《高一音樂 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一音樂 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 旋律發(fā)展的創(chuàng)作 教材版本： 人教版高中音樂課標教材《創(chuàng)作》模塊第二單元第五節(jié) 學情分析： 一群具有一定音樂素養(yǎng)的高二學生，他們具有一定的演唱、演奏技能，他們不滿足這些技能而選擇了《創(chuàng)作》模塊。他們已學習了旋律的改編；旋律的進行。這節(jié)課，他們將繼續(xù)學習旋律的發(fā)展。上課之前，他們將完成老師布置的研究性課題：探究歌曲創(chuàng)作中的重復與對比。 教學目標： 1、通過學生的課外研究學習和老師的課堂指導，讓學生了解旋律基本形態(tài)和發(fā)展手法：重復與對比。 2、讓學生能在實踐中應(yīng)用歌曲創(chuàng)作的重復與對比的技法進行分析與創(chuàng)作，并在全班交流。 教學重點： 初步掌握旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法：重復與對比。 教學難點： 應(yīng)用重復與對比的創(chuàng)作技法進行歌曲分析和創(chuàng)作。 教學過程： 一、 導入 同學們，大家好！今天我和大家一起共同探討歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展的一些技法。首先，我們來欣賞幾首歌曲，聽完后仔細想想這些歌曲有哪些與你們探索的方法一致？ 課件：播放音樂《啊，朋友》、《同一首歌》、《大海啊，故鄉(xiāng)》 顯示樂譜及歌詞 學生分組討論并回答：---------- 同學們回答的比較全面，這些歌曲中所用的重復和對比就是我們今天這節(jié)課所要探討的課題。 二、 旋律發(fā)展的創(chuàng)作探究與體驗 一）、引導各組學生把老師布置的研究課題：歌曲旋律發(fā)展的手法結(jié)果進行分析與點評。 二）、教師小結(jié)并新授歌曲旋律發(fā)展的手法 同學們，剛才大家所探究的歌曲旋律發(fā)展手法：完全重復、變化重復、模進、變奏、對比是我們這節(jié)課所要講的重點。下面我們逐一分析：（展示課件） 1、完全重復： 將樂匯或樂句不變地進行重復。重復可以加深對音調(diào)的印象。 例：《啊，朋友》（課件展示樂譜） 2、變化重復： 樂匯或樂句的局部略有變化的重復。變化重復不僅加深了印象，而且使音調(diào)有一些變化。 A 同頭異尾 例：《同一首歌》（課件展示樂譜） B、同尾異頭 例：《歡樂今宵》（課件展示樂譜） C、同兩頭異中間 例：《太陽島上》（課件展示樂譜） D、同中間異兩頭 例：《秋收起義》（課件展示樂譜） 3、模進： 把某個音樂主題片斷作為原型，整體移到不同的音高位置上進行重復。 例：《大海啊，故鄉(xiāng)》（課件展示樂譜） 4、對比： 主歌和副歌在音區(qū)、旋律力度、速度等方面形成鮮明對比。 例：《我的祖國》（課件展示樂譜） 三、 學生嘗試歌曲分析與創(chuàng)作 1、欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，分析其旋律應(yīng)用哪些展開手法？并指出其中重復和摸進的部分。 課件展示樂譜，學生分組討論并回答。 2、創(chuàng)作一段包含“變化重復”這一技法的四小節(jié)旋律。 學生分組創(chuàng)作 教師巡行指導，選擇一組較優(yōu)秀的作品展示。 四、 總結(jié)。 111