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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)技術(shù)教案 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)中國結(jié)基本結(jié)的編制技法；能組合簡(jiǎn)單的中國結(jié)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；學(xué)會(huì)壓挑編制技法；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力。 重難點(diǎn)：中國結(jié)基本結(jié)的編制技法；能組合簡(jiǎn)單的中國節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力。 教學(xué)進(jìn)度： 周次 內(nèi)容 課時(shí) 一 云雀結(jié) 1 二 玫瑰花 1 三 編花籃 1 四 草編小蛇 1 五 中國結(jié)-小動(dòng)物 1 六 吉祥結(jié)、萬字結(jié) 1 七 疊石結(jié) 1 八 菊花結(jié) 1 九 編鑰匙鏈　 1 十 編樹葉 1 十一 編自己喜愛的事物 1 十二 雙錢結(jié)、十字結(jié) 1 十三 九重葛 1 十四 編蝸牛 1 十五 編小蝦 1 十六 文具袋和小飾物 1 《云雀結(jié)》 單 位： 姓名： 課 題：云雀結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)編制云雀結(jié),初步了解云雀結(jié)的應(yīng)用。 發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。 形成對(duì)中國結(jié)藝的喜愛之情，體驗(yàn)創(chuàng)新編制的樂趣。 教學(xué)方法：探究法、實(shí)踐法 教學(xué)重點(diǎn)：云雀結(jié)的編制方法。 教學(xué)難點(diǎn)：確定繩的走向，正確編制云雀結(jié)。 媒體使用：電腦、投影 教具學(xué)具：成品編制物、繩、鐵環(huán)等 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、師：中國結(jié)以其典雅獨(dú)特的造型深受人們的喜愛，課下同學(xué)們又收集了有關(guān)云雀結(jié)的資料，誰來給大家介紹一下？ 2、生：匯報(bào)課下搜集到的資料。。 3、師：介紹自己收集和編制的用到云雀結(jié)的中國結(jié)。云雀結(jié)有這么多的用途你想學(xué)習(xí)這種基本結(jié)的編法嗎？（出示課題） 二、探究嘗試 1、師：在每組的桌面上的鐵環(huán)上都編好了幾個(gè)云雀結(jié)，同學(xué)們可以采用慢慢拆松觀察繩的走向，再試著編回去的方法找到編制規(guī)律，也可以參照書中第7頁的流程圖，研究云雀結(jié)的編法。 2、生：拆編桌面上的小手鐲，觀察繩的走向，探尋編制的規(guī)律，或參照書中流程圖研究編法。 3、師：誰來匯報(bào)一下，你們組發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 4、生：匯報(bào)展示探究結(jié)果。 三、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 師：找到了編制規(guī)律，你們想編幾個(gè)試一試嗎？每人編幾個(gè)云雀結(jié)看還有什么問題？ 生：動(dòng)手編結(jié)。 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)編著編著遇到困難了，我們大家來幫一幫他們好嗎？ 生：說出在編結(jié)過程中遇到的問題，并討論解決問題。 師：點(diǎn)撥：（課件展示）上下穿編是編結(jié)時(shí)經(jīng)常用到的，在編云雀結(jié)時(shí)先編一個(gè)環(huán)套結(jié)，觀察從哪出繩，當(dāng)繩壓在編好的橫套下時(shí)，自上而下繞過硬環(huán)穿出環(huán)套，當(dāng)繩在環(huán)套上時(shí)，自下而上繞過硬環(huán)穿出環(huán)套，這樣反復(fù)穿編。 師生共同總結(jié)規(guī)律并板書：（下繩 ： 自上向下、上繩 ：自下向上） 四、學(xué)生實(shí)踐 1、師：通過我們共同研究找到了編制規(guī)律，你們?cè)賮碓囈辉?，不?huì)編的小組同學(xué)互相幫一幫，學(xué)會(huì)了編云雀結(jié)后，討論一下想編什么，把簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)想法寫書來或者畫出來。 2、生：實(shí)踐互相幫助解決問題，思考說一說自己想編什么，填簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)想法。 3、師：誰愿意把你的設(shè)計(jì)想法介紹給大家？ 4、生：介紹設(shè)計(jì)想法。 5、師：有了設(shè)計(jì)想法，很想動(dòng)手做是嗎？做之前先來看看本節(jié)課的評(píng)價(jià)表有哪些內(nèi)容。提示：制作時(shí)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的不同，可先在鐵絲上直接編，然后再造型；或者用鐵絲先造型，然后再編；還可以在裝飾物上直接編；或者直接編在實(shí)物上。 6、學(xué)生實(shí)踐。 五、評(píng)議展示 師：同學(xué)們做了這么多漂亮實(shí)用的作品，我們先來評(píng)價(jià)一下。 生：填評(píng)價(jià)表；介紹自己的作品。 師：展示其它利用云雀結(jié)編成的小藝術(shù)品。 生：欣賞教師、學(xué)生搜集的結(jié)藝圖片。（大屏幕） 師：課下請(qǐng)同學(xué)們到市場(chǎng)或者網(wǎng)上搜集信息，看一看編菊花結(jié)，需要哪些材料和工具？ 板書設(shè)計(jì)： 云雀結(jié) 下繩：自上向下 上繩：自下向上 課后反思： 開學(xué)的第一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)。表現(xiàn)為：認(rèn)真看書，看全本書的內(nèi)容，書中的插圖很吸引學(xué)生；動(dòng)手練習(xí)打繩結(jié)時(shí)都能主動(dòng)練習(xí)。 單 位： 姓 名： 課 時(shí)： 1課時(shí) 課 題：玫 瑰 花 授課教師： 教學(xué)目標(biāo)： 知 識(shí)：了解用廢舊材料再利用的小知識(shí)。 能 力：學(xué)會(huì)用塑料袋、布條、泡泡棉等制作玫瑰花的方法。 態(tài)度情感：⑴培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新精神。 ⑶學(xué)會(huì)利用身邊的廢舊材料進(jìn)行小制作、小加工，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法：觀察嘗試法 教學(xué)重點(diǎn)：掌握玫瑰花的卷編方法。 教學(xué)難點(diǎn)：玫瑰花制作過程對(duì)材料卷編松緊度的調(diào)節(jié)直接關(guān)系到花形的美觀與否，所以要讓學(xué)生掌握好擰卷的松緊度。 媒休使用：實(shí)物演示儀 電腦 教具學(xué)具：成品、半成品、各種塑料袋（如方便面袋、一次性塑料袋等）、布條、皺紋紙、泡泡棉等、塑料管（如各種吸管）、透明膠條。 教學(xué)過程： 一、觀察導(dǎo)入 師：（把三樣材料固定在一張卡片上展示）：同學(xué)看老師手中有兩樣大家隨手都會(huì)仍掉的材料：喝樂百氏用的吸管、包裝盒中用來卡墊易碎物品的泡泡棉、還有兩塊透明膠條。不要眨眼睛，請(qǐng)你仔細(xì)觀察觀察老師的動(dòng)作，我要用這些看來無用的材料變成你面前花瓶中一朵漂亮的玫瑰花。（每組桌上都有一個(gè)花瓶，插著一朵制作完成的玫瑰花）， 師以最快的時(shí)間（不超過一分鐘）完成玫瑰花的制作。 生：觀看老師的制作過程。 師：你看出老師做這朵玫瑰花的時(shí)候，主要的一個(gè)動(dòng)作嗎？（師邊提問，邊做擰、卷的動(dòng)作） 生：一邊擰一邊卷。 師：對(duì)，擰與卷就是玫瑰花成功的關(guān)鍵。 師：“看一朵玫瑰花已經(jīng)盛開在老師的手中了，如果我再給予一些小的裝飾，這朵玫瑰花會(huì)變得更漂亮。（邊說邊進(jìn)行裝飾：粘貼上花萼、再用小塊方形透明包裝紙包裹花朵），怎么樣？