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魯教版部編語文九年級上冊7 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信同步練習 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。 一、 積累與運用 (共7題；共31分) 1. （3分） (2017八下三原月考) 閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在橫線上。 有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬于永遠的錯過，但因為你善于細細咀（ju）________這錯過的苦果，竟然從（chu chng）________中升華出（jǐng）________悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度。 2. （9分） 在下面句中的橫線上，填上恰當?shù)臉它c符號。 ①藝術(shù)有兩個起源________一是理想________理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)________一是幻想________幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)________ ②為誰而建________為了各國人民________因為________歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的________ 3. （11分） 雨果，________國作家，代表作有小說________、________、________等。希臘有________，埃及有________，羅馬有________，巴黎有________，而東方有________。書信的開頭要有________，結(jié)尾要有________，結(jié)尾最好有敬祝語。 4. （2分） (2019哈爾濱模擬) 下列詞語中劃線字注音和書寫完全正確的一項是（ ） A . 襁（qiǎng）褓 梟（xiāo）鳥 一代天嬌（jiāo） B . 萌（yn）庇 虬（qi）枝 引頸受戳（l） C . 沉湎（miǎn） 臆（y）測 相濡（r）以沫 D . 希冀（j） 倒坍（t?。?一泄（xi）千里 5. （2分） 有語病的一項是（ ） A . 2005年5月28日，全國第十五屆書市在天津國際展覽中心落下帷幕。 B . 據(jù)報道，在芬蘭，有18%的中學生每天花一兩個小時，單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂趣而閱讀。 C . 日前，法國和荷蘭先后就是否批準《歐盟憲法條約》舉行全民公決，由于反對票過半，而且未獲通過。 D . 聯(lián)合國把今年世界環(huán)境日的主題定為：營造綠色城市，呵護地球家園。 6. （2分） 下列句子中沒有語病的一項是（ ）。 A . 有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。 B . 我反對將兒子送到貴族幼兒園去是希望兒子不毀在優(yōu)裕的生活環(huán)境里，讓他從小就具有剛毅、誠實、吃苦耐勞。 C . 保障兒童權(quán)利是設置兒童節(jié)的初衷，這一要義在今天絲毫沒有過時，所以仍需要成人時時反思。 D . 雖然人生的幕布徐徐拉開，但在少年的眼里，世界和未來都是嶄新的和充滿吸引力的。 7. （2分） 下面詞語書寫無誤的一項是（ ） A . 肅穆 荒謬 地窯 赤裸裸 B . 臟物 健忘 晨曦 蕩然無存 C . 匍匐 制裁 拂曉 豐功偉跡 D . 瓦礫 驚駭 懇切 眼花繚亂 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共6分) 8. （6分） (2016武漢模擬) 閱讀下面的文字，完成下面問題。 自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴重破壞整個生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴重危害，危及人的生存。 資源是人掠奪的對象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實現(xiàn)與自然的和諧。 對于當今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個層級：宜居、利居、樂居。 宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。 宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環(huán)境的最高追求。 宜居，重在環(huán)境保護。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒有擺脫將環(huán)境當作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對象，它與人的關(guān)系就存在某種對立。只有樂居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對立的，而是和諧的。 在環(huán)境建設上如何落實樂居呢？ 人在環(huán)境中生活，不能不對環(huán)境進行建設，人類的任何建設，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟等方面的，它們不同程度地對環(huán)境有所破壞。 工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設；另一方面，它又是對環(huán)境的破壞。但設計合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。 這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實際上它指的是人類的文明。 將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。 （1） 下列對“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項是（ ） A . 自然往往是被人們當作資源和環(huán)境來加以利用的。 B . 同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。 C . 當人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。 D . 當人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。 （2） 下列對“居住的三個層次”的理解，不正確的一項是（ ） A . 宜居側(cè)重生態(tài)對人生存的價值，利居側(cè)重環(huán)境對人發(fā)展的價值。 B . 樂居強調(diào)人與自然的和諧，是人們對自然環(huán)境的最高追求。 C . 宜居、利居和樂居這三個層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。 D . 宜居、利居和樂居這三個層次體現(xiàn)了對環(huán)境的友好態(tài)度。 （3） 下列對文本中“如何落實樂居”的理解，正確的一項是（ ） A . 多建設一些沒有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。 B . 不應基于人的功利目的，實施對環(huán)境有改變的工程。 C . 在工程建設中，賦予更多的人文因素。 D . 在工程建設中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。 三、 拓展閱讀 (共1題；共20分) 9. （20分） 閱讀陳永林的《快樂的二傻》，完成后面的題。 ①二傻是我飯店里的服務員。 ②當初招二傻時，妻子極力反對。妻子的反對并不是沒有道理，二傻長得丑，走路一跛一跛的，左肩高出右肩一大截。而且個子矮，才一米五。妻子說：“顧客見了他，會沒食欲的?！钡蚁霂投?。二傻再找不到工作，會餓肚子的。另外，二傻臉上的笑吸引了我。二傻的笑同嬰兒的笑一樣，純潔、簡單、透亮、真實，這笑是從心底里流出來的。我一見他的笑，感到很愉快，也想笑。 ③我對妻子說：“先試試，不行再說。” ④二傻第一天端菜，菜湯就潑到一顧客的衣袖上。二傻慌忙賠不是：“對不起，真對不起，我不是故意的，您千萬別生氣，這是我第一次端菜……要不，我給你唱首歌……煩惱煩惱真煩惱，我辦的喜事真煩惱，丈娘獅子大開口，這不能缺，那個不能少，結(jié)婚的彩禮還拼命要……”二傻邊唱歌，邊做鬼臉。二傻的聲音并不好聽，但他滑稽的樣子把許多顧客逗笑了。許多人鼓掌，那顧客也笑著鼓掌。他一笑，二傻就知道他原諒了自己，一個勁地說：“謝謝，真謝謝你原諒了我。要不，老板準不會要我?！彼邥r，二傻說：“希望我下回還能為您服務?！薄靶?，我過兩天來?！彼牧艘幌露档募?，“你真可愛?！? ⑤妻子說:“還是讓二傻走吧，要不所有的顧客都會被他趕跑，我們這里不是慈善機構(gòu)?！? ⑥“要不再過兩天?！蔽乙勃q豫。 ⑦幸好后來的兩天，二傻沒出啥差錯。而且那人，也就是被二傻潑了菜湯的顧客真的又來店里吃飯了。那人自己揀一張空桌坐下后，喊：“二傻，來杯茶?！? ⑧二傻應：“來啰。”二傻臉上的笑顯得更燦爛了。 ⑨你怎么笑得這么開心？”那人說，“我真想像你一樣笑?！? ⑩這天晚上，店里來了一個眉心里有顆美人痣的女孩。