培養(yǎng)液中沒(méi)有O2 葉片不能進(jìn)行有氧呼吸 不能產(chǎn)生ATP 故不能合成淀粉 4 組7如果只通入N2 則無(wú)淀粉產(chǎn)生 因?yàn)槿狈M(jìn)行光合作用的原料CO2 答案 1 光合H2O 2 組2和組6 3 葡萄糖ATP有氧呼吸組4葉片不能進(jìn)行有氧呼吸 淀粉的合成缺少ATP 4 無(wú) 鏈一串 1 影響葉綠素合成的因素 1 光照 光是影響葉綠素合成的主要條件 一般植物在黑暗中不能合成葉綠素 因而葉片發(fā)黃 2 溫度 溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性 進(jìn)而影響葉綠素的合成 低溫時(shí) 葉綠素分子易被破壞 而使葉片變黃 3 必需元素 葉綠素中含N Mg等必需元素 缺乏N Mg將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成 葉片變黃 另外 Fe是葉綠素合成過(guò)程中某些酶的輔助成分 缺Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻 葉片變黃 2 光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用 1 光對(duì)光合作用的影響 光的波長(zhǎng) 葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū) 光照強(qiáng)度 植物的光合作用強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增加而增加 但光照強(qiáng)度達(dá)到一定時(shí) 光合作用的強(qiáng)度不再隨著光照強(qiáng)度的增加而增加 如上圖 光照時(shí)間 光照時(shí)間長(zhǎng) 光合作用時(shí)間長(zhǎng) 有利于植物的生長(zhǎng)發(fā)育 2 溫度 影響酶的活性 溫度低 光合速率低 隨著溫度升高 光合速率加快 溫度過(guò)高時(shí)會(huì)降低酶的活性 光合速率降低 如右圖 生產(chǎn)上白天適當(dāng)升溫 增強(qiáng)光合作用 晚上適當(dāng)降低室溫 抑制呼吸作用 以積累有機(jī)物 3 CO2濃度 在一定范圍內(nèi) 植物光合作用強(qiáng)度隨著CO2濃度的增加而增加 但達(dá)到一定濃度后 光合作用強(qiáng)度不再增加 如右圖 生產(chǎn)上施用有機(jī)肥 有機(jī)肥可在微生物作用下產(chǎn)生CO2 提高溫室CO2濃度 使田間通風(fēng)良好 供應(yīng)充足的CO2等 4 水分 水既是光合作用的原料 又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì) 另外 缺水時(shí)使氣孔關(guān)閉 影響CO2進(jìn)入植物體 使光合作用速率下降 所以水對(duì)光合作用影響很大 生產(chǎn)上應(yīng)適時(shí)灌溉 保證植物生長(zhǎng)所需要的水分 通一類(lèi) 3 2011 新課標(biāo)全國(guó)卷 番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后 與對(duì)照組相比 其葉片光合作用強(qiáng)度下降 原因是 A 光反應(yīng)強(qiáng)度升高 暗反應(yīng)強(qiáng)度降低B 光反應(yīng)強(qiáng)度降低 暗反應(yīng)強(qiáng)度降低C 光反應(yīng)強(qiáng)度不變 暗反應(yīng)強(qiáng)度降低D 光反應(yīng)強(qiáng)度降低 暗反應(yīng)強(qiáng)度不變 解析 鎂是構(gòu)成葉綠素的重要成分 缺鎂導(dǎo)致番茄幼苗不能合成葉綠素 葉綠素含量降低使光合作用的光反應(yīng)強(qiáng)度降低 因光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 H 和ATP 故光反應(yīng)強(qiáng)度降低 其為暗反應(yīng)提供的 H 和ATP減少 暗反應(yīng)的強(qiáng)度也降低 答案 B 4 2012 菏澤檢測(cè) 在冬季的人工大棚中種植蔬菜 需要確定適宜的光照強(qiáng)度 因?yàn)楣庹詹怀浞謺?huì)降低產(chǎn)量 而提供多余的光照會(huì)浪費(fèi)資源 某生物小組利用黑藻和臺(tái)燈進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 初步探究適宜的光照強(qiáng)度 