是不是像變魔術(shù)一樣？你想試試嗎？” 生：學(xué)生觀看。（露出喜歡的表情） 二、探究、嘗試 師：在同學(xué)們動(dòng)手之前，老師想先請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一當(dāng)評(píng)委。請(qǐng)你觀察一下真的玫瑰花的花瓣由里到外有什么不同，有什么特點(diǎn)？老師做玫瑰花是不是很形象？?jī)?yōu)點(diǎn)、缺老師都希望你都能告訴老師。 生：小組觀察真玫瑰花與老師制作的玫瑰（每組花瓶）進(jìn)行討論。 生：真的玫瑰花里邊的花瓣小、外邊的花瓣大；里邊的花瓣緊密、外邊的花瓣展的更開，而且由里向外一層比一層略低。 師：（提示）同學(xué)觀察的真仔細(xì)，如果你想讓你做的玫瑰花更漂亮，那就應(yīng)該把你觀察到的玫瑰花的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。而我們用材料是泡泡棉，而且是條狀的，花瓣的大小、疏密，層次的高低怎樣表現(xiàn)呢？ 生：自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解 。（對(duì)可行的方法，都要可以表揚(yáng)） 師：（小結(jié)提示）用擰的松緊來表現(xiàn)花瓣的大小、疏密，用卷的高低來表現(xiàn)花瓣層次的高低。 （意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察真玫瑰花的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)制作玫瑰花的標(biāo)準(zhǔn)。） 師：好我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了真玫瑰花的特點(diǎn)，也找到了制作玫瑰花的技巧，下邊就請(qǐng)來試一試。如果你在嘗試的過程中遇到問題可以打開課本研討、也可以拆開桌上的成品，還可以邀請(qǐng)老師去參加你們的研究。 生：學(xué)生以小組為單位，用自己手中的材料進(jìn)行嘗試，邊嘗試邊尋找卷編方法。 師：引導(dǎo)：你覺得自己編的好嗎？誰愿意到前邊把你的好方法介紹給大家嗎？讓大家利用你的小竅門把玫瑰花做的更漂亮。（生自由展示自己在制作過程中的好方法） 師：誰在制作中遇到了問題？你覺得哪里做得不像也可以請(qǐng)大家為你幫忙、想辦法。（生提出自己在制作中的問題，大家共同解決） 生：繼續(xù)新的制作，或修改自己的作品。 師：巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示好方法、好作品，并注意發(fā)現(xiàn)問題。 師：老師看到很多漂亮的玫瑰花，誰愿意把你的玫瑰花讓大家也來欣賞一番。 生：展示自己作品，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 師：你覺得他的作品怎么樣？和自己的作品比有什么優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然你也可以給他提出一些好的建議，從而讓他的玫瑰花變得更漂亮。 生：自由發(fā)表自己的建議。 三、創(chuàng)新實(shí)踐 師：欣賞了同學(xué)的作品，真漂亮！我這里還有一些更具特色的花，想欣賞欣賞嗎？你知道這些花是用什么材料制作成的嗎？（展示：用一次性塑料袋、方便面袋、皺紋紙、布條制作的玫瑰花，而且這些花都有一些小的變化：制作出花蕊、把花枝多粘些葉子、用兩種顏色的材料交結(jié)在一起編制作等） 生：學(xué)生觀看欣賞。 師：學(xué)會(huì)了做玫瑰花的方法，那你打算怎么讓你手中綻放出的玫瑰花，在生活中得到更多的應(yīng)用呢？ 生：我要送給媽媽，因?yàn)閶寢屪钐蹛畚摇? 我要把制作出來的花做成書包、衣服上的小裝飾…… 我要做成頭花、成小胸針，并且送給我的好朋友…… 可以插到花瓶中、可以裝飾各班教室…… 師：對(duì)學(xué)生說出的可行性想法，師給予肯定。 師：你可以根據(jù)自己的設(shè)想制作各種各樣的玫瑰花，當(dāng)然如果你想創(chuàng)新制作其它的花，老師會(huì)期待在你手中的花盛開出更新穎、更漂亮！ 生：創(chuàng)新實(shí)踐：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作玫瑰花或進(jìn)行各種創(chuàng)新制作。 四、成果展評(píng) 師：想向大家展示一下你的創(chuàng)新作品嗎？ 生：自愿到前邊展示自己的成品、大家自由發(fā)言，給予評(píng)議。 五、總結(jié)激勵(lì)： 師：40分鐘過得可真快，馬上就要下課了，你還有什么更好的設(shè)想沒有完成嗎？ 生：自由發(fā)言，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。 師：看我們的小手多么的了不起，我們可以把看不很平常的東西變成小小的藝術(shù)品，真可謂是動(dòng)手、動(dòng)腦帶給我們無窮的快樂。我希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察生活中，如果你有什么新的發(fā)現(xiàn)與制作一定要和大家一起分享。 課后反思：學(xué)生興趣濃，但給花分層有問題。 《編花籃》 教學(xué)目標(biāo)：1、了解打包帶的基本特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)用打包帶的壓、挑的技法編一個(gè)小物品。 3、在編制的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及小組合作的能力 4、在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用打包帶的壓、挑的技法編一個(gè)小物件。 教學(xué)難點(diǎn)：花籃邊的編法。 教具學(xué)具：相關(guān)作品及各色打包帶，剪刀等。 媒體使用：實(shí)物投影儀 教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、提出問題 師：同學(xué)們，在《廢品巧利用》的課題研究中，我們提出了打包帶的問題，為此我們分成兩個(gè)小組搜集了一些相關(guān)的信息，下面請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)要匯報(bào)一下本組的活動(dòng)情況： 第一組：我們是信息搜集組，通過上網(wǎng)和查閱圖書的形式知道了打包帶的主要材料是聚丙烯，特點(diǎn)是抗拉力強(qiáng)，不易變形，柔韌性好，打包帶的顏色有白色，紅色，黃色，藍(lán)色等。用過以后如果隨便丟棄，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。怎樣再利用哪？我們采訪了民間藝人翟大媽，下面是我們的采訪片斷------- 師：第一組的同學(xué)給我們提供的信息使我們對(duì)打包帶有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。接下來我們請(qǐng)第二個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào) 第二組：我們是材料搜集組，下面是我們組同學(xué)搜集材料的一些照片（同學(xué)們?cè)谏痰昀锵蚴圬泦T阿姨搜集打包帶; 同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里向后勤老師搜集打包帶的情景; 由于搜集到的白色打包帶比較多，我們又用水彩涂上了各種鮮艷的顏色. 師：聽了組長(zhǎng)的匯報(bào)我知道你們課前已經(jīng)做了很多的準(zhǔn)備工作，我也搜集了一些用打包帶并嘗試著編制的一些作品，（出示實(shí)物小鹿，蟈蟈籠）你們喜歡嗎？這些都是工藝品，這個(gè)籃子即經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，非常實(shí)用。老師這里還有一個(gè)小花籃，它是編大籃子的基礎(chǔ)，今天這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)小花籃的編制方法。 [板書課題 ] 二、探索研究 1、老師給每個(gè)組的同學(xué)帶來了一份禮物，快打看看看是什么？（小花籃）喜歡這份禮物嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)： （1） 花籃的底用挑一壓一的方法編出來的 （2） 花籃的邊是用一根條圍成的？ （3） 橫著的條收起做花籃的提梁，豎著的條收起做花籃的邊 （4） 編這個(gè)花籃要用到13根條 師板書： 提梁 籃邊 籃底 2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么快就了解了花籃的結(jié)構(gòu)，那你想不想么嘗試著編一編花籃，一會(huì)既可以參照桌上的實(shí)物也可以參照書上70頁的流程圖進(jìn)行練習(xí)，覺得不方便還可以找個(gè)伙伴一起研究，會(huì)編的地方編快點(diǎn)，不會(huì)的地方商量商量，也可以提出來我們一起研究。 3、教師巡視發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生好的合作方法： 我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)編的特別快，你有什么好方法嗎？ 生：我是和某某合作的一個(gè)人壓住，一個(gè)人編，編的速度就快多了。 師：他們的方法真好，其他同學(xué)你們也可以試一試 4、同學(xué)們先停下來，剛才這個(gè)組的同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：收好底以后，放籃邊的時(shí)候條總是亂，哪個(gè)組解決了這個(gè)問題？ 　生1：先把圈做好，從左右兩側(cè)分別收起四根條，把圈套下去。 　生2：一個(gè)人捏住，另一個(gè)人用一根條先穿編，然后在固定接頭。 5、關(guān)于放籃邊還有什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生懂得籃邊的大小應(yīng)比籃底稍大些，這樣好放東西，比較實(shí)用。 6、同學(xué)們?cè)诓僮髦羞€遇到了什么問題： 生：豎著的放上圓圈后不會(huì)收花籃的邊 ？ 師：我們可以通過什么方法解決這個(gè)問題？ 生：教師教 、 看書 、拆編作品 師：如果你想拆編桌上的作品，在拆的時(shí)候要注意什么？ 生：慢一點(diǎn)，看清在再試著編回去， 師：還沒有編回去的同學(xué)看大屏幕，老師再來幫你（課件演示） 把四根條分成左右兩組，先來看左邊的兩根是怎樣繞的，先向右繞到籃邊的里面之后從另外兩根的外測(cè)穿出來再繞回來，插到四根條的中間向前別住。右側(cè)的兩根條正好相反先向左繞到籃邊的里面從左面兩根的外測(cè)穿下去再繞回來，插到四根條的中間向前別住，形成一個(gè)八字形狀的花邊，一會(huì)再試一試 三、 創(chuàng)新實(shí)踐 １、利用翟阿姨告訴我們打包帶柔韌性好容易彎折的特點(diǎn)還可以有很多的收邊方法，但是不論用哪種方法，都要使收好的籃邊怎樣？(漂亮、結(jié)實(shí)、實(shí)用) ２同學(xué)們的想法非常好，要使自己的花籃有特色，除了收邊的方法與眾不同以外，還可以在其他的地方進(jìn)行設(shè)計(jì)，一會(huì)我們邊做邊商量，比一比哪個(gè)組的花籃既漂亮又有實(shí)用性。 ３學(xué)生繼續(xù)練習(xí)編花籃，教師巡視同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)方法上的新穎之處給予及時(shí)的鼓勵(lì)。 四、 課堂總結(jié) 1 、同學(xué)們的花籃編的真漂亮，我們快來夸夸自己，請(qǐng)同學(xué)們拿出評(píng)價(jià)表，根據(jù)自己在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)，填好評(píng)價(jià)表。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 效果 你搜集到信息或材料了嗎？ 我與同學(xué)合作的好嗎？ 我編的花籃是不是既漂亮又有新意？ 2、誰愿意把自己的評(píng)價(jià)結(jié)果和大家交流一下（2生）課下組長(zhǎng)收回評(píng)價(jià)表，統(tǒng)計(jì)你們組又得到了幾個(gè)星星。 3、同學(xué)們都能客觀公正的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果也能公正的評(píng)價(jià)別人就更好了，誰愿意為自己的花籃做個(gè)廣告，看看大家是不是支持你。 4、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了用打包帶編花籃的的方法，生活中好多廢品都是可以在利用的資源，同學(xué)們請(qǐng)看一段資料片（有關(guān)廢品巧利用的資料） 5、是呀，只要我們有一顆關(guān)愛地球的心，一定能夠做到變廢為寶，我們的生活也一定會(huì)更加美好。課下同學(xué)們搜集廢舊塑料管，下節(jié)課我們繼續(xù)研究它的使用方法。 課后反思：學(xué)生能用壓一挑一方法編制，在思維上還不能很好的舉一反三。 《草編小蛇》 單 位 、 姓 名 課 題 草編小蛇——小編制 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，了解植物（馬蓮草）的相關(guān)知識(shí)及特性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編制。 2、過程與方法：在資料調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。通過研究、嘗試，初步掌握草編小蛇的 基本編法，并能自己試著設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的成品。在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生多 種探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 3、態(tài)度與情感：通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的情感，感受草編藝術(shù)在生活中的作用。并教育學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 合作探究小蛇的基本編制方法，掌握編制技巧。 教學(xué)難點(diǎn) 自己設(shè)計(jì)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，編制得松緊均勻一致和對(duì)插后的編制。 教學(xué)方法 小組合作、探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：天然植物相關(guān)資料、編好的成品、半成品、馬蓮草、各種獎(jiǎng)?wù)?、多媒體課件、輔助材料、各色彩繩等。 學(xué)生：剪刀、彩紙、植物編制的圖片、實(shí)物等。 教學(xué)過程 一、 課前搜集調(diào)查 課前搜集，填好下表。（教師課前將表格發(fā)到學(xué)生中間，每位同學(xué)隨時(shí)都可以把自己查找到的資料填到表格中。） 提示：觀察家中物品或向家長(zhǎng)請(qǐng)教、或社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)查找，收集天然植物編制的生活用品、家庭用品、小工藝等有條件的學(xué)生還可以到田間、地頭自己用心觀察哪些植物可以用來做編制物，并試著了解作為編制材料對(duì)原始材料的采集、加工、處理方法。 調(diào)查估計(jì)： 名 稱 類 別 編制材料 處理方法 笤帚、蓋簾 生活用品 高粱稈、高粱穗 用線穿，鐵絲綁 蒲墩 生活用品 玉米皮、草繩 簡(jiǎn)單擰、編 筐、簍 生活用品 荊條、柳條、竹片 簡(jiǎn)單的穿編 各種小動(dòng)物、物品 幼兒玩具 草毛、高粱稈的皮瓤 簡(jiǎn)單編制 草帽 生活用品 小麥稈 去穗水浸泡后編制 蟈蟈籠 生活用品 高粱稈的皮 撕成細(xì)條浸濕后編制 ………… 【意圖：在交流中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！? 二、資料整理展示 談話：可以用作材料的天然植物可真不少，通過課前搜集，我們知道許多植物都可以用作材料進(jìn)行編制、插接，來豐富我們的生活。老師將大家搜集的資料（文字或圖片或?qū)嵨铮┖妥约核鸭馁Y料進(jìn)行整理，制成簡(jiǎn)單的課件，請(qǐng)大家欣賞。 談話：這么多植物都可以作材料加工成生活用品，工藝品。今天我還給大家?guī)硪患⊥婢吖に?。（出示編好的小蛇）?qǐng)你們仔細(xì)觀察是什么。（蛇）你能猜出它是用什么材料做的嗎？（小蛇是用草編的）對(duì)，就是用教室里的這種草編成的，這種草叫馬蓮草。大家喜歡嗎？關(guān)于馬蓮草、草蛇，你都想了解哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言： 1、它是一種什么草，有什么特點(diǎn)，我們?yōu)槭裁从眠@種草？ 