《怎樣培養(yǎng)小學生的勞動習慣和勞動能力》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《怎樣培養(yǎng)小學生的勞動習慣和勞動能力（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

怎樣培養(yǎng)小學生的勞動習慣和勞 內(nèi)容摘要：現(xiàn)在的獨生子女深受家長的溺愛，在生活上獨立性差，缺乏基本的勞動能力，生活自理能力較差，高分低能。如何培養(yǎng)小學生的勞動習慣，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為我們當前的教育工作中一個迫在眉睫的問題。我認為在小學的勞動教育中，必須要樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成學生自覺的勞動意識，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，鍛煉學生的勞動技能，培養(yǎng)學生基本的勞動能力。 關(guān)鍵詞：小學生 培養(yǎng) 勞動觀念 勞動意識 勞動習慣 勞動能力 勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造美，勞動是打開幸福之門的鑰匙，我們的學習和生活都離不開勞動?，F(xiàn)代化的交通工具、高大雄偉的建筑、漂亮的衣著、可口的美食、因特網(wǎng)的普及等等，無不是都是體力勞動者和腦力勞動者日復一日辛勤勞動的結(jié)果。而在現(xiàn)實生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子——21世紀的獨生子女都存在著一個普遍的現(xiàn)象：在生活上獨立性差，衣來伸手，飯來張口，不愛勞動，不懂得珍惜勞動成果。由于從小深受家長的溺愛，不能從事力所能及的勞動，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。究其根本，有以下幾個原因： 1、對勞動缺乏正確的認識，尤其是幾千年傳統(tǒng)思想的影響，很多人鄙視普通勞動者，尤其是體力勞動者?！澳悴缓煤脤W習，學不到本事，長大了只能去當農(nóng)民，去當清潔工！”對這樣的言教，可能我們并不陌生。鄙夷勞動者，輕視勞動的意義，這種嚴重錯誤的觀念讓越來越多的人不愛勞動，遠離勞動。 2、“越幫越亂”思想作祟。很多家長，尤其是爺爺奶奶輩的家長，溺愛孩子，認為孩子太小，與勞動無關(guān)。有些父母不愿意讓孩子做事，是因為他們擔心孩子幫倒忙，總是怕孩子把事情弄得一塌糊涂，一件事沒干好，又節(jié)外生枝弄出一些別的事來，簡直就是添亂。所以不如自己干省時、省事、省心。因而挫傷了孩子參與勞動的積極性。 3、成績第一，不給孩子勞動的機會。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，越來越多的家庭步入了小康生活，家庭經(jīng)濟條件相對比較寬裕。許多年輕的父母“望子成龍、望女成鳳”心切，為了保證孩子的學習，他們把所有的家務(wù)、勞動甚至孩子自己能做的事，都包在自己身上，從來不給孩子留任何勞動鍛煉的機會，導致孩子的勞動能力越來越差。所以，從小開始就注重養(yǎng)成學生的勞動意識，培養(yǎng)他們的勞動習慣，鍛煉他們的勞動能力，顯得至關(guān)重要。那么如何養(yǎng)成學生的勞動意識，培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動能力呢？ 一、幫助孩子樹立正確的勞動觀念 1、勞動能使人學會生活、學會生存、學會交往、學會發(fā)展。人類要生存、要發(fā)展就要勞動。如今的學生，生活自理能力低下，問題一大堆，有的學生在家沒有疊過被子，衣服要送到干洗店。勞動意識、勞動能力如此之弱，還談何發(fā)展、創(chuàng)業(yè)呢？勞動不僅培養(yǎng)孩子的自理能力、獨立意識，更能在勞動中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 2、勞動使人身心健康 勞動在改造客觀世界的同時，也改造了人的主觀世界質(zhì)財富，也創(chuàng)造精神財富。通過勞動，學生能體會其樂趣的艱辛，會更堅強，有毅力。 3、勞動教育可使人正確對待升學、就業(yè)問題 如今家長們更重視孩子的學習成績，巴望著孩子上大學，畢業(yè)后有份輕松的工作。目前就業(yè)形式如此嚴峻，并不是人人能達到既定目標。但有一項很吃香人們又看不上眼的工作——技工。如果人們有良好的心態(tài)，正確的勞動價值觀，就會根據(jù)自己的能力、特長擺正升學、就業(yè)問題，也就不會千軍萬馬擠獨木橋了。 學校教師、家長在自己建立起正確的勞動觀念的同時，應(yīng)教育孩子懂得，勞動的果實來之不易，懂得勞動最關(guān)榮，不能輕視體力勞動。讓孩子在與父母、老師共同承擔家務(wù)勞動、學校勞動的過程中，逐步樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣。 二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的勞動意識。 興趣是最好的老師，在學生勞動習慣的培養(yǎng)中，這一點同樣適用。根據(jù)小學生的年齡和心理特點，在教學中，我常常通過“勞動最光榮”主題活動，讓學生逐漸認識各行各業(yè)的勞動者，知道他們的勞動對社會的重要性。在班級里堅持開展“勞動之星”評比活動，抓住每一個契機鼓勵學生“自己來”、“我會做”、“我能行”，漸漸讓小學生萌發(fā)對勞動的熱愛，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，自強自立的精神。