《四年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第19課 生命 生命課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第19課 生命 生命課件 新人教版.ppt（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,第19課生命生命,,R四年級(jí)下冊(cè),臺(tái)灣著名女作家杏林子,每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，但是孩子們，你們知道嗎？杏林子在和你們差不多大的時(shí)候就患上了一種非常嚴(yán)重的病。全身90%以上的關(guān)節(jié)壞死，從12歲患病到61歲去世，在整整近五十年的時(shí)間里，她腿不能動(dòng)、腰不能轉(zhuǎn)、手也不能抬，甚至連頭都不能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)。只能保持著這樣一種姿勢(shì)。,走近作者,只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對(duì)生命的無限熱愛，就是用這樣的雙手伏在膝蓋上寫下了80多部文學(xué)作品。被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”。她還組織成立了“伊甸殘障福利基金會(huì)”，為臺(tái)灣100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)她生前的遺愿把她的軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。,,課文朗讀，點(diǎn)我！,整體感知,騷擾動(dòng)彈掙扎欲望震驚,磚縫震撼糟蹋聽診器,短暫有限茁壯不屈向上,但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！,,課文解讀,飛蛾的“掙扎”是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。,飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！,飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓“我”感到了生命的重要。,那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。,“沖破”說明種子生命力的頑強(qiáng)；“僅僅”說明種子存活的時(shí)間短。雖然時(shí)間短，但只要存活一刻，幼苗就不會(huì)放棄生存的權(quán)利。,以小小的種子為例，闡述生命的頑強(qiáng)。,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。,“極大”說明“我”確實(shí)被深深地震撼和感動(dòng)了，并親身體驗(yàn)到了生命的重要。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。,這時(shí)作者在靜聽自己心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地對(duì)待生命，讓人生更有意義。,生命雖然短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。,生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。,這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。,學(xué)習(xí)了這篇課文。你對(duì)生命有什么感悟呢？你覺得生命是什么？,生命是……,你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值？聯(lián)系主題叢書，聯(lián)系你知道的普通人、名人來談一談。,課外拓展,海倫凱勒用文字訴說了生命的美好。,,“雜交水稻之父”袁隆平,圓了中國(guó)太空夢(mèng)的楊利偉,笑對(duì)人生的盲人調(diào)琴師——陳燕,,,汶川地震中為救學(xué)生身亡“最美女教師”袁文婷,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值．于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？——冰心,除了愛，我一無所有。,——杏林子,放飛你的思想，寫下生命的感言。可以以生命是什么為題寫一首小詩(shī)，也可以寫一寫學(xué)完這篇課文之后的感受，還可以像作者一樣寫一兩件事，讓大家感受到生命的存在。,我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?