2、草蛇是怎樣編出來的，方法是什么？ 3、我也想試著編一只草蛇。 4、我想知道這種草還有哪些其它用途…… 教師小結(jié)：好，下面我們就學(xué)習(xí)草編小蛇一課，一起來分小組合作研究這些問題。（板書課題:草編小蛇）【意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！? 三、研究嘗試總結(jié) 1、自由結(jié)成小組，自主選擇研究?jī)?nèi)容。 過渡：每組的桌面上都有一些馬蓮草，有編好的草蛇；教室前有可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，可以查閱相關(guān)的信息；（教師可以提供一些網(wǎng)址）我這還有一些獎(jiǎng)?wù)?，?zhǔn)備發(fā)給那些表現(xiàn)出色的同學(xué)，大家想得嗎？（想） 下面請(qǐng)大家自由結(jié)成小組，合作學(xué)習(xí)，開始草編小蛇的研究。 教學(xué)設(shè)想： 第一組（玩中體驗(yàn)）——先研究馬蓮草的特性，（會(huì)發(fā)現(xiàn)這種草葉長(zhǎng)且厚，有韌性。）然后試著用草編小蛇。 師提示：大家可以通過摸、折、揉，還可以做拉鋸游戲。 第二組——上網(wǎng)查找馬蓮草的其它用途及相關(guān)信息。 師提示：把查找到的資料打印下來，粘到展板上。 第三組——研究草蛇的編制方法。 師提示：選擇“拆中學(xué)”的同學(xué)，要拆一步再編回一步，拆兩步再編回兩步，依次下去，要邊拆邊仔細(xì)觀察草蛇的編法；分析課本78頁的編制流程圖，看圖試編，提倡小組成員互教互學(xué)。 建議：由于材料有限，可以在試編時(shí)用彩繩代替草，學(xué)會(huì)后再用草編。 【意圖;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作方法，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中突破教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析理解制作流程圖的能力?！? 2、學(xué)生開始研究，教師參與各組活動(dòng)。 教師巡視、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)獎(jiǎng)“巧手章”、“合作章”等。 估計(jì)研究編法中出現(xiàn)的問題： (1)對(duì)插后不知道怎么編； (2)編不好看； …… 四、匯報(bào)合作成果 談話：每個(gè)小組都很努力，收獲更是不小。誰愿意把你們小組的研究成果向大家簡(jiǎn)單介紹一下。 教學(xué)設(shè)想： 第一組： 學(xué)生發(fā)言：我們小組知道編蛇為什么用這種草了，因?yàn)樗~厚而有韌性，不易斷，所以用它作材料；摸起來它的葉片有長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)溝；馬蓮草真結(jié)實(shí)，我們兩個(gè)人怎么拉鋸都沒鋸斷；我在摸時(shí)，明顯的感到馬蓮草有粗而長(zhǎng)的葉脈。 第二組： 我們組從網(wǎng)上搜集了馬蓮草的其它相關(guān)資料，比如：馬蓮草造紙；馬蓮肉的做法；馬蓮草的生長(zhǎng)環(huán)境及其它應(yīng)用價(jià)值，并且把它打印下來了，希望大家課下到前邊認(rèn)真的讀一讀。 第三組： 我們小組知道怎樣編小蛇了。 教師引導(dǎo)：你們組誰愿意到前邊教教大家，并憑借你的經(jīng)驗(yàn)給大家介紹一些注意事項(xiàng)或小竅門。 學(xué)生代表到實(shí)物投影前用教師準(zhǔn)備的半成品演示講解，主要讓大家明白全部編制過程。其他同學(xué)認(rèn)真看、學(xué)，還可以作補(bǔ)充講解。 師強(qiáng)調(diào)：用力要均勻，松緊要合適。教師應(yīng)重點(diǎn)演示圖7對(duì)插后是如何編制的。 【意圖:讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)到了馬蓮草葉子的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解馬蓮草在生活中的應(yīng)用?！? 過渡：經(jīng)過大家的團(tuán)結(jié)努力，集中智慧，小蛇的編法已呈現(xiàn)眼前，更多的知識(shí)武裝起我們的頭腦，我相信大家會(huì)變得越來越聰明。 五、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)編 談話：同學(xué)們，你們平時(shí)仔細(xì)觀察過蛇嗎，仔細(xì)想一想蛇的形態(tài)都有什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)言：盤踞的；彎曲的；有吐著蛇信子的；有纏饒?jiān)跇渖系摹? 【意圖：學(xué)生感知蛇的各種形態(tài)，為設(shè)計(jì)蛇的造型做準(zhǔn)備。】 下面就給大家一次充分展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)并試著編一編不同形態(tài)的蛇，也可以研究其它的編法，還可以創(chuàng)編其它的小動(dòng)物、小藝術(shù)品。我這還為大家準(zhǔn)備了一些其它輔助材料，大家可以自由選擇，編一編。咱們要看看誰的想法巧、編法新、樣式美觀，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚“創(chuàng)新章”。（教師板書：巧 新 美） 教師提示：可以自己獨(dú)做，也可以幾個(gè)人合作完成一件復(fù)雜的作品。同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。 學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)編，教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的同學(xué)給予具體指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，集體協(xié)商解疑。【意圖：在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！? 六、作品展示評(píng)議 1、互相欣賞、評(píng)議作品，繼續(xù)互相學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生要虛心聽取別人的改進(jìn)意見或建議。 2、課下認(rèn)真填好課本79頁的評(píng)價(jià)表。 3、說一說還有哪些想要繼續(xù)研究的問題（談?wù)勛约旱南敕ǎ喝珩R蓮草還有什么用途？還有哪些植物可以用來編制？…… [意圖：學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)中成長(zhǎng)，使自己的作品更完善。] 七、課后總結(jié)延伸 談話：一根小小的馬蓮草，在人們了解了它的特性之后，常常在田間勞動(dòng)之余用它做材料編制成各式各樣的小物品，既可以愉悅心情，減輕疲勞感，還可以豐富體力勞動(dòng)生活。今天我們充分利用馬蓮草的韌性進(jìn)行編制。正像大家剛才說的，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)調(diào)查馬蓮草還有哪些其它的用途，比如人們經(jīng)常用它捆粽子等等。并希望你們到大自然中仔細(xì)觀察還有哪些植物可以用來編制，最好向爺爺奶奶學(xué)一學(xué)。 提示：現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，玉米、高粱剛剛成熟，仔細(xì)調(diào)查它們的生長(zhǎng)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)作用有哪些，它的哪些部分可以用來編制，用得什么特點(diǎn)，自己試著編一遍。 板書設(shè)計(jì) 草編小蛇 課后反思：所選事物為學(xué)生所熟悉，學(xué)生得心應(yīng)手，興趣高漲。課下學(xué)生還想探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。 巧 新 美 《文具袋和小飾物》 單 位 課 題 小編制《文具袋和小飾物》 姓名 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)鉤織的連接和換線方法。 過程與方法 合理選用鉤針和線，鉤出一件小飾物或自己喜歡的作品。