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《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念 【教學(xué)思路】 《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。 【設(shè)計(jì)理念】 將語(yǔ)文知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)會(huì)地整和，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、學(xué)會(huì)說(shuō)話，會(huì)解決問(wèn)題、同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 本文講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸。救出了小伙伴。教學(xué)中應(yīng)從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式朗誦，理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。 【教學(xué)對(duì)象分析】根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 【教學(xué)方法分析】 采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文情懷。以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用討論反饋法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象，培養(yǎng)學(xué)生在求異中求佳的思維方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)的音。認(rèn)識(shí)“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個(gè)字。 2．正確流利地朗讀課文。 3．通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。 4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。 2．正確流利地朗讀課文。 3．讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 1. 板書(shū)課題，指一生讀，學(xué)習(xí)“司”字，用猜字謎方法學(xué)習(xí)。 這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。 2.從課題中，我們能看出來(lái)課文講的是誰(shuí)呀？我來(lái)介紹一下司馬光，他是我國(guó)北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他寫(xiě)了本書(shū)叫《資治通鑒》，得到了許多歷史學(xué)家的稱贊。今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救的呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣） [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣] 二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意. 1. 圖上畫(huà)的是什地方？這個(gè)地方有些什么？ 2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？ （學(xué)生認(rèn)真看圖，回答老師提出的問(wèn)題。） [設(shè)計(jì)意圖；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考的能力。] 三、初讀課文，初步了解課文大意。 1.教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生自由閱讀課文，并提要求： （1）先把認(rèn)字表上的生字借助拼音讀一遍。 （2）畫(huà)出本課生字。 3.說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了個(gè)什么故事。 4.（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真讀并積極回答問(wèn)題。） [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的聽(tīng)、讀習(xí)慣。] 四、自主識(shí)字 1．出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字借助拼音讀一讀。 2．拿出自制字卡，同桌互相認(rèn)讀。 3．找小老師到前面領(lǐng)讀生字。 4．小組互相學(xué)習(xí)生字。 5．向老師匯報(bào)你用什么方法很快地記住了生字。（提高自主識(shí)字的能力）[設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，培養(yǎng)自學(xué)能力] 五．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。 1．出聲讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 2．分段學(xué)習(xí)課文 第一自然段 （1）指明朗讀 （2）“從前”是什么意思？ （3）在這一段中發(fā)生了什么事？ （4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么狀況？ 第二自然段 （1）指名朗讀 （2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（和小組成員共同交流表達(dá)自己的想法） [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，能尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。] （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，暢談自己的體會(huì)。） [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。] （4）別的小朋友慌了，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？ 第三自然段 （1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)司馬光砸缸動(dòng)作的句子。 （2）出示句子司馬光沒(méi)有跑，他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把那口缸砸破了。 討論： ①司馬光沒(méi)有跑，他是怎樣做的？ ②指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。 ③“幾下子”告訴了我們什么？ （3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖；提問(wèn) ①司馬光為什么要砸缸？ ②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)司馬光的機(jī)智、聰明，方法巧妙而實(shí)用。] （4）通過(guò)這件事你能看出司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？ （5）你能代表得救的孩子向司馬光說(shuō)一句感激的話。 （學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解） [設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，受到教育表達(dá)感激之情。] 六．學(xué)習(xí)生字：司、跑、出。 1．老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 2．學(xué)生認(rèn)真觀察生字在虛宮田字格的位置，然后再寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行對(duì)比。 3．老師提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要注意“三個(gè)一”。 七．板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 司馬光 　　　　　　　　　　都慌了 掉進(jìn)缸里　別的小朋友—————叫　喊　跑　找 　　 沒(méi)慌 　　司馬光———————拿砸（幾下子）　得救了 　　　　　（遇事不慌機(jī)智勇敢） 　　 第二課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、總結(jié)全文。 1.指名朗讀。 2.看圖復(fù)述故事。 3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。 二、完成課后作業(yè)第2題。 1.卡片出示兩組句子： （1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。 （2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。 2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。 （1）第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。 （2）第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。 1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “候”注意右上不要寫(xiě)成“工”字。 “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。 “回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 “朋”由兩個(gè)“月”組成。 “跑”“足字旁”，右邊是書(shū)包的“包”。