周課件-幼兒教育學(xué)-幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展.ppt
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第一章幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展,1,第一節(jié)幼兒教育學(xué)概念和意義,一直以來,我們都在接受著各種各樣的教育,對(duì)教育這個(gè)詞,也并不陌生,那我們?nèi)绾卫斫饨逃暮x?什么是幼兒教育呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解談?wù)勈裁词恰敖逃焙汀坝變航逃保?一、什么是教育“教育”可以說是在我們生活中使用頻率最高的詞匯之一。每個(gè)人的成長都離不開教育,德國哲學(xué)家康德說過“人,惟有憑借教育,才能成人。”如果我們離開了教育,就只能長大(生理上的成熟),而不能成人(心理、個(gè)性的成熟、完善等)。,5,廣義的教育,泛指有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展而組織的一切社會(huì)活動(dòng),其任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員,它包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。,6,狹義的教育,特指學(xué)校教育,如幼兒園教育,小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育等。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求,對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng),使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化,成為社會(huì)所需要的人。,7,討論:教育與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等有什么樣的關(guān)系?,教育從本質(zhì)上講是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),它的社會(huì)職能就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)新生一代的成長。教育是新生一代的成長和社會(huì)生活的延續(xù)所不可缺少的手段,為一切人、一切社會(huì)所必需。從這個(gè)意義上說,教育是人類社會(huì)的永恒范疇,與人類社會(huì)共始終。并且,隨著社會(huì)的發(fā)展,教育不斷出現(xiàn)新情況,增添新的內(nèi)容,表現(xiàn)出新的形式。,二、幼兒教育,人的年齡階段劃分:嬰兒期(0-3歲)幼兒期(3-6歲)兒童期(6-11歲、12歲)少年期(11歲、12-14歲、15歲)青年期、成年期、老年期等,教育的分階段進(jìn)行:0-6歲是學(xué)前教育階段。6歲以后是學(xué)校教育階段,又分為初等教育、中等教育、高等教育等階段。,幼兒教育是特殊年齡段的教育,11,0~3歲,3~6歲,幼兒教育,廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng),都可說是幼兒教育。狹義,指幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育,主要是指幼兒園的教育。是教師根據(jù)社會(huì)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地在德、智、體、美諸方面對(duì)3-6歲的幼兒施加的影響。,12,三、幼兒教育的意義,包含兩個(gè)方面:一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義,一方面是對(duì)社會(huì)的意義,這兩方面的意義不可分割。對(duì)于個(gè)體而言,幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ);對(duì)國家和社會(huì)來說,讓每一個(gè)幼兒健康成長,可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì),為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。,(2)開發(fā)大腦潛力,促進(jìn)智力發(fā)展,(1)促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì),(4)培育美感,促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展,(3)發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)人格的健康發(fā)展,(一)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸和諧的發(fā)展。,(二)幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(三)減輕父母教養(yǎng)幼兒的負(fù)擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況。,第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,一、各個(gè)歷史階段幼兒教育的主要特點(diǎn),17,生產(chǎn)力低下,所有青壯年都要參與勞動(dòng);群婚制,沒有固定的家庭;生產(chǎn)資料公有,沒有階級(jí)劃分。,幼兒教育完全融合在日常的生產(chǎn)和生活中,由婦女和老年人向兒童傳授生存所需要的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn);幼兒接受氏族內(nèi)的公共教育??傊變航逃龥]有階級(jí)性,所有幼兒接受平等的教育。,18,私有制出現(xiàn),人群劃分為奴隸主、平民、奴隸等不同等級(jí)。