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國編制藝術(shù)的熱愛，體驗(yàn)鉤織的樂趣。 重點(diǎn) 鉤織的連接方法。 難點(diǎn) 連接。 媒體使用 實(shí)物投影 教具學(xué)具 教師：鉤針、毛線、鉤好的作品、半成品學(xué)生：鉤針、毛線 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，平時(shí)你使用的文具盒都是用什么材料制成的？ 出示鉤好的文具袋: 問：漂亮嗎？請(qǐng)你用手摸一摸，和你使用過的文具盒有什么不同？是用什么材料制作的? 師評(píng)： A：你觀察的真仔細(xì)。 B：你真是個(gè)善于觀察的人。 小結(jié)：鉤針編織也是絨線編織工藝的一種，被廣泛應(yīng)用在我們生活中，毛線鉤織物既漂亮又有實(shí)用價(jià)值，你想不想動(dòng)手鉤一個(gè)？ 師：今天我們就學(xué)習(xí)用鉤針鉤織文具袋和小飾物的方法。 回答：鐵的、塑料的、布的…… 仔細(xì)觀察，欣賞 動(dòng)手摸一摸 估計(jì)： A：比較柔軟 B：有彈性 C：用毛線鉤的 回答：想 實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣 從身邊熟悉的文具盒引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)就在身邊。 二、搜集資料 課前老師布置了作業(yè)，讓同學(xué)們課下搜集資料，下面請(qǐng)你來匯報(bào)，比一比誰搜集的資料多，了解的知識(shí)最豐富。 師認(rèn)真聽取學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)適宜的進(jìn)行多方面，多角度的評(píng)價(jià)： A：通過問一問，你知道了更多的鉤織針法，真不錯(cuò)。 B：細(xì)心觀察，能從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)。 C：不僅問一問，而且還記得特別清楚。 同學(xué)們真了不起，搜集了這么多鉤織方面的資料，老師真佩服你們，要想在短時(shí)間內(nèi)鉤成一個(gè)文具袋或小飾物，還要有一些技巧，下面我們就來研究研究。 匯報(bào)分組搜集的資料 估計(jì)： A：媽媽告訴我鉤織的方法除了老師教的鎖針、短針、長(zhǎng)針，還有中長(zhǎng)針、狗牙針、棗行針、人字針等。 B：我看見家里人穿的毛衣有用一種顏色的線鉤的，也有用兩種或多種顏色搭配使用的。 C：奶奶告訴我，鉤針起頭的方法有三種：一種是中心起針，向外鉤圓，一種是鎖針起針的平鉤法，還有一種是將鎖針做成環(huán)形。 動(dòng)腦筋想怎樣鉤。 （傾聽教師小結(jié)，明確下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。） 在一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，督促并激勵(lì)學(xué)生課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通。 三、師生探討 出示鉤好的文具袋 問：同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)文具袋有什么特點(diǎn)？由幾部分組成？ 對(duì)策：如果說不出來，師在多媒體演示儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師評(píng)：A：觀察的非常仔細(xì)。 B：說的非常準(zhǔn)確。 提問：如果老師讓你們每一個(gè)人在課上鉤好一個(gè)文具袋，你能完成嗎？ 提示：把你的想法在小組內(nèi)說一說。 哪個(gè)組來說一說？ 師巡視、聽取學(xué)生意見 適時(shí)點(diǎn)撥 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么好的方法，看來你們真是動(dòng)腦筋了。 提問：你有什么好方法能在最短的時(shí)間內(nèi)鉤好文具袋？ 策略：（1）你想怎么合作 （2）我們可不可以嘗試4個(gè)人合作完成。 問：你們覺得在鉤織過程中最可能遇到的問題是什么？ 師重點(diǎn)介紹并演示連接方法（多媒體） 方法：把兩片對(duì)齊，先連底，再連兩邊，最后連蓋，用與兜同一顏色的線。 問：學(xué)會(huì)了嗎？想不想動(dòng)手試一試？下面請(qǐng)大家用桌上現(xiàn)成的織片動(dòng)手連接。 巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。 小結(jié)：學(xué)會(huì)了連接方法，就可以鉤織了。文具袋的樣式有很多種，可以有蓋，也可以安拉鏈，可以是一個(gè)兜，也可以是兩個(gè)兜，還可以在蓋上進(jìn)行裝飾。這要看你喜歡什么樣式的。 剛才我們了解了文具袋的樣式和連接方法，小飾物的鉤織方法同文具袋一樣。 出示鉤好的小飾物。 首先想好要鉤的東西，弄清由幾部分組成，然后分工合作，共同完成作品。 板書：設(shè)計(jì)—鉤織—連接 問：同學(xué)們都想好了嗎？下面就進(jìn)行鉤織比賽，要求：全組同學(xué)互相合作，女生幫助男生，共同完成一個(gè)文具袋，小飾物或自己設(shè)計(jì)的作品。比一比哪組同學(xué)互相合作完成的作品連接的好，鉤出的東西美觀，漂亮，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)哪組合作獎(jiǎng)，哪組同學(xué)的鉤織物 有創(chuàng)意，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他創(chuàng)新獎(jiǎng)，趕快行動(dòng)吧！ 仔細(xì)觀察： A：由兩部分組成, 由蓋和兜組成。 B：由三部分組成，也由蓋和兜組成。 認(rèn)真傾聽 思考后回答問題： 估計(jì)：A：完不成 B：能完成 組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生在發(fā)表自己意見后，還要傾聽別人意見，把自己的想法和別人的意見進(jìn)行比較。 由組長(zhǎng)匯報(bào)本組想法 估計(jì)： A：鉤一個(gè)最簡(jiǎn)單的 B：鉤一個(gè)特別小的 C：兩人和著鉤一個(gè) 學(xué)生討論、匯報(bào) 估計(jì)：（1）合作 （2）說不出來或別的方法 認(rèn)真聽取老師的意見，與自己的想法進(jìn)行比較。 不同層次的學(xué)生可能有不同的困難： A：連接有困難 B：速度慢 C：鉤不好 認(rèn)真觀察，記住連接的先后順序。 回答：學(xué)會(huì)了 想 人人動(dòng)手練習(xí)連接的方法 認(rèn)真聽老師說 仔細(xì)觀察不同的文具袋，動(dòng)腦筋想鉤什么樣的。 欣賞、觀察 聽老師說話 回答問題 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，分析問題和解決問題能力，讓每一個(gè)孩子都在寬松的環(huán)境，敢說出自己的想法，做個(gè)有主見的人。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力（讓每個(gè)學(xué)生都通過思考，明確自己的困難，師、生合作解決問題，有效的補(bǔ)救不足） 拓寬學(xué)生思路，使之在鉤織時(shí)能有所創(chuàng)新，有自己的特色。 培養(yǎng)學(xué)生思 維能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互相合作的精神。 四、實(shí)踐創(chuàng)新 師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)鉤的快，有創(chuàng)新的小組。 4人一組共同鉤織一個(gè)作品。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 五、評(píng)價(jià)交流 1、評(píng)價(jià) ①、每組組長(zhǎng)把本組作品拿到前邊，師用多媒體展示 師對(duì)優(yōu)秀小組發(fā)獎(jiǎng) ②、評(píng)誰鉤得又快又好 2、交流 通過同學(xué)之間的互相合作完成了一件作品，你有什么收獲。 3、拓展 展示用毛線或地毯絲鉤的其他鉤織品。（見后附圖） 同學(xué)欣賞后評(píng)出優(yōu)秀小組。 