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示 下列表述正確的是 A 該實(shí)驗(yàn)中要控制的無(wú)關(guān)變量為光照強(qiáng)度 CO2濃度 溫度 黑藻數(shù)量等B 實(shí)驗(yàn)記錄的氧氣量是光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量C 結(jié)果表明 隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng) 光合作用產(chǎn)生的氧氣量也在增加D 為確定適宜的光照強(qiáng)度 應(yīng)在100 500W光照強(qiáng)度范圍內(nèi)設(shè)置多組梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 解析 本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度的大小 因變量是氧氣釋放量 其他變量都屬于無(wú)關(guān)變量 在實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量 黑藻自身的呼吸作用會(huì)消耗氧氣 測(cè)得的氧氣量是光合作用產(chǎn)生的氧氣量與呼吸作用消耗的氧氣量之差 即凈生成量 根據(jù)圖示可知 在20 200W光照強(qiáng)度范圍內(nèi) 隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng) 光合作用產(chǎn)生的氧氣量增加 但光照強(qiáng)度達(dá)到500W時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量反而降低 說(shuō)明氧氣產(chǎn)生量并不總是與光照強(qiáng)度呈正相關(guān) 答案 D 做一題 例3 2011 福建高考 下圖是夏季晴朗的白天 玉米和花生凈光合速率 單位時(shí)間 單位葉面積吸收CO2的量 的變化曲線(xiàn) 下列敘述錯(cuò)誤的是 A 在9 30 11 00之間 花生凈光合速率下降的原因是暗反應(yīng)過(guò)程減緩B 在11 00 12 30之間 花生的單位葉面積有機(jī)物積累量比玉米的多C 在17 00時(shí) 玉米和花生的單位葉面積釋放O2速率相同D 在18 30時(shí) 玉米既能進(jìn)行光反應(yīng) 也能進(jìn)行暗反應(yīng) 解析 本題考查光合作用的相關(guān)知識(shí) 意在考查識(shí)圖和進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換的能力 在9 30 1 30之間 隨光照的增強(qiáng) 花生的蒸騰作用也在加強(qiáng) 而為了減少水分的散失 植物的氣孔關(guān)閉 因此進(jìn)入花生細(xì)胞內(nèi)的CO2的量減少 所以暗反應(yīng)過(guò)程減緩 A正確 從圖中可以看出 在11 00 12 30之間 花生的單位葉面積的凈光合速率呈上升趨勢(shì) 而玉米的單位葉面積的凈光合速率呈下降趨勢(shì) 但又從圖中可以看出玉米的單位葉面積的凈光合速率比花生的大 而凈光合速率對(duì)應(yīng)的有機(jī)物的量就是單位時(shí) 間單位葉面積里有機(jī)物的積累量 B錯(cuò)誤 在17 00時(shí) 玉米和花生的凈光合速率相等 而這時(shí)的O2的釋放量是凈釋放量 所以在17 00時(shí)玉米和花生單位葉面積釋放O2的速率相同 C正確 在18 30時(shí) 玉米的凈光合速率是零 說(shuō)明此時(shí)光合作用和呼吸作用的速率相等 因此這時(shí)玉米既能進(jìn)行光反應(yīng) 也能進(jìn)行暗反應(yīng) D正確 答案 B 2 光合作用速率與呼吸作用速率 1 呼吸速率的表示方法 植物置于黑暗環(huán)境中 測(cè)定實(shí)驗(yàn)容器內(nèi)CO2增加量 O2減少量或有機(jī)物減少量 2 凈光合速率和真正光合速率 凈光合速率 常用一定時(shí)間內(nèi)O2釋放量 CO2吸收量或有機(jī)物積累量表示 真正光合速率 常用一定時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生量 CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量表示 3 光合速率與呼吸速率的關(guān)系 綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織在光下測(cè)得的數(shù)值為呼吸速率 