,只有奴隸主的兒童接受專門的教育,平民和奴隸的兒童只能跟隨父母學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)??傊?,幼兒教育具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性。,19,實(shí)行私有制;人群劃繼續(xù)分化為封建貴族、地主、佃戶、平民等。出現(xiàn)了招收平民子女的學(xué)校。,統(tǒng)治階級(jí)(封建貴族、地主)和受統(tǒng)治階級(jí)(平民和佃戶)的兒童接受不同的教育;幼兒教育與學(xué)校教育出現(xiàn)分離,入學(xué)前主要在家庭進(jìn)行??傊變航逃廊灰约彝ソ逃秊橹鳎哂絮r明的階級(jí)性和等級(jí)性。,20,爆發(fā)工業(yè)革命,大機(jī)器生產(chǎn)迅速普及;人群劃分為資本家和工人。幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。,面向工人階級(jí)子女的幼兒教育機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn),幼兒教育開始具有了社會(huì)化特征;隨后,面向各社會(huì)階層的各種托幼機(jī)構(gòu)紛紛出現(xiàn),幼兒教育開始全面進(jìn)入社會(huì)化時(shí)代。,每個(gè)幼兒受到平等的教育,無階級(jí)性,維持生存所必須的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn),保證幼兒存活,完全融合在生產(chǎn)和生活中(直接示范),出現(xiàn)階級(jí)性和等級(jí)性(統(tǒng)治階級(jí)的子女才有機(jī)會(huì)),四書、五經(jīng)、六藝,培養(yǎng)成為未來統(tǒng)治者和官吏,機(jī)械式模仿和死亡硬背,慈善家舉辦的社會(huì)福利機(jī)構(gòu),有階級(jí)性和等級(jí)性,與現(xiàn)代生活相聯(lián)系,對(duì)幼兒進(jìn)行基本的保育、解放婦女的勞動(dòng)力,游戲是幼兒主要活動(dòng)形式。,列表比較,二、幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展,22,(一)世界上第一個(gè)幼兒園的誕生1840年,德國福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。被譽(yù)為“幼兒園之父”,1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1~7歲兒童的教育機(jī)構(gòu),1840年命名為幼兒園。(Kindergarten)。,(二)幼兒機(jī)構(gòu)的發(fā)展,進(jìn)入20世紀(jì),幼兒教育機(jī)構(gòu)在世界各國得到迅猛發(fā)展,出現(xiàn)了各種各樣的托幼機(jī)構(gòu)。其中,有由私人、國家、團(tuán)體、企業(yè)等開辦的各種托幼機(jī)構(gòu),如幼兒園(日托、寄宿)、托兒所、流動(dòng)幼兒之家、社區(qū)托幼機(jī)構(gòu)、游戲小組、假日兒童中心等,以及主張不同理論的幼兒園。同時(shí),西方的幼兒教育師資質(zhì)量和教育質(zhì)量也得到了提高。,24,1.國外幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展(1)幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量增加。法國、日本、美國等入園率達(dá)到90%(2)幼兒教育機(jī)構(gòu)多樣化。私人、國家、團(tuán)體、企業(yè)、教會(huì)等;在教育的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、目的、內(nèi)容、方法多種多樣,如福祿貝爾式、蒙臺(tái)梭利式、皮亞杰式等。(3)師資和教育質(zhì)量提高。法國、日本、美國等有教師資格證制度,大專以上學(xué)歷。,2、我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展,(1)舊中國的幼兒教育機(jī)構(gòu)我國創(chuàng)辦的第一間幼兒教育機(jī)構(gòu)——1903年,湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。它的誕生,開啟了我國幼兒公共教育的歷史先河,標(biāo)志著我國現(xiàn)代意義上幼兒教育的開始。,26,湖北幼稚園,27,湖北幼稚園教學(xué)活動(dòng)照片,湖北幼稚園舊址,,(2)舊中國的幼兒園教育發(fā)展陶行知抨擊,害了三種?。和鈬。ㄅ?,花錢病,富貴?。ㄙF族化)。解放區(qū),各種類型的托幼組織。創(chuàng)辦了為平民幼兒園。如,陶行知的“鄉(xiāng)村兒童團(tuán)”,張雪門的“北平香山慈幼院”等。,(3)新中國幼兒教育的發(fā)展①歷史的轉(zhuǎn)折首先,在辦園方向上,面向勞動(dòng)人民的子女;其次,在教育思想上,學(xué)習(xí)蘇聯(lián);保育教育幼兒,方便家長參加社會(huì)主義建設(shè),成為幼兒園的雙重任務(wù)。第三,在教育目標(biāo)上,體、智、德、美全面發(fā)展,使幼兒的身心“在入學(xué)前獲得健全的教育”。,②曲折起伏的前進(jìn)a.“文革”前的17年中,幼兒園數(shù)量猛增。建立起了教師隊(duì)伍;制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度。b.十年”文革”中,幼兒教育、教學(xué)完全陷入混亂。”c.文革”后,進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期。,⑷幼兒教育在改革開放中騰飛十一屆三中全會(huì)后,改革開放,幼教機(jī)構(gòu)變化,表現(xiàn)在:①突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛,多形式、多渠道發(fā)展。由國家、企業(yè)、機(jī)關(guān)辦園,轉(zhuǎn)向各種社會(huì)力量辦園,特別是農(nóng)村、個(gè)人、法人團(tuán)體等積極辦園;農(nóng)村幼兒入園率不斷提高。,②走上規(guī)范化、法制化的軌道。首先,恢復(fù)建立各級(jí)幼兒教育機(jī)構(gòu);其次,教育部制定了一系列規(guī)章制度。