小學(xué)英語單詞教學(xué)法課題研究階段總結(jié).doc
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工作總結(jié)/教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)英語單詞教學(xué)法課題研究階段總結(jié) 在小學(xué)英語教學(xué)中,單詞識記是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是會話能力,閱讀能力及其他一切能力的起點,沒有單詞的積累就像沒有磚是修不起來高樓大廈的,因此沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念;不會靈活的運用單詞,勢必影響思想的交流,其他的一切也就無從談起。而小學(xué)英語單詞教學(xué)是在沒有音標學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是機械的,抽象的,枯燥的重復(fù)記憶。單詞識記包括單詞的朗讀,單詞的拼寫和單詞的中文含義,以及更為復(fù)雜高級的單詞在句子及短文中的靈活運用等等。所以單詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的重點也是英語學(xué)習(xí)的難點。為了能夠提高教學(xué)的有效性,學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,充分合理利用課堂教學(xué)時間,幫助學(xué)生形成良好的英語單詞學(xué)習(xí)、識記習(xí)慣,減少沒必要的機械、重復(fù)的課后單詞識記,減輕學(xué)生壓力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我制定了自己的研究課題“小學(xué)英語單詞識記教學(xué)”,在開題這三個月,我認真實施課題任務(wù),現(xiàn)在就這三個月的工作情況做一個階段性的總結(jié)。 一、理論的學(xué)習(xí)。 ?。ㄒ唬┬W(xué)六年級學(xué)生的特點: 1、心理特點 (1)、認知的發(fā)展。在注意力方面,學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位。在記憶方面,有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,抽象記憶有所發(fā)展,但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面,學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì),主要與次要的內(nèi)容,學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義,學(xué)會獨立進行邏輯論證。在想象方面,學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實,同時創(chuàng)造性成分日益增多。 (2)、情意的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生情感的內(nèi)容進一步擴大、豐富,他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果,并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面,學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù),同時也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面,自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展,但不顯著。 ?。?)、個性的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐步深刻,漸漸擺脫對外部控制的依賴,逐漸形成了內(nèi)化的行為準則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù),而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。 2、學(xué)習(xí)特點 小學(xué)高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且隨著主體意識的覺醒,自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓(xùn)練,已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺性的班集體生活,能把自己看成是集體的一員,重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強,對學(xué)習(xí)、對集體的責任感進一步提高,同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度,開始認識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù),出現(xiàn)了意識較強的學(xué)習(xí)動機。 (二)小學(xué)生記憶的特點 小學(xué)生的無意識記和有意識記的效果會隨年齡的增長而遞增,有意識記的增長速度更為明顯。意義識記在逐步發(fā)展,瞬時記憶、短時記憶和長時記憶也隨著年齡的增加而增加。 ?。ㄈ?研究方法論述 調(diào)查法、觀察法、實驗法、文獻研究法、實證研究法、定量分析法、定性分析法、跨學(xué)科研究法、個案研究法、功能分析法、數(shù)量研究法、模擬法(模型方法)、探索性研究法、信息研究方法、經(jīng)驗總結(jié)法、描述性研究法、數(shù)學(xué)方法、思維方法、系統(tǒng)科學(xué)方法等理論。 二、積累了一些小學(xué)階段常用但是學(xué)生容易混淆的單詞:here,there, hers, pear,year, wear, wear, where,were,hear,yours, ours, grandparents,parents, street,tree, outside, inside, beside等。 三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 1、單詞識記方面,記單詞的學(xué)生一般都是死記硬背,機械記憶。記憶不準確,記錯、記漏單詞現(xiàn)象嚴重。 2、部分學(xué)生沒有興趣,根本不記單詞。 3、對于學(xué)過的單詞運用能力差,主要體現(xiàn)在閱讀,錯誤率非常高。而這就是不理解單詞的含義,不能讀懂短文而造成的。 四、準備采取的措施 1、巧用多媒體課件,增加趣味性和學(xué)生的參與性。 在小學(xué)英語教學(xué)中,合理的運用多媒體教學(xué),充分利用了有效的教學(xué)時間,改變了信息的傳遞方式,增強了信息的傳遞能力,增加了課堂活動的密度,使英語教學(xué)更加生動活潑,豐富多彩。同時使針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的教學(xué)課件,既增加了趣味性也能夠拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生真正的加入到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生在潛移默化中就學(xué)到了知識。 2、巧用實物或圖片教學(xué)。 實物或圖片看起來形象直觀,學(xué)生會一目了然地接觸到新知,在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知,不必為了讓學(xué)生弄清楚所學(xué)內(nèi)容而花大量時間導(dǎo)入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學(xué)節(jié)省了許多時間,還培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語思維的能力,避免了母語的干擾。如:在講介詞:on/in /over/under/near/behind/in front of 時,利用制做精美的圖片來顯示一只小球在盒子的不同位置,通過看一看、說一說、做一做的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)介詞,學(xué)生興趣極高,印象也非常深刻。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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