女孩點了兩個菜，一瓶一斤裝的二鍋頭。女孩喝酒時，淚水一串串地往下淌。二傻問女孩：“啥事這樣不開心？”女孩說：“陪我喝一杯。”二傻說：“喝就喝?！钡昀镆?guī)章制度規(guī)定服務員不能吃顧客的菜，不能喝顧客的酒?？蛇@個二傻竟然視規(guī)章制度為一張廢紙。二傻從女孩嘴里得知今天是她的二十歲的生日，男朋友也在這一天與她分手了。二傻去了廚房，拿來一個酒蠱樣大的蛋糕，并拿來兩根比牙簽稍粗的蠟燭。二傻把蠟燭插在蛋糕上，點燃了。然后對大廳里所有的顧客說：“能允許我關(guān)一會兒燈嗎？一個女孩今天二十歲生日，而且她今天遇到一件開心的事，她把一個臭男人甩了?！彼械念櫩投颊f：“行?！倍店P(guān)了燈，對女孩說：“先許愿，再吹蠟燭。”女孩吹了蠟燭，二傻用那五音不全的嗓子唱：“祝你生日快樂……”所有的顧客也跟著唱：“祝你生日快樂！……”女孩笑了，淚水卻淌得更歡。 ?女孩走時，彎下腰擁抱了二傻，并在二傻的額頭上親了一下：“謝謝！謝謝你給我?guī)砜鞓泛托腋！Ｎ視涀∧愕?。? ?幾天后，二傻發(fā)現(xiàn)了一個臉上掛著淚水的中年婦女，那女人一個勁地喝酒，二傻走上前，站在她面前笑。中年婦女問：“你笑啥？”二傻裝出一臉傻相：“笑比哭好，我就笑，不哭?！敝心陭D女說：“你這個二傻！你問我干嗎不開心？我和丈夫已冷戰(zhàn)一個月了，誰也不理誰?！倍嫡f：“我給你講個小故事。有兩個脾氣很犟的人在一座獨木橋上相遇了，誰也不讓誰過，他們站了一天，然后坐下了，又一天，他們躺下了?！敝心陭D女笑了：“行，我聽你的。我現(xiàn)在就給他打電話，讓他來陪我吃飯?！币粫海粋€男人來了。男人敬二傻的酒：“謝謝你讓我們夫妻和好?！? ?許多顧客都喜歡二傻，二傻把他天使樣的笑傳染給每個顧客。二傻讓他們把痛苦留下，把快樂帶走。顧客都搶著要二傻服務，“二傻，給我添茶?！薄岸?，給我拿個打火機。”“二傻，幫我催一下菜?！倍禈奉嶎嵉嘏軄砼苋?。 ?快樂的二傻讓我店里的生意越來越好。一個顧客對我說：“再痛苦的人一見二傻臉上的笑，都會情不自禁地想笑?！? ?讓我沒想到的是，二傻卻永遠地離開了我們。二傻得了腸癌。二傻笑著對我說：“我早知道自己得了癌。”二傻出殯那天，一兩千個人來送二傻。而且這天是二傻二十五歲的生日，那個眉心里有個美人痣的女孩拿來一個臉盤樣大的蛋糕。女孩把蛋糕放在二傻的欞臺前，然后把二十五根蠟燭插在蛋糕上，點上了，然后自己吹滅了，然后唱：“祝你生日快樂……”在場的所有人也跟著唱：“祝你生日快樂！……”許多人都哭了，聲音哽在喉嚨吐不出來，變成嗚咽。女孩說：“二傻準不愿我們哭，我們都別哭，我們要快樂……”女孩說不下去了，淚水泉涌樣淌。 ?為紀念二傻，我把店名也改為“快樂的二傻”。 ?那個眉心里有個美人痣的女孩來到我店里當服務員，她說她要像二傻那樣，把快樂帶給每一個顧客。 （1） 第④—?段主要寫了二傻的哪三件事？請簡要概括。 （2） 二傻的快樂表現(xiàn)在哪些方面？ （3） 按照要求完成下面兩小題。 ①文章第②段描寫二傻的外貌有什么作用？ ②請賞析第⑩段中畫線的句子。 （4） 第?段“笑比哭好，我就笑，不哭”這句話中你悟出了什么？請聯(lián)系實際簡要闡述。 四、 綜合性學習 (共1題；共15分) 10. （15分） 學習本課后，你所在的班級準備開展以“圓明園的昨天和今天”為主題的綜合性實踐活動。請你積極參與并完成以下任務。 （1） 你所在的小組準備圍繞該主題出一期黑板報，假如你是負責人，你將策劃哪些內(nèi)容？ （2） 請為下面新聞擬寫標題。（15字以內(nèi)） 據(jù)圓明園相關(guān)負責人介紹，為了推動公眾考古的發(fā)展，也為了讓公眾更深入地了解圓明園的遺址考古和保護工作，今天，圓明園首次嘗試在新媒體上直播遠瀛觀遺址考古現(xiàn)場，并通過實時互動，讓更多人了解考古發(fā)現(xiàn)和考古知識，進一步傳播歷史文化，讓公眾走近文化遺產(chǎn)，也讓文化遺產(chǎn)融入大眾的生活。 今后，圓明園還將繼續(xù)開展公眾考古活動，并以多種多樣的形式進行傳播。 （3） “中國政府擬斥資4．6億元重修圓明園”，這一消息見報后，引起了廣大網(wǎng)友的熱議。圍繞“圓明園是否重建”這一話題，同學們也紛紛發(fā)表了意見。你是怎么認為的？請發(fā)表你的看法。 甲：圓明園應該重建，讓國人一睹昔日圓明園的風采，增強民族自豪感！ 乙：圓明園不應該重建，要讓后人牢記這段沉痛的歷史，以史為鑒，催人奮進！ 第 10 頁 共 10 頁 參考答案 一、 積累與運用 (共7題；共31分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共6分) 8-1、 8-2、 8-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共20分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 四、 綜合性學習 (共1題；共15分) 10-1、 10-2、 10-3、