明確了幼兒教育的辦學(xué)方向。《城市幼兒園工作條例》(1979)《幼兒園教育綱要》(1981)《關(guān)于進(jìn)一步辦好幼兒學(xué)前班的意見》(1986)明確了幼兒教育的辦方向。,1989年6月,國家教委頒布了《幼兒園工作規(guī)程(試行草案)》(1996年6月正式施行);1989年8月,國家教委頒發(fā)了《幼兒園管理?xiàng)l例》,國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī);2001年7月,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了各方責(zé)任;2010年6月,國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,規(guī)定了學(xué)前教育的發(fā)展前景。,三、幼兒教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展,學(xué)完本主題,你應(yīng)當(dāng)能夠:,34,(一)福祿培爾(1782—1852)主要理論:1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理論3、協(xié)調(diào)原理4、親子教育,(二)蒙臺(tái)梭利(1870—1952)意大利的兒童教育家,1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”教育理論的要點(diǎn):1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則2、重視教育環(huán)境的作用3、教師的作用4、幼兒的自由和作業(yè)的組織結(jié)合的原則5、重視感覺教育,三、幼兒教育思想的發(fā)展,(四)陳鶴琴(1892—1982)1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園1、提倡適合國情的中國化幼兒教育2、反對(duì)死教育,提倡活教育3、幼兒園課程理論4、重視幼兒園與家庭的合作,(三)陶行知(1891—1964)1、開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園2、重視幼兒教育3、生活是教育的中心4、教、學(xué)、做合一的教育方法5、解放兒童的創(chuàng)造力:解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間,(一)福祿培爾,“幼兒之父”,創(chuàng)辦世界上第一個(gè)幼兒園。1.幼兒自我發(fā)展的原理⑴幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn),是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配⑵命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的,而必須尊重幼兒的自主性,重視幼兒的自我活動(dòng)。,,2.游戲理論第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人,幼兒通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的;游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展很重要。恩物——玩具:意為“神恩賜之物”。(這一條具有宗教性),3、協(xié)調(diào)原理:應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合,協(xié)調(diào)一致。4、親子教育:父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。因此,首先就必須教育母親。創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”,寫了《母親之歌與愛撫之歌》P26,“恩物”的種類,第一種:包括紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠等六種顏色組成的柔軟圓球。第二種:木制的圓球、立方體和圓柱體。,恩物:用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套,套著的六個(gè)軟球。嬰兒在學(xué)話之前用手握球,熟悉外形和顏色。球呆著,跳、滾動(dòng)。兒童能滾動(dòng)它或跟著它跑,觀察。將唱歌和玩球的游戲聯(lián)系起來,和其他兒童交往、建立相互關(guān)系的連結(jié)物。用繩子把球懸吊起來,上下、左右甩動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或掛在背后,讓兒童猜顏色的,做動(dòng)作。,木制的小球體、立方體和圓柱兒童利用這三種形體可以學(xué)到很多知識(shí),做很多活動(dòng),如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動(dòng),并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進(jìn)行描述,可以理解到一些初步的力學(xué)定律。,有八種顏色構(gòu)成(紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白、橙),正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成,讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小,可以搭成花、滑梯、風(fēng)車等。,第三種:可以分成8個(gè)體積相等的小立方體的木制大立方體。第四種:木制的大立方體,縱向分成8個(gè)體積相同的小長方體,兒童可以通過它獲得長、寬、高的概念。第五種:木質(zhì)立方體分成27個(gè)小立方體,其中包括:18個(gè)未分割的小立方體和按對(duì)角線分割成的36個(gè)體積相同的小三角體。第六種:木質(zhì)立方體分成27個(gè)體積不等的小長方體。