《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18送東陽(yáng)馬生序課件 語(yǔ)文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18送東陽(yáng)馬生序課件 語(yǔ)文版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

送東陽(yáng)馬生序,1.了解作者及文體特征。2.掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。3.積累文言詞匯，疏通課文大意。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！?苦難,墊腳石,,成功,懸梁刺股,畫(huà)荻教子,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）,你還知道哪些類似的小故事呢？,走近作者,宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。生平著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。,背景資料,本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?相關(guān)介紹,序,本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。,字詞積累,嗜碩俟曳屣衾綺煜裘葛缊謁撰贄叱咄負(fù)篋容臭凍餒皸裂媵人,qīn,gě,yn,sh,shu,s,y,xǐ,qīn,qǐ,y,y,zhun,zh,chduō,qi,xi,něi,jūn,yng,整體感知,疏通文意,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。,愛(ài)好學(xué)習(xí),沒(méi)有辦法,取得，這里指買到。,借。假，借。,有藏書(shū)的人家,硯臺(tái)里(墨汁),不懈怠，不放松。,超過(guò)約定的期限。,我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。,【譯文】,既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,更加仰慕,的,擔(dān)心,交往,快走,的,請(qǐng)教,他的，代先達(dá)的,不曾,言語(yǔ)和臉色,引、提出,來(lái),有時(shí),來(lái),等待,所以,最終,雖然,詢問(wèn),已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。,【譯文】,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。,取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義,背,但是,通“肢”,熱水,用,無(wú)義,拖,僵硬,才,當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。,【譯文】,寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,住,每天,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香料,光彩鮮明的樣子,亂麻,毫無(wú),因?yàn)?的,的,吃兩次,破,他們的,住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。,【譯文】,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！,古代設(shè)于京城的最高學(xué)府。,朝廷，官府。,公家按時(shí)供給的糧食。,泛指四時(shí)衣服。,古代學(xué)官名,天然資質(zhì),低下,如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！,【譯文】,東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,馬生的字,同輩,泛稱國(guó)都,同鄉(xiāng)的人,拜見(jiàn),古代上公候的書(shū)信,古代初次拜見(jiàn)尊長(zhǎng)時(shí)所送的禮物,平和,父母,東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？,【譯文】,細(xì)節(jié)感知,1.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）,困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）,2.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。,3.作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?,勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?4.作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？,通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。,5.作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?,態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。,6.本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？,以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,7.作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？,通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,文言字詞,一詞多義,久而乃和言和而色夷,太尉以才略冠天下既加冠,和,冠,,,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng),再而衰日再食,請(qǐng),再,,,患無(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患,患,,請(qǐng)讓,請(qǐng)教,第二次,兩次,擔(dān)憂,憂患,指給予或達(dá)到,跑,多指游水或從容地行走,行走,交往，外出求學(xué),取得,身邊,多指方位,熱水,多指汁多菜少的菜肴,兩次,副詞，表示又一次,古今異義,詞性活用,腰：腰白玉之環(huán)。手：不必若余之手錄。諸：假諸人而后見(jiàn)也。,腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。,手，用手，名詞作狀語(yǔ)。,諸，兼詞“之于”的合音。,四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃。,通假字,勤且艱若此,,幼時(shí)——借書(shū)——室內(nèi)抄書(shū)——嗜學(xué),加冠——求教——百里叩問(wèn)——益慕圣賢之道,當(dāng)余之從師也——求學(xué)——負(fù)篋遠(yuǎn)游——中有足樂(lè)者,,苦中作樂(lè),板書(shū)設(shè)計(jì),本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，以期有成。,課堂小結(jié),與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書(shū)應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？,隨堂練習(xí),