評(píng)出鉤的快、鉤的好的個(gè)人 談鉤織體會(huì) 欣賞 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為課后實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。 六、課后實(shí)踐 回家后繼續(xù)向媽媽、奶奶、姥姥學(xué)習(xí)鉤織其他東西的方法，自己鉤織一個(gè)小飾物來美化你的房間。 回家實(shí)踐 鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)鉤織的實(shí)用性，趣味性。 板書設(shè)計(jì)： 文具袋和小飾物 設(shè)計(jì)——鉤織——連接 課后反思：許多男同學(xué)鉤織得很好，增強(qiáng)他們的信心，轉(zhuǎn)變男同學(xué)鉤織不如女同學(xué)的觀念。 單 位 姓 名 課 題 編制小貓 課 時(shí) 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用纏繞、打結(jié)的基本編制方法來編小動(dòng)物。 能 力 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 態(tài)度情感 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，和正確的自評(píng)和小組互評(píng)。 教學(xué)方法 小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。 重點(diǎn) 小貓耳朵的編法和組合的方法。 難點(diǎn) 小貓耳朵的編法。 媒體使用 實(shí)物投影、電腦（課件） 教具學(xué)具 廢舊纖維帶、廢舊毛線，廢舊玻璃絲、剪刀、吸管、評(píng)價(jià)表，筆 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 探究學(xué)習(xí) 同學(xué)們，你們喜歡活潑可愛的小貓嗎？每個(gè)人養(yǎng)一只不太現(xiàn)實(shí)，今天我們就用纖維帶編一只，好不好？（出示課題）我們先來欣賞幾只三（2）班同學(xué)編好的小貓吧！ 1、 （實(shí)物投影） 喜歡嗎？想不想自己來試試？ 2、 首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察 小貓，再結(jié)合探究提示的要求小組來研究一下小貓的編法。 3巡視指導(dǎo)。 4同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師想知道你們有沒有什么問題？把你沒有弄明白的問題提出來。 板書問題（眼睛、身體、耳朵） 5．誰能解決這些問題？ （板書纏繞） 你們來試試這位同學(xué)的方法好不好？ 欣賞 1、 組長(zhǎng)分工：編耳朵、身子、眼睛、嘴 2、 學(xué)生拆小貓，取下分配給自己研究的部分。 3、 共同探究各部分的編法。 4、 把散的小貓編回原樣。 5、 提出問題有：（1）身體、眼睛卷不緊。（2）卷好了容易開。（3）不會(huì)編耳朵。 6、 學(xué)生解決問題 （1）演示身體眼睛卷緊的辦法：兩手配合，右手壓住兩端，左手推著繞。還可以在開頭的地方用雙面膠粘一下，并壓扁會(huì)好卷些。 實(shí)物引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，和合理分工的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手探究編制方法的能力。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力 動(dòng)手實(shí)踐 怎么解決容易開的問題呢？ 6下面我們一起來看看小貓耳朵的編法。 （1）你會(huì)打結(jié)嗎？用繩打結(jié)試一試。 （2）換成纖維帶在來試一試。 （3）現(xiàn)在我們一起來研究做小貓耳朵的竅門吧！誰愿意和老師來合作？ （板書打結(jié)） （4）演示并介紹： 用雙手的拇指和食指捏住纖維帶，老師拉平纖維帶，自上向下繞，從兩個(gè)環(huán)中分別穿出兩個(gè)人在配合調(diào)整拉緊，然后把兩個(gè)結(jié)往中間推緊就可以了。注意推的時(shí)候不能把貓耳朵推扁了，耳朵扁了，小貓就沒有精神了。 （4）現(xiàn)在你們?cè)賮砭毩?xí)一下吧！學(xué)會(huì)的同學(xué)做個(gè)小老師，教教還沒有學(xué)會(huì)的同伴。 7、 生活中的小貓活潑可愛，惹人喜愛，它們有很多調(diào)皮的姿態(tài)，下面我們來看看這些小家伙吧。 8、 放課件。（介紹小貓有的溫柔可親，有的閉目凝視，有的生機(jī)勃勃，還有的天真可愛，無憂無慮。） 1這么多可愛的小貓你們小組想做一只什么樣的呢？下面小組討論一下你們的設(shè)計(jì)思路。 2．來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)思路。 學(xué)生嘗試練習(xí)卷緊 （2）用兩面膠固定就不開 （3）每人取一根繩練習(xí)換纖維帶再來試試 （4）會(huì)打一邊結(jié)，另一個(gè)不會(huì)打了。 （5）認(rèn)真觀看老師演示解決難點(diǎn)問題。 （6）練習(xí)一下 學(xué)生欣賞 討論設(shè)計(jì)思路 匯報(bào)設(shè)計(jì)思路 學(xué)生相互探究學(xué)習(xí)，并在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題。 培養(yǎng)學(xué)生互相解決問題的能力。 通過演示突破難點(diǎn) 通過練習(xí)突破難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解各種形態(tài)小貓，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 展示作品 評(píng)價(jià)小結(jié) 歸納小結(jié) 3．現(xiàn)在小組合作制作一只你們自己喜歡的小貓吧！發(fā)揮你們集體的智慧，我們來比一比，看哪組的小貓最漂亮，好不好？現(xiàn)在開始。 4巡視指導(dǎo) （板書組合） 誰有好辦法能捆緊？ （板書捆緊） 同學(xué)們，把你們可愛的小貓介紹給大家吧！ 同學(xué)們合作的很不錯(cuò)，表現(xiàn)也很出色，桌上有一張?jiān)u價(jià)表，同學(xué)們寫上名字來填一下吧！ 同學(xué)們現(xiàn)在你們擁有了一只可愛的小貓，高興嗎？其實(shí)用塑料條也可以做小動(dòng)物，你們看這兩只小貓、還有小鳥就是用塑料條編制的。課下同學(xué)們收集些打包帶，用打包帶也可以編小動(dòng)物，你們看，（出示作品），下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)巧用打包帶，這節(jié)課上到這里。謝謝大家！ 學(xué)生制作 發(fā)現(xiàn)問題：組合的時(shí)候捆不緊。 兩人合作先擰一下，再捆， 組長(zhǎng)介紹作品 填評(píng)價(jià)表 欣賞 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí) 學(xué)生通過自評(píng)，互評(píng)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。 課后延伸，鼓勵(lì)學(xué)生收集廢舊物品，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 編小貓 耳朵 打結(jié) 眼睛 纏繞 身體 纏繞 組合 捆扎 課后反思：學(xué)生體會(huì)到改變材料也可以體現(xiàn)創(chuàng)新。 單 位 姓 名 課 題 中國結(jié)---小動(dòng)物 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 學(xué)會(huì)利用吉祥結(jié)和索線結(jié)編小動(dòng)物。 能 力 能夠利用基本結(jié)創(chuàng)新編制小動(dòng)物。 態(tài)度情感 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國編制藝術(shù)的熱愛，體驗(yàn)創(chuàng)新編制的樂趣。 教學(xué)方法 探究法 重點(diǎn) 利用基本結(jié)編制和插接成小動(dòng)物。 難點(diǎn) 插接 媒體使用 實(shí)物投影、電腦 教具學(xué)具 成品、半成品小動(dòng)物、結(jié)藝?yán)K、小裝飾物 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激情導(dǎo)入： 二、嘗試探究： 1、組織同學(xué)們匯報(bào)課下搜集整理的有關(guān)中國結(jié)的資料。 