,“恩物”的特點(diǎn),抽象性木質(zhì)為主色彩豐富且具有規(guī)律整體性/統(tǒng)一性,(二)蒙臺(tái)梭利,1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體,都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。,2、重視教育環(huán)境的作用,有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵:①自由發(fā)展的,有利于兒童創(chuàng)造自我的自我實(shí)現(xiàn);②有秩序的,在那里安靜而有規(guī)律地生活;③生氣勃勃的,在那里充滿生氣、歡樂和愛意;④愉快的,適合于兒童的年齡的特點(diǎn),有吸引力,3、教師的作用教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器,而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者4、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則教師在為幼兒自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時(shí),當(dāng)然也要設(shè)置必要的紀(jì)律,5、重視感覺教育她認(rèn)為3-6歲兒童身心迅速發(fā)展,各種感覺先后處于敏感期,必須進(jìn)行系統(tǒng)的的感官訓(xùn)練,通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力,為高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,觸覺板:培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析,比較的思維能力,溫覺板:培養(yǎng)觸覺的敏感度;認(rèn)識(shí)溫度間的差異;培養(yǎng)配對(duì)的意識(shí)。,,嗅覺桶:了解生活中存在的各種氣味,培養(yǎng)辨別各種氣味能力,粉紅塔:通過視覺的辨別了解物體的大小,6、蒙臺(tái)梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)缺點(diǎn):(1)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶;(2)其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活,過于狹隘、呆板,操作法過于機(jī)械等等;貢獻(xiàn):重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、自主性和自我學(xué)習(xí),重視環(huán)境的作用,以及她對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等等,在今天,都具有不衰的生命力。,(三)陶行知,生活教育理論和教學(xué)做合一的教學(xué)方法1.開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)建立省錢的、平民的幼稚園,推行平民的、鄉(xiāng)村的教育,認(rèn)為工廠、農(nóng)村是幼稚園的新大陸。首創(chuàng)了第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園,,2.重視幼兒教育他說“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)”,是“根本之根本”,“小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及,幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及?!逼占叭蟛襟E:(1)喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育;(2)改革幼兒園,面向鄉(xiāng)村工廠;(3)改變訓(xùn)練教師的制度等。,3.生活是教育的中心生活即教育,游戲即工作。以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材,以幼兒足力所能及的地方為教室,以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容,參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng),讓兒童從中學(xué)習(xí),自己解決問題,自己組織游戲,培養(yǎng)出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來”。,,4.教學(xué)做合一的教育方法“我們要在做上教,在做上學(xué)?!薄氨热绶N田這件事是要在田里做的,便須在田里學(xué),在田里教?!鍪菍W(xué)的中心,也就是教的中心?!?5.解放兒童的創(chuàng)造力(五個(gè)方面):①解放兒童的頭腦,從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來;②解放兒童的雙手,給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì);③解放兒童的嘴,給兒童說話的自由,發(fā)問;④解放兒童的空間,接觸大自然、大社會(huì);⑤解放兒童的時(shí)間,給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間,空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),渴望要學(xué)的學(xué)問,高興要做的事。,(四)陳鶴琴,他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園,創(chuàng)立了“活教育’’理論,一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。,,1.反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育,提倡適合國情的中國化幼兒教育反對(duì)抄襲日本、歐美,生搬外國的教材、教法,全然不顧中國國情;反對(duì)“幼稚園”專為貴婦們?cè)O(shè)立的,沒有要普及工農(nóng)幼稚園”。