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111 音樂能告訴我們什么 湘教版：高一第一單元(45分鐘） 教學(xué)目標(biāo)： 1.靜心聆聽音樂、感受音樂帶來的豐富情感體驗(yàn) 2.聽賞《少女的祈禱》中能說出其基本結(jié)構(gòu)，知道音樂不能告訴 “我們什么” 3.淺探變奏曲的變奏手法 教學(xué)構(gòu)想： 高中生的第一節(jié)音樂課很重要，教師要使用渾身解數(shù)盡量讓每位 學(xué)生喜愛上音樂課，那么第一節(jié)課的開始部分就要讓學(xué)生不由自 主且愉悅的走進(jìn)音樂殿堂，然后在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識(shí)。 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)語、教師彈奏引出本課相關(guān)知識(shí) 教師彈奏兩段大家熟悉的音樂片段《致愛麗絲》、《夢(mèng)中的婚》（也可請(qǐng) 演奏水平好的學(xué)生演奏，事實(shí)證明演奏者被同學(xué)們羨慕很榮耀，同時(shí)他們有的 對(duì)音樂產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)沖動(dòng)，有的產(chǎn)生一種美好向往，為后面的教學(xué)環(huán) 節(jié)有了一個(gè)好的鋪墊）。 帶問題聽：音樂是通過什么表現(xiàn)出來的呢？(通過以下基本要素） （教師所舉例子須學(xué)生較熟悉的樂曲) 1.音樂的基本要素： (1)節(jié)奏：是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱（骨架） （有節(jié)奏型、節(jié)拍、強(qiáng)弱等舉例） (2)旋律：也稱曲調(diào)，高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩 序地橫向組織起來（靈魂） （舉有三例） (3)和聲：和聲包括“和弦”及“和弦進(jìn)行”，和弦的橫向 組織就是和聲進(jìn)行(烘托渲染) （橫向、縱向各舉一例） （4）曲式：音樂材料的排列形式也就是音樂作品的結(jié)構(gòu)布局 二.新課教學(xué) 優(yōu)美的琴聲，波濤般涌動(dòng)的音調(diào)、在一位年輕的女音樂家——芭達(dá)捷芙斯卡心 中流淌出來。（教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，詩一般的語言講授以下內(nèi)容） 1. 鋼琴曲《少女的祈禱》（做為以下幾點(diǎn)背景音樂播放，讓學(xué)生有初步的感知） 1）作者簡(jiǎn)介： 2）曲式:變奏曲——主題（可有兩主題）及一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而 組成的樂曲 3）作品結(jié)構(gòu)：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 1頁 在第一遍正式聽賞中 ａ.播放引子和主題時(shí)，教師提示引子和主題樂音結(jié)束處 ｂ.播放Ａ１　＋?。粒睬?，教師提示Ａ１有兩樂句，不同的就在結(jié)尾樂音處，音樂　　　　　　 播放至兩處時(shí)請(qǐng)學(xué)生舉手或點(diǎn)擊搶答器進(jìn)行搶答，這樣會(huì)使學(xué)生的注意力更加 集中 ｃ.播放Ａ３?。　。粒粗埃處熖釂枴粒撑cA4是否類似，聆聽完再回答 （提示學(xué)生運(yùn)用上“基本要素”聽賞鋼琴曲《少女的祈禱》） 在復(fù)聽中要求學(xué)生在每段結(jié)尾處舉手，力求使每位學(xué)生全身心沉浸在音樂中 教師誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答以下問題 2. 復(fù)聽完后請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)音樂有何不同的感受？，這首樂曲使你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián) 想與想象？ 音樂能告訴我們什么？（分組討論） 教師歸納總結(jié)重點(diǎn)： 1）音樂具有“非語義性、非具向性”特征 2）每人對(duì)音樂的感受、理解、想象有差異性 3）音樂不能明確告訴我們什么，具有不確定性 （過渡語言：在剛才的聽賞變奏中除了節(jié)奏的縮減、旋律的增加刪除 及和聲左右手的變化等外，還可在哪些方面變？） 三.探討、研究（本課容量有限可延伸至課外查找學(xué)習(xí)） 1. 變奏曲主題除了節(jié)奏、旋律、和聲等變奏外還有哪些變奏手法？ 1) 主題旋律被裝飾時(shí)，可改變其織體 2）主題旋律不變時(shí)，可改變其和聲與織體 3）可改變主題的速度、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式 4）從主調(diào)體變?yōu)閺?fù)調(diào)體（卡農(nóng)、賦格）等 四.結(jié)束語 我們這節(jié)課聽了三首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，它們能告訴我們什么嗎？ 不能！但它們讓我們知道音樂的“非語義性、非具向性、不確定性”等特征。 111