2、這些漂亮的中國結(jié)都是由一些基本結(jié)組成的，利用這些基本技法還可以編成一些小動(dòng)物，你們想不想嘗試嘗試？（板書課題） 1、在前面我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了編鑰匙鏈，誰還記得這種圓柱形鑰匙鏈的編法？（出示鑰匙鏈）請(qǐng)會(huì)的同學(xué)到前面展示。 2、下面請(qǐng)同學(xué)們觀察本組桌面上的小動(dòng)物，象什么？利用拆實(shí)物的辦法來觀察探究各部分的編制方法？注意觀察身體編幾層時(shí)與頭部組合？怎樣組合在一起的？耳、腿、尾怎樣編？ 3、請(qǐng)各組來匯報(bào)研究成果。板書：吉祥結(jié)、索線結(jié) 4、組織同學(xué)兩人合作嘗試編一只小動(dòng)物。 1、 學(xué)生匯報(bào)課下搜集到的有關(guān)中國結(jié)的知識(shí)和實(shí)物。 2、觀察思考 1、個(gè)別同學(xué)介紹按同一方向順次壓折，編單線吉祥結(jié)的方法。其他同學(xué)觀察。 2、分小組拆開實(shí)物探究編制方法。 3、匯報(bào)自己探究的編制方法 4、合作探究編制。 以新課標(biāo)的要求為主旨，重視培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，豐富相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。 復(fù)習(xí)前面學(xué)過的基本結(jié)，從而激活原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生探究能力、觀察能力。 三、提出問題、解決問題： 四、再實(shí)踐： 五、評(píng)議小結(jié)： 1、 組織學(xué)生提出在操作中遇到了什么困難？ 2、組織學(xué)生討論解決問題。 3、點(diǎn)撥：（展示課件）采用按同一方向順次壓折的方法編好身體一層后，放上頭部，用編身體的四條線繼續(xù)編吉祥結(jié)，就插接好了。 1、編結(jié)藝術(shù)源于生活又高于生活，請(qǐng)同學(xué)們大膽實(shí)踐，編出各種形態(tài)的小動(dòng)物來。巡視指導(dǎo)。 1、組織互相欣賞作品。 2、組織學(xué)生到前邊來展示一下，說設(shè)計(jì)意圖。 3、深化小結(jié)：利用這種基本結(jié)你還能編什么？欣賞老師編的作品。 4、布置課下搜集實(shí)踐任務(wù)。 1、 提出的問題可能有：不會(huì)組合、不會(huì)打索線結(jié)等 2、解決辦法：會(huì)的同學(xué)到前面演示插接和編索線結(jié)。 3、觀察思考 1、動(dòng)手創(chuàng)新編制。 1、互相欣賞作品。 2、展示作品，說設(shè)計(jì)意圖。 3、思考交流、欣賞 學(xué)生提出問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自覺探索問題的答案，尋求解決問題的辦法。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。 板 書 設(shè) 計(jì) 中 國 結(jié) ----小動(dòng)物 小狗圖 吉祥結(jié) 索線結(jié) 課后反思：學(xué)生在插接時(shí)遇到困難，主動(dòng)尋求合作，通過集體的智慧解決難題，學(xué)生感受交流與合作的重要性。 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)吉祥結(jié)、萬字結(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過觀察書中的插圖及老師的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“吉祥結(jié)、萬字結(jié)”的編制方法。 2、 使學(xué)生在編制中了解我國民間藝術(shù)之美。在動(dòng)手中享受美。 教學(xué)過程： 一、提出問題： 1、 你用繩子會(huì)編制出什么結(jié)？ 2、 學(xué)生演示：（如果有學(xué)生會(huì)的） 二、學(xué)習(xí)編制“吉祥結(jié)、萬字結(jié)” （一） 通過看書中的圖，自己學(xué)習(xí)編“吉祥結(jié)”。 1、 自己會(huì)的就獨(dú)立編，有困難的可以同桌合作。 2、 老師幫助有困難的學(xué)生。 （二） 學(xué)習(xí)編“萬字結(jié)” 1、 觀察書中的插圖，自己先練習(xí)，同桌可合作進(jìn)行練習(xí)。 2、 老師提示第四幅圖。 3、 學(xué)生用實(shí)物投影演示。 4、 老師強(qiáng)調(diào)： （1） 指導(dǎo)第三幅圖，左邊的繩不要往中間的繩里繞，要在左邊獨(dú)立成一圈。 （2） 老師演示第四幅圖的拉法。 （三） 學(xué)生再練習(xí) 1、 自己再練習(xí)編幾遍“萬字結(jié)”。 2、 同坐可比一比看誰編的結(jié)好看。 3、 老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、展示作品、評(píng)價(jià) 1、 自愿到前面展示作品，評(píng)價(jià)。 自評(píng)，同學(xué)評(píng)。（優(yōu)點(diǎn)是什么，有沒有不足） 2、 談體會(huì)，在制作中有什么感受或體會(huì)？ 圍繞只要有耐心就能學(xué)會(huì)；在制作感受美，享受美。 四、總結(jié)： 1、 表揚(yáng)在動(dòng)手中態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。 2、 鼓勵(lì)學(xué)生做事要有耐心，不怕困難。 作業(yè)： 動(dòng)腦筋：和家長(zhǎng)一起用“萬字結(jié)”編法編一個(gè)組合圖形。 課后反思： 學(xué)生能自己學(xué)會(huì)了“吉祥結(jié)”，自學(xué)“萬字結(jié)”有了一定難度，多數(shù)學(xué)生看不懂書中的插圖，于是老師演示一遍，出乎我意料，學(xué)生還是不會(huì)，看來老師備課難易度沒有把握準(zhǔn)。老師又演示一遍，邊演示邊講解。在今后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生試圖的能力。 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)編疊石結(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察書中的插圖及老師的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“吉祥結(jié)、萬字結(jié)”的編制方法。 2、使學(xué)生在編制中了解我國民間藝術(shù)之美。在動(dòng)手中享受美、感受美。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、 上周我們學(xué)習(xí)的吉祥結(jié)、萬字結(jié)你還記得嗎？每人編一個(gè)吉祥結(jié)、萬字結(jié)。 2、 表揚(yáng)作品漂亮的男同學(xué)。 二、學(xué)習(xí)“疊石結(jié)” 1、 要求：看書中的流程圖，自己練習(xí)編一編，也可以兩人研究、討論。（兩人討論用最小聲） 2、 學(xué)生在制作過程中有普遍的問題，老師用實(shí)物投影提示。 3、 老師幫助有困難的小組。 4、 學(xué)生編一段后，請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影演示。 5、 老師提示編制中出現(xiàn)的問題。如五根繩子松緊不一致。 三、交流評(píng)價(jià)： 1、 展示作品，自評(píng)，說一說優(yōu)點(diǎn)，再說一說不足。 2、 學(xué)生評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出需改進(jìn)的地方。 3、 調(diào)整自己的作品。 四、總結(jié)： 1、 表揚(yáng)在動(dòng)手中積極主動(dòng)、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。 2、 評(píng)出本節(jié)課編制的小能手。 3、 鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。 