,2.反對(duì)死教育,提倡活教育反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育,創(chuàng)建了活教育,其教育的三大目標(biāo)是①做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人;②做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步;③大自然、大社會(huì)是我們的活教材。,(1)教育觀要遵照活教育的精神辦幼兒園,幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”,教師必須尊重幼兒的自主性,不能搞傳統(tǒng)的注入式,消極地管束幼兒等等。(2)教育目標(biāo)育人,培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代,培養(yǎng)身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。,(3)教育方法從‘做’做起來,“做中教,做中學(xué)”。(4)教育內(nèi)容以大自然、大社會(huì)為活教材,與實(shí)際緊密地結(jié)合。同時(shí),活教育“做”的過程本身也就是。(5)教育原則活教育的17條原則,如“凡幼兒能做的,讓他自己做;凡幼兒能想的,讓他自己想”等等,體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性,重視幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,重視直接經(jīng)驗(yàn),奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ)。,3.幼兒園課程理論(1)課程的中心自然的,社會(huì)的環(huán)境,讓兒童能充分地與實(shí)物和人接觸,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。(2)課程的結(jié)構(gòu)“課程打成一片,成為有系統(tǒng)的組織?!闭n程內(nèi)容劃分為:健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng),是一個(gè)整體,如人的手指與手掌,其骨肉相連,稱為“五指活動(dòng)”。(3)課程的實(shí)施反對(duì)分科教學(xué),提倡綜合的單元教學(xué),以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”;主張游戲式的教學(xué)。,4.重視幼兒園與家庭的合作重視家庭對(duì)幼兒的影響,主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒?!皟和慕逃钦麄€(gè)的、是繼續(xù)的”,只有兩方配合,才會(huì)有大的效果。,測(cè)試題,一、選擇題1、兒童期是指()A、0—3歲B、3—6歲C、6—11、12歲D、11、12—15歲2、英國空想社會(huì)主義者歐文在1804年創(chuàng)辦了()A、保育園B、幼兒園C、幼兒學(xué)校3、創(chuàng)辦世界上第1個(gè)幼兒園的是()A、德國—福祿培爾B、意大利—蒙臺(tái)梭利C、法國—盧梭4、1981年10月,我國教育部頒布了()A、《幼兒園工作規(guī)定》B、《幼兒園管理?xiàng)l例》C、《幼兒園教育綱要》,B,C,A,C,二、填空題1、福祿培爾被世界譽(yù)為:“”,他特別創(chuàng)設(shè)了一種玩具稱為“”讓幼兒來學(xué)習(xí)。2、我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年清政府在湖北武昌創(chuàng)辦的。1904年改為武昌蒙養(yǎng)院。3、舊中國的幼兒教育害了三?。骸?、。,幼兒園之父,恩物,湖北幼稚園,外國病,花錢病,富貴病,三、判斷并說明理由1、幼兒教育是晚于人類社會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展的()2、幼兒在成人指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等都是幼兒園教育。()3、原始社會(huì)的幼兒教育具有階級(jí)性。(),,,,幼兒教育是與人類社會(huì)一起產(chǎn)生和發(fā)展的,幼兒在成人指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等都是廣義的幼兒園教育。,原始社會(huì)的幼兒教育沒有階級(jí)性,每個(gè)幼兒受到的教育是平等的。,4、幼師生只要能唱會(huì)跳、能彈會(huì)畫就行,學(xué)不學(xué)幼兒教育學(xué)無所謂的。()5、幼兒教育學(xué)實(shí)際上是幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié),有了多年幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人未必要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。()6、幼兒教育就是對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也就是教給幼兒知識(shí)。()7、幼兒教育學(xué)對(duì)幼兒教育工作有指導(dǎo)作用,因而幼兒教師只要學(xué)好幼兒教育學(xué)教材,就能將工作干好。()8、幼兒園教育不屬于基礎(chǔ)教育。()9、幼兒教育是“人之初”的教育,這種教育是無階級(jí)的。()。,,,,,,,作業(yè):1、名詞解釋:教育、幼兒教育、恩物。2、有家長說,“我的孩子從沒有上過幼兒園,也發(fā)展得很好”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此有何看法。3、請(qǐng)對(duì)比四位教育家的觀點(diǎn),分析其相同和不同點(diǎn),總結(jié)出一套你覺得適用的教育觀點(diǎn)。,謝謝,再見!,- 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