有時候，我還讓學生通過數(shù)新房等方法了解農(nóng)村的變化，回到家里看看父母是怎樣忙碌地工作，在農(nóng)忙時節(jié)，到農(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤地勞動……從而讓學生明白，我們的衣食住行，農(nóng)村的發(fā)展變化，處處都離不開勞動。為了激發(fā)學生的勞動興趣，培養(yǎng)學生的勞動能力，我還指導學生開展各種各樣的游戲，比如，幫助同學系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰的課桌最干凈等等，讓學生在喜聞樂見的形式中培養(yǎng)能力，受到教育。 三、創(chuàng)造條件讓小學生親歷生活 ，培養(yǎng)勞動習慣 。 面對當前社會，獨生子女多，而且大多孩子從小嬌氣、懶惰、缺乏鍛煉的現(xiàn)狀，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學生的勞動意識。老師有意識地積極創(chuàng)設(shè)平臺，讓小學生參與勞動生活。由于小學生年齡小，認知能力低，動作不靈活，他們會經(jīng)?！瓣J禍”，老師要耐心引導、幫助，切忌不能譏笑、諷刺、更不能挖苦、責罵，要鼓勵小學生堅持就是勝利，通過“呀，你真棒！”“你真是好樣的！”“真不錯，這個地方這樣整理一下會更好。”等激勵性評價會使小學生越來越熱愛勞動，他的自信心也會更高。堅持經(jīng)常帶領(lǐng)小學生參觀勞動場面，隨著季節(jié)的變換，帶領(lǐng)小學生了解家鄉(xiāng)或?qū)W校周圍的環(huán)境變化，從不同角度了解大自然，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的樂趣。 四、開展豐富多彩的實踐活動鍛煉學生的勞動技能。 良好的勞動習慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個長期的復雜的過程。勞動實踐是形成良好勞動習慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動習慣只能在長期的經(jīng)常不斷的勞動實踐中養(yǎng)成。僅靠簡單的說教是無濟于事的，因此，我們要培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣，必須重視搞好勞動實踐。教師要教育引導學生知道日常生活中“自己的事情自己做”如：“我自己洗衣服”、“我自己整理書包”、“我自己打掃衛(wèi)生”等，讓小學生在實踐中學習勞動技能。這些方法符合小學生的年齡特點，自然親切，活潑生動，收效明顯。對于學校舉行的大型實踐活動，教師要講明每次勞動實踐的目的和意義，以增強小學生參加勞動實踐的興趣和自覺性。指導學生在勞動實踐中學會運用學到的基本勞動知識，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。啟發(fā)學生體驗勞動的感受，并進行積極的引導，使學生在勞動實踐中獲得多方面的收益。勞動實踐活動要和學校的實際情況聯(lián)系在一起，充分利用好學?，F(xiàn)有的條件，積極組織學生參加勞動實踐活動，我們是農(nóng)村山區(qū)小學，我們每期都安排學生參加采茶、“我是小小營業(yè)員”等一系列活動，他們通過這樣的勞動實踐，即得到了鍛煉，把所學的勞動技能運用到了勞動實踐之中，收獲了成功，收獲了喜悅，為養(yǎng)成良好的勞動習慣打下了基礎(chǔ)。 五、學校、家庭合作，培養(yǎng)學生的勞動能力。 怎樣使學生在家里也能幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，減輕家長的勞動負擔，培養(yǎng)孩子的勞動能力呢？學校要經(jīng)常利用家校聯(lián)系這一平臺，讓孩子每周確定一項具體的勞動訓練項目，并由家長每天對孩子的勞動情況評一評，孩子如果能順利出色地完成當天的勞動任務(wù)， 家長就可以給予三顆星；基本能完成任務(wù)的給予兩顆星；不夠好，但能按時完成訓練項目的，可以得到一顆星；完不成任務(wù)的，當然就得不到星了。每周一次讓家長寫寫孩子在家的勞動表現(xiàn)，肯定孩子的進步，提出希望和要求。孩子也要每周記一次自己的勞動感言。孩子在自己的勞動感言中寫道：“通過一個星期的勞動，我學會了洗碗，媽媽夸我真是個懂事的孩子?！薄巴ㄟ^勞動，我知道媽媽很辛苦，以后我要多幫媽媽做點事，少花零用錢?！薄皠趧右彩且患芸鞓返氖虑?，當爸爸和我一起吃著我燒的飯時，我的心里別提有多高興了！”這樣，讓每一位家長都積極參與進來，取得家長的配合支持，也是培養(yǎng)學生勞動能力的重要方法。 總之，切實培養(yǎng)學生良好勞動習慣和勞動能力勢在必行，培養(yǎng)學生良好勞動習慣和勞動能力的教育任重道遠，需要我們每一位教育工作者不斷的探索研究。 參考文獻：《小學勞動教學大綱》 《現(xiàn)代教師與教學》 《教育學》 《健康人生——切勿忽視孩子勞動習慣的培養(yǎng)》 作者簡介：付宏球，男，大專文化，一級教師。1972年出生于湖南省桃源縣熱市鎮(zhèn)，1990年參加工作，一直從事小學教育。從教27年，積累了豐富的教學經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)驗，曾先后有《誘導學生自主學習數(shù)學》、《怎樣實施小學數(shù)學課堂的有效教學》等多篇論文獲省級二等獎；2015年6月撰寫的教學設(shè)計《三角形的內(nèi)角和》獲省級二等獎。