課后反思： 實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)理論告訴我們：評(píng)價(jià)不單純注重學(xué)生作品的質(zhì)量、操作結(jié)果，同時(shí)也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)；不僅要重視結(jié)果也要看過程。 學(xué)習(xí)這一課時(shí)，某班的某同學(xué)沒有使用剪刀剪繩子，而是用刀子在桌子上剌，沒有進(jìn)行使用工具進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)練習(xí)，而且也危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)我把他作為反面典型，當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)了他，指責(zé)他沒有使用工具，既危險(xiǎn)又損壞桌椅。 課后我認(rèn)識(shí)到對(duì)這個(gè)學(xué)生的行為進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)是片面的，是不合適的。因?yàn)槲覍?duì)他的評(píng)價(jià)只看結(jié)論，不看過程；只看質(zhì)量，不看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。忽視了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力。事后，我找到了這位學(xué)生談心，表揚(yáng)了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，指出他課上危險(xiǎn)的行為，他心服口服的笑了。 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“萬字結(jié)、籠目結(jié)”、學(xué)習(xí)菊花結(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察書中的插圖及老師的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“菊花結(jié)”的編制方法。 2、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中享受美、感受快樂。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、 練習(xí)編“萬字結(jié)、籠目結(jié)”。 2、 同桌展開比賽看誰的結(jié)編得既迅速又漂亮。 3、 老師提示出現(xiàn)的問題。 二、學(xué)習(xí)菊花結(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生看書中的流程圖，自己練習(xí)編一編，也可以兩人研究、討論。 2、學(xué)生在制作過程中有普遍的問題，老師用實(shí)物投影提示。 3、老師幫助有困難的小組。 4、學(xué)生編一段后，請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影演示。 （1） 隨意請(qǐng)兩名學(xué)生演示，讓學(xué)生指出存在的問題。 （2） 請(qǐng)編得熟練的學(xué)生演示。 5、學(xué)生再練習(xí)。 （1） 把五個(gè)花瓣調(diào)整好。 （2） 同桌進(jìn)行比賽，看誰編的“菊花結(jié)”漂亮。 三、展示作品、評(píng)價(jià) 1、 請(qǐng)學(xué)生自愿地到實(shí)物投影展示自己的作品，并自己評(píng)價(jià)作品，談?wù)勛约旱氖斋@。 2、 學(xué)生評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出需改進(jìn)的地方。 四、總結(jié)： 1、表揚(yáng)在動(dòng)手練習(xí)中積極主動(dòng)、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。 2、表揚(yáng)熱心助人的學(xué)生，評(píng)出本節(jié)課編制的小能手。 作業(yè)：和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)編“盤長(zhǎng)結(jié)”。 課后反思： 編“菊花結(jié)”看起來簡(jiǎn)單，但學(xué)生學(xué)起來也較費(fèi)勁，可能是學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容接觸的較少，自己看流程圖會(huì)編得幾乎沒有，老師演示一、二遍后，一部分學(xué)生仍不會(huì)，可能是老師還沒有想出適合學(xué)生的教學(xué)方法。 第六課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)編鑰匙鏈 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種編鑰匙鏈的方法。 2、 使學(xué)生能夠在勞動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂。 教學(xué)過程： 一、 欣賞作品： 1、 欣賞老師編制的鑰匙鏈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 問、自行車配一個(gè)這樣的鑰匙鏈有什么好處？ 2、 觀察兩種花樣的鑰匙鏈，哪一種好看？ 3、 兩種有編法有什么共同點(diǎn)，不同點(diǎn)？ 4、 學(xué)生討論、發(fā)言。 二、 學(xué)習(xí)編制方法 1、 問：“吉祥結(jié)”是怎樣編的？學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。指名到實(shí)物投影上編。 2、 把“吉祥結(jié)”繼續(xù)編下去編四五次，看一看是什么樣？ 3、 展示學(xué)生的作品，討論：為什么編的都是吉祥結(jié)結(jié)果卻不一樣？ 4、 請(qǐng)兩名學(xué)生到實(shí)物投影上編。（兩種結(jié)果的）請(qǐng)學(xué)生觀察他們的編法是否一樣？ 老師提示： 編的都是吉祥結(jié)結(jié)果卻不一樣的原因是：繩子編的方向不一樣，順一個(gè)方向編，圖案是螺旋向上的，而對(duì)照顏色編圖案是直上直下的。 三、 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)： （一） 要求： 1、 同桌每人編一種圖案，兩人商量編哪一種，編五次后，兩人交換編，把兩種編法都要學(xué)會(huì)。 2、 想一想在動(dòng)手中你有什么感受? （二） 老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 四、 展示、評(píng)價(jià)作品： 1、 前后桌四人一組互評(píng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。 2、 展示繩子拉得松緊一致、美觀的作品。 3、 談一談自己的收獲，體會(huì)。 4、 評(píng)出動(dòng)手能手。 五、 總結(jié)： 1、 表揚(yáng)在動(dòng)手練習(xí)中積極主動(dòng)、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。 2、 鼓勵(lì)學(xué)生回家把你的自行車配個(gè)鑰匙鏈。 課后反思： 學(xué)生看了老師的鑰匙鏈時(shí)，非常興奮，漂亮的鑰匙鏈吸引了學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生學(xué)過了“吉祥結(jié)”，在老師的引導(dǎo)下，編鑰匙鏈的方法很快學(xué)會(huì)了，老師引導(dǎo)的方法好，學(xué)生自然學(xué)得快。 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)編個(gè)小手鏈 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)一種簡(jiǎn)易的編手鏈方法。 2、 使學(xué)生能夠在勞動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂。 教學(xué)過程： 一、欣賞作品： 1、 欣賞老師編制的小手鏈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