A點(diǎn) 綠色組織在有光條件下光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行 測(cè)得的數(shù)據(jù)為凈光合速率 真正光合速率 凈光合速率 呼吸速率 關(guān)系式用O2 CO2或葡萄糖的量表示如下 a 光合作用產(chǎn)氧量 氧氣釋放量 細(xì)胞呼吸耗氧量b 光合作用固定CO2量 CO2吸收量 細(xì)胞呼吸釋放CO2量c 光合作用葡萄糖產(chǎn)生量 葡萄糖積累量 增重部分 細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖量 關(guān)鍵一點(diǎn) 植物所有的生命過(guò)程都受溫度的影響 在一定的溫度范圍內(nèi) 提高溫度可以提高酶的活性 加快反應(yīng)速率 但是溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響不同 如圖所示 所以植物凈光合作用的最適溫度不一定就是植物體內(nèi)參與光合作用酶的最適溫度 通一類(lèi) 5 2011 廣東高考 觀(guān)賞植物蝴蝶蘭可通過(guò)改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化 長(zhǎng)期干旱條件下 蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中 1 依圖a分析 長(zhǎng)期干旱條件下的蝴蝶蘭在0 4時(shí) 填 有 或 無(wú) ATP和 H 的合成 原因是 此時(shí)段 填 有 或 無(wú) 光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生 原因是 10 16時(shí)無(wú)明顯CO2吸收的直接原因是 2 從圖b可知 栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免 以利于其較快生長(zhǎng) 此外 由于蝴蝶蘭屬陰生植物 栽培時(shí)還需適當(dāng) 3 蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的 通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn) 此過(guò)程中細(xì)胞分化的根本原因是 解析 1 0 4時(shí) 無(wú)光照 光合作用不能進(jìn)行 但可以進(jìn)行呼吸作用 合成ATP和 H 此時(shí)段葉綠體內(nèi)不能合成ATP和 H 暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行 10 16時(shí) 在長(zhǎng)期干旱條件下 植物為了減少水分的蒸發(fā) 關(guān)閉氣孔 導(dǎo)致CO2吸收受阻 2 從圖b中可以看出 正常情況下比長(zhǎng)期干旱時(shí)有機(jī)物的積累量大 所以為了利于蝴蝶蘭的生長(zhǎng)應(yīng)避免長(zhǎng)期干旱 又因蝴蝶蘭屬陰生植物 所以栽培還需適當(dāng)遮光 3 植物細(xì)胞具有全能性 可利用植株組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行快速繁育 在快速繁育過(guò)程中 一般經(jīng)歷脫分化和再分化過(guò)程 而分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá) 答案 1 有呼吸作用合成無(wú)葉綠體在無(wú)光時(shí)不能合成ATP和 H 氣孔關(guān)閉 2 長(zhǎng)期干旱 長(zhǎng)期缺水 遮陰 3 全能性基因的選擇性表達(dá) 做一題 例4 2011 廣東高考 中國(guó)的飲食講究 色香味 顏色會(huì)影響消費(fèi) 小李同學(xué)擬研發(fā) 綠色 食用色素 他以生長(zhǎng)很快的入侵植物水葫蘆為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn) 提取葉綠素 探究pH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性的影響取一些葉綠素粗產(chǎn)品 配成一定濃度的溶液 于室溫 約25 下進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 方法和結(jié)果如下表 注 葉綠素被破壞后變成黃褐色 根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果 