冀教版 數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元《多邊形的認(rèn)識(shí)》單元測(cè)試卷1
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冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元《多邊形的認(rèn)識(shí)》單元測(cè)試卷1 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的! 一、選擇題 1 . 一個(gè)長(zhǎng)方形的鐵框,用力拉它的對(duì)角,使它成為一個(gè)平行四邊形,和原來的長(zhǎng)方形相比( ) A.周長(zhǎng)減小,面積減小 B.周長(zhǎng)不變,面積不變 C.周長(zhǎng)不變,面積減小 2 . 下面的小棒組合中,能拼出長(zhǎng)方形的是( ). A. B. C. D. 3 . 下列說法正確的是( )。 A.梯形是特殊的平行四邊形 B.長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形 C.平行四邊形是特殊的長(zhǎng)方形 4 . ( )四邊形是正方形 A.兩組對(duì)分分別平行的 B.四邊相等的 C.四邊相等且四個(gè)角是直角的 5 . 下面( )不是長(zhǎng)方形的特征. A.四條邊都相等 B.四個(gè)角都是直角 C.對(duì)邊分別相等 6 . 面積相等的長(zhǎng)方形和正方形,( )的周長(zhǎng)大一些. A.長(zhǎng)方形 B.正方形 C.不一定 7 . 一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的底相等,面積也相等,其中三角形的高是8cm,平行四邊形的高是( )cm.新. A.4 B.8 C.16 8 . 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于( ) A.長(zhǎng)+寬 B.(長(zhǎng)+寬)2 C.(長(zhǎng)+寬)2 9 . 如圖,用籬笆圍成一塊梯形菜地,它的一邊是利用了屋子的墻壁,籬笆長(zhǎng)50米,梯形高是10米,這塊梯形菜地的面積為( )平方米. A.200 B.300 C.400 D.500 10 . 判斷兩條直線是否垂直可以使用( ). A.三角板 B.量角器 C.直尺 D.以上都可以 二、填空題 11 . 一只長(zhǎng)方形枕套長(zhǎng)3分米,寬2分米,如果在它的四周鑲上花邊,花邊長(zhǎng)(_____)。 12 . 把等腰三角形對(duì)折后,每個(gè)三角形的內(nèi)角和是90. ?。? 13 . 如下圖,小明要從點(diǎn)A游泳到河對(duì)岸,如果他想使自己游泳的路線最短, 應(yīng)選擇(______)這條路線。 14 . 數(shù)一數(shù)。 (______)個(gè)平行四邊形(______)個(gè)梯形 15 . 已知∠1和∠2是直角三角形中的兩個(gè)銳角. (1)∠1=35,∠2=________ (2)∠1=28,∠2=________ (3)∠1=47,∠2=________ 16 . 有________個(gè)平行四邊形 17 . 平行四邊形的特性是(_________)。 18 . 看圖回答 (1)下面每組中兩條直線,互相垂直的是________; (2)下面每組中兩條直線,互相平行的是________. 三、判斷題 19 . 把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形后,周長(zhǎng)變長(zhǎng)。(_____) 20 . 長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊.(______) 21 . 由四條線段圍成的圖形一定是長(zhǎng)方形。(_____) 22 . 長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大。(_______) 23 . 一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行.(___) 四、解答題 24 . 下面每個(gè)圖形中,哪兩條線段互相平行?哪兩條線段互相垂直?(每個(gè)圖形找兩組) (1) (2) (3) 25 . 將兩張長(zhǎng)方形紙隨意交叉擺,重疊的部分是什么圖形? 五、作圖題 26 . 過O點(diǎn),分別畫已知直線a的垂線和直線b的平行線. 27 . 分別標(biāo)出下面圖形的一條底,再畫出相應(yīng)的高。 28 . 畫出下面圖形的高. 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、選擇題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 二、填空題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 三、判斷題 1、 2、 3、 4、 5、 四、解答題 1、 2、 五、作圖題 1、 2、 3、- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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