《高中物理教科版選修3-4課件：第1章第5節(jié)《學生實驗：用單擺測定重力加速度》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中物理教科版選修3-4課件：第1章第5節(jié)《學生實驗：用單擺測定重力加速度》（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

,歡迎進入物理課堂,第5節(jié)學生實驗：用單擺測定重力加速度,學習目標：1.明確實驗目的，理解實驗原理；通過實驗，探究單擺的周期與擺長及重力加速度的關系．2．學會使用秒表，掌握實驗步驟，并能正確進行實驗操作．重點難點：1.實驗原理的理解．2．實驗數據的處理．,,,第5節(jié),,,,,,,,,,核心要點突破,課堂互動講練,知能優(yōu)化訓練,,課前自主學案,,,課標定位,課前自主學案,三、實驗器材長約1m的細線、稍重的帶孔小鐵球1個、帶有鐵夾的鐵架臺1個、米尺1把、秒表1塊、游標卡尺．四、實驗步驟圖1－5－11．讓線的一端穿過小球的小孔，然后打一個線結，做成單擺，如圖1－5－1所示．2．把線的上端用鐵夾固定在鐵架臺上，把鐵架臺放在實驗桌邊，使鐵夾伸到桌面以外，讓擺球自然下垂，在單擺平衡位置處做上標記．,核心要點突破,圖1－5－2,二、誤差分析及注意事項1．誤差分析(1)系統(tǒng)誤差：主要來源于單擺模型本身是否符合要求，即懸點是否固定，球、線是否符合要求，振動是圓錐擺還是在同一豎直平面內振動以及測量哪段長度作為擺長等等．(2)偶然誤差：主要來自時間(即單擺周期)的測量上．擺球通過平衡位置開始計時，不能多記或漏記振動次數．為了減小偶然誤差，應進行多次測量取平均值．,(3)本實驗中長度(擺線長、擺球的直徑)的測量時，讀數讀到毫米位即可(即使用卡尺測擺球直徑也只需保留到毫米位)．時間的測量中，秒表讀數的有效數字的末位在“秒”的十分位即可．2．注意事項(1)構成單擺的條件：擺線應選擇細且不易伸長的線，擺球應選擇體積小、密度大的小球，且擺角不能超過10.(2)固定懸點：單擺懸線的上端不可隨意卷在鐵夾的桿上，應夾緊在鐵夾中，以免擺動時發(fā)生擺線下滑，擺長改變的現象．,課堂互動講練,(2011年高考福建卷)某實驗小組在利用單擺測定當地重力加速度的實驗中：,圖1－5－3,C．用懸線的長度加擺球的直徑作為擺長，代入單擺周期公式計算得到的重力加速度值偏大D．選擇密度較小的擺球，測得的重力加速度值誤差較小【精講精析】(1)由標尺的“0”刻線在主尺上的位置讀出擺球直徑的整厘米數為0.9cm，標尺中第7條線與主尺刻度對齊，所以應為0.07cm，所以擺球直徑為0.9cm＋0.07cm＝0.97cm.,【答案】(1)0.97(0.96、0.98均可)(2)C,圖1－5－4,(2)如果測得的g值偏小，可能的原因是________(填寫代號)．A．測擺長時，忘記了擺球的半徑B．擺線上端懸點未固定，振動中出現松動，使擺線長度增加了C．開始計時時，秒表過早按下D．實驗中誤將39次全振動次數記為40次,(3)某同學在實驗中，測量6種不同擺長情況下單擺的振動周期，記錄表格如下：以l為橫坐標、T2為縱坐標，作出T2－l圖線，并利用此圖線求重力加速度g.,圖1－5－5,【答案】(1)0.874075.21.88(2)ABC(3)圖見精講精析9.86m/s2,知能優(yōu)化訓練,本部分內容講解結束,點此進入課件目錄,按ESC鍵退出全屏播放,謝謝使用,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,