請(qǐng)回答 1 提取食用葉綠素的X應(yīng)該為 原因是 2 表中Y應(yīng)該為 原因是 3 若用作食品色素 天然葉綠素色素不適用于 食品 否則 4 小李想了解葉綠素粗產(chǎn)品中是否含有其他色素 請(qǐng)你提供檢測(cè)方法并寫(xiě)出主要步驟 解析 本題考查色素的提取和分離實(shí)驗(yàn) pH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性的影響等知識(shí) 意在考查考生的綜合運(yùn)用能力及實(shí)驗(yàn)探究能力 1 色素不溶水 只溶于有機(jī)溶劑 但是有機(jī)溶劑大多有毒 所以應(yīng)選擇對(duì)人體無(wú)害的有機(jī)溶劑 2 分析題中表格不難得出Y等于8 0 原因是pH是該實(shí)驗(yàn)的自變量 到 pH逐漸增大且相鄰兩組的pH相差1 所以 組的pH應(yīng)該為8 0 3 從表中信息可知 酸性條件下天然葉綠素色素容易被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì) 4 該葉綠素粗產(chǎn)品來(lái)自植物 檢測(cè)其中是否含有其他色素可用紙層析法 答案 1 對(duì)人體無(wú)害的有機(jī)溶劑 食用酒精 葉綠素溶于有機(jī)溶劑和應(yīng)考慮溶劑對(duì)人體的影響 2 8 0實(shí)驗(yàn)中自變量的變化應(yīng)有規(guī)律和應(yīng)考慮堿性pH對(duì)葉綠體穩(wěn)定性的影響 3 酸性由于葉綠素被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì) 4 紙層析法 其主要步驟 制備濾紙條 畫(huà)色素液細(xì)線(xiàn) 用層析液分離色素 觀(guān)察色素帶 學(xué)一技 1 原理解讀 1 色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水 可用無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑提取綠葉中的色素 2 各種色素在層析液中的溶解度不同 溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快 反之則慢 從而使各種色素相互分離 2 實(shí)驗(yàn)流程 3 實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵 1 選材 選取新鮮 顏色深綠的葉片 如菠菜葉 目的是提取到較多的色素 2 提取綠葉中的色素 葉綠素不穩(wěn)定 易被破壞 因此研磨要迅速 充分以保證提取較多的色素 濾液收集后 要及時(shí)用棉塞將試管口塞緊 以防止濾液揮發(fā) 稱(chēng)取綠葉的質(zhì)量和加入無(wú)水乙醇的體積要適當(dāng) 以保證提取液的濃度 3 分離綠葉中的色素 濾液細(xì)線(xiàn)不僅要細(xì) 直 而且要含有較多的色素 因此要在濾液干后 重復(fù)畫(huà)2 3次 濾紙上的濾液細(xì)線(xiàn)不能觸及 或沒(méi)入 層析液 否則會(huì)使濾液中的色素溶解于層析液中 濾紙條上得不到色素帶 使實(shí)驗(yàn)失敗 4 實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用 無(wú)水乙醇作為提取液 可溶解綠葉中的色素 層析液用于分離色素 二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu) 使研磨充分 碳酸鈣可防止研磨過(guò)程中色素被破壞 做一題 例5 2010 江蘇高考 不同生態(tài)環(huán)境對(duì)植物光合速率會(huì)產(chǎn)生影響 某課題組測(cè)定生長(zhǎng)于A(yíng)地 平原 和B地 山區(qū) 銀杏葉片不同時(shí)間的光合速率 結(jié)果如圖 1 植物中葉綠素通常和蛋白質(zhì)結(jié)合成為結(jié)合型葉綠素 在某些環(huán)境因素影響下 部分結(jié)合型葉綠素與蛋白質(zhì)分離 成為游離型葉綠素 A B兩地銀杏葉片中葉綠素含量測(cè)定結(jié)果見(jiàn)下表 請(qǐng)畫(huà)出總?cè)~綠素含量與采樣日期關(guān)系的二維曲線(xiàn)圖 從表中數(shù)據(jù)分析 導(dǎo)致銀杏葉片光合速率下降的主要原因是 2 為提取銀杏葉片中的葉綠素 研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外 還應(yīng)加入 