《《皇帝的新裝》ppt課件.pptx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《皇帝的新裝》ppt課件.pptx（30頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導入,《賣火柴的小女孩》,《海的女兒》,《丑小鴨》,《拇指姑娘》,作者相同安徒生,體裁相同童話,,體裁介紹,童話是兒童文學的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。,想象,夸張,擬人,幻想,皇帝的新裝,,安徒生,安徒生（1805~1875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。,作者簡介,讀準字音炫耀稱職滑稽陛下頭銜xunchnjībxin駭人聽聞欽差大臣隨聲附和賜予hiqīnchāifhc御聘爵士更衣勛章ypnjugēngxūn,初讀課文,序幕開端發(fā)展高潮結局,皇帝__新裝,騙子__新裝,君臣__新裝,皇帝__新裝,小孩__新裝,標清段落，梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。,愛,織,看,展,揭,（第1段）,（第2段~第4段）,（第5段~第23段）,（第24段~第33段）,（第34段~第37段）,速讀課文,,受,助,傳,行,揭,文章內容,1、這篇課文寫了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）,默讀課文：根據提示，把這個故事講給你的同桌聽。,1.皇帝有什么嗜好？課文是怎樣寫皇帝愛新裝的？2.兩個騙子怎樣設的圈套？3.皇帝先后派了誰去看的新衣？他們看后是怎樣想的，又怎樣向皇帝匯報的？4.面對新裝，皇帝想了什么？說了什么？5.在游行大典上，老百姓看到了什么？他們是怎樣想的，如何說的？6.最后誰說出了真話？7.結果如何？,思考：兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？,他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，即“任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服”，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負、多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。,思考：在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本沒看見衣服，這是為什么？,因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕人說不稱職，又怕人說愚蠢。,思考：后來，一個孩子說出了真話，老百姓也都說了真話，而皇帝和大臣們卻繼續(xù)把戲演下去，這是為什么？,就此收場，怕國人說自己昏庸、愚蠢、不稱職；繼續(xù)演下去是為了維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯懦和虛偽。,這場騙局為什么由一個孩子說出了真相？,作者讓一個小孩子在這充滿謊言、欺騙成風的世界里，喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相，使“新裝”頓時失去了神奇的作用。說明了孩子天真大膽，從側面反襯出成年人的自私和虛偽。更增加了童話色彩和作品的現實意義。告訴我們要無私無畏、敢于說真話，要保持天真爛漫的童心。,嘻嘻！向我學習哦！,合作探究,外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等,運用_______描寫方法，刻畫人物的______性格特點。,是為表現人物性格，揭示作品主題服務的。,人物描寫方法：,作用：,方法提示：,分析人物,（一）、故事的主人公是誰？,皇帝,（二）故事中的皇帝是個怎樣的皇帝？,學生互動，四人小組討論,跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語言、心理活動和相關動作等語句，并揣摩、分析。請在“這是一個＿＿＿的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。展示學生活動成果，由學生點評。,哈哈，我很可愛嗎？說說我是一個怎么樣的皇帝？,,,1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”,心理活動：,這一段心理描寫的作用是什么？,明確：皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現出皇帝的愚蠢無知。,,,2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。,皇帝為什么會有“心里的確感到不大自然”這樣的顧慮？,表現出皇帝對自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無能的人，最怕遇到針對他自己真實能力的檢驗，所以他才會有這種顧慮。,心理活動：,,,3.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職?！?皇帝為什么要先派一個誠實、理智、稱職的大臣去看新衣而不是親自去？由此可以看出皇帝有怎樣的性格特點？,說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動，準確地表達皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點。,心理活動：,,,4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情?！?“駭人聽聞”“最可怕”“兩個難道”寫出皇帝的什么心理？,寫出了皇帝極端恐懼的心理,內心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點？,,虛偽、自欺欺人,心理活動：,,,1、“皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。”“于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下?！?這一動作描寫有什么作用？,寫皇帝穿衣時的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現皇帝的自欺欺人。,動作：,,,皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。,當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？,皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內心的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現皇帝的虛偽昏庸。,動作：,你覺得皇帝是怎樣一個人？,愛慕虛榮昏庸無能荒唐可笑,人物的性格特征,,,老大臣：官員：隨從：百姓：小孩：,運用上述方法，分析其他人物：,,,你如何評價這兩個騙子？,發(fā)揮想象：給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？,拓展訓練,,例文：皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個可惡的騙子，還有他的兩個官員，對他們說：“你們，竟然敢騙我！”于是，讓侍衛(wèi)將兩個騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，便冒死對皇上說：“皇上，難道您沒有錯嗎？您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明沒有看見，可您也去對它贊美不已?！被噬下犃耍械绞謶M愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于說實話的孩子招進宮來，封他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了一個好皇帝。,,續(xù)寫一、皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個騙子但是兩個騙子早已聞風喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊人馬早在外面候著。那個將軍說：“兩位高人哪里去？皇帝派我來請二位”，兩個騙子齊聲說：“皇上召見我們還有什么事？”侍衛(wèi)頭領說：“下官不知，隨我回宮便知了”。兩個騙子說：“噢那我們快走吧，別讓皇帝等久了。”侍衛(wèi)頭領說：“這是規(guī)矩，請兩位別介意。來呀給這兩位能工巧匠上鎖?！敝宦犚姟岸６．敭敗睅茁?，兩個騙子便被五花大綁送入了皇宮。到了皇宮，皇上首先賞賜那個帶隊的將軍，然后讓所有官員退下，最后他親自給兩個騙子松綁說：“多謝二位師傅！”兩個騙子還以為自己死定了，現在聽皇上這么一說，一時還蒙在鼓里，只聽皇帝繼續(xù)說“多謝你們給我上了生動的一課，”。兩個騙子齊聲說：“噢！不客氣，那么皇上您學會了什么？”皇上想了想說：“我學到了如何對待人世間的真善美與假丑惡，如何明斷是非，如何當一個好皇帝！,,續(xù)寫二、游行完畢后，皇帝氣沖沖的帶著文武百官班師回朝?；氐交蕦m后，皇帝氣急敗壞地派侍衛(wèi)去捉拿兩個裁縫，過了很久，才見侍衛(wèi)送上一張字條上面寫道：你這個愚蠢的皇帝，世界上哪有那種神奇的衣服，不過謝謝你的金銀財寶?；噬峡赐旰蟠蟀l(fā)雷霆：“全國通緝那兩個騙子，我一定要將他們碎尸萬斷”。過了三天三夜，兩個躲藏在酒店的騙子終于被捉拿歸案?；实哿⒓磳⒍苏?，并且從此改過自新，成為了一個好皇帝。,板書設計,百姓,皇帝的新裝1、愛新裝2、做新裝3、看新裝4、穿新裝5、揭新裝,官員,皇帝,騙子,孩子,騙,助,受,行,傳,揭,,私,,結束,,,,想象,