經(jīng)快速研磨 過(guò)濾 將濾液收集到試管中 塞上橡皮塞 將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹障? 3min后 試管內(nèi)的氧含量 3 a b是7月1日和10月1日B地銀杏葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)典型照片 推測(cè) 填字母 是10月1日的葉綠體照片 理由是 解析 在7 11月 隨時(shí)間的推移葉綠素的總量下降 主要與結(jié)合型葉綠素含量下降有關(guān) 在提取葉綠體中的色素時(shí) 要加入無(wú)水乙醇 丙酮 碳酸鈣和少量的二氧化硅 研磨后 葉綠體的結(jié)構(gòu)被破壞 所以功能喪失 在10月份 游離型葉綠素增多 所以葉綠體的部分結(jié)構(gòu)被破壞 答案 1 如下圖 結(jié)合型葉綠素含量降低 2 無(wú)水酒精 丙酮 碳酸鈣 石英砂 二氧化硅 基本不變 3 a10月1日的光合速率低 a中葉綠體類(lèi)囊體膜結(jié)構(gòu)被破壞 學(xué)一技 1 繪制坐標(biāo)圖的解題技巧 1 若繪曲線(xiàn)圖 常用的方法是描點(diǎn)法 首先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 再?lài)@點(diǎn)繪曲線(xiàn) 具體步驟為 為每組數(shù)據(jù)選取合適的軸 通常以X軸表示條件 獨(dú)立變量 以Y軸表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果 因變量 選取適合而易于使用的標(biāo)度 并應(yīng)充分使用圖紙 清晰標(biāo)注兩軸的含義并注明單位 標(biāo)出各點(diǎn) 以能穿過(guò)最多點(diǎn)的直線(xiàn)或光滑的曲線(xiàn)連接各點(diǎn) 標(biāo)注圖像的標(biāo)題 2 若繪制直方圖應(yīng)先將數(shù)據(jù)進(jìn)行表格處理 在數(shù)字表格的基礎(chǔ)上將信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成直方圖 同時(shí)注意注明縱 橫軸的含義 圖例和圖名 2 坐標(biāo)曲線(xiàn)題的解答坐標(biāo)曲線(xiàn)題的類(lèi)型很多 但無(wú)論曲線(xiàn)怎么復(fù)雜 其關(guān)鍵均為數(shù)和形 數(shù)就是圖像中的點(diǎn) 起點(diǎn) 轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn) 形就是曲線(xiàn)的變化趨勢(shì) 乃至將來(lái)的動(dòng)態(tài) 抓住了關(guān)鍵 還必須有一個(gè)正確的解題策略 坐標(biāo)曲線(xiàn)題的解答可分為識(shí)標(biāo) 明點(diǎn) 析線(xiàn)三個(gè)步驟 1 識(shí)標(biāo) 理解坐標(biāo)圖中縱 橫坐標(biāo)的含義 找出縱 橫坐標(biāo)的關(guān)系 再結(jié)合教材 聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn) 2 明點(diǎn) 明確曲線(xiàn)中的特殊點(diǎn) 起點(diǎn) 頂點(diǎn) 轉(zhuǎn)折點(diǎn) 終點(diǎn) 交叉點(diǎn) 平衡點(diǎn)等 所表示的生物學(xué)意義以及影響這些點(diǎn)的主要因素及限制因素等 3 析線(xiàn) 分析曲線(xiàn)的走向 變化趨勢(shì) 上升 平緩 轉(zhuǎn)折 揭示各段曲線(xiàn)的變化趨勢(shì)及其含義 根據(jù)縱 橫坐標(biāo)的含義可以得出 在一定范圍內(nèi) 隨 橫坐標(biāo)量 一般為自變量 的增加 縱坐標(biāo)量 一般為因變量 逐漸增加或減小 超過(guò)一定范圍后 隨 橫坐標(biāo)量 的增加 縱坐標(biāo)量 減少或增加 或者達(dá)到某種平衡狀態(tài) 若為雙曲線(xiàn)或多曲線(xiàn)坐標(biāo)題 要分別揭示其變化趨勢(shì) 然后對(duì)比分析 找出符合題意的曲線(xiàn)或是結(jié)論 具體如下 每一曲線(xiàn)的含義是什么 都與什么因素有關(guān) 每一曲線(xiàn)是怎樣升 降或平衡的 原因是什么 各曲線(xiàn)之間的關(guān)系是什么 誰(shuí)是因 誰(shuí)是果等 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全