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2011年關(guān)注留守兒童，情牽山村希望——留守兒童教育問題變化情況調(diào)查以湘潭縣烏石鎮(zhèn)為例,年級專業(yè)：2010級金融學三班姓名：伍耀盆學號：201013006827日期：2012年9月28日,目錄,一、何為留守兒童及緣由二、留守兒童目前的基本情況生活狀況（監(jiān)護人、家庭聯(lián)系、）學習情況（監(jiān)護人文化、就學情況、學習成績、輟學情況）心理性格狀況思想品德狀況三、教育問題的變化四、教育對策五、希望,一、何為留守兒童及緣由,隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，因此在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——"農(nóng)村留守兒童"。留守兒童問題起于上世紀八九十年代，隨農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市而產(chǎn)生。據(jù)統(tǒng)計，目前全國的留守兒童已突破5800萬人。,二、基本概況——生活狀況,1、監(jiān)護人情況：據(jù)調(diào)查顯示留守兒童托付給爺爺奶奶，外公外婆照管的占到90%；托付親朋好友照顧的占10%。據(jù)了解，將近10%的留守兒童與監(jiān)護人幾乎沒有心理交流，情感嚴重缺失，使得小孩子產(chǎn)生嚴重的孤獨感，也倍增對父母關(guān)愛的迫切?！拔蚁胍桶职謰寢屧谝黄稹边@幾乎是每一個留守兒童的心愿。爺爺奶奶知識有限無法輔助孩子的學習，“隔代教育”現(xiàn)象也越來越嚴重。生活基本是自理，且從小就承受很多不是這個年齡該承受的東西,這種經(jīng)驗?zāi)阌羞^嗎？,2、家庭聯(lián)系：,根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，父母外出打工的時間雖然長短不一，但主要是集中在一下這幾種情況,其中比例占最大的是1-3年著一時段。,,所以孩子只能通過電話、寫信的方式與父母進行交流，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)外出打工父母能夠與留守兒童進行定期或不定期的進行溝通聯(lián)系，他們的聯(lián)系頻率如下表，由表中我們看到比例最大的是每周一次，其次是每個月一次。,二、基本概況——學習狀況,1、監(jiān)護人的文化情況調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護人的知識水平當中最多的仍然停在初中水平。這對于科技日新月異、知識爆炸的知識經(jīng)濟時代的孩子們來說，他們存在很大的劣勢；“隔代教育”問題也越來越嚴重。監(jiān)護人的知識水平如下圖所示：,2、就學情況,通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童小學生的就學率較高，中學生則呈下降趨勢。這主要是因為留守兒童普遍對教育不夠重視，且學校對其重視程度不夠，再者往往父母雙方或一方在外打工，家庭對留守兒童的教育關(guān)注不夠等種種原因，導致留守兒童普遍學習成績較差，達不到要求。通過數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村留守兒童中，初中以下年齡段的輟學率相對較低，他們中的主要監(jiān)護人以母親或祖父母為主。,就學率情況如下圖：,2003年到2011年，小學生的就學率均保持在99%以上，波動幅度小，說明留守兒童小學教育得到了較好保障。相對于小學生，中學生的就學率則只能停留在95%的水平。,3、學習成績的情況：,調(diào)查小組通過對學生進行個案調(diào)查以及與老師溝通發(fā)現(xiàn)部分留守兒童學習行為與學習成績很不穩(wěn)定，學習忽冷忽熱，成績忽高忽低。而他們最缺乏的就是父母的監(jiān)督，有的孩子有人監(jiān)督時則成績良好，無人監(jiān)督時成績便直線下滑；而且這些留守兒童們易受社會不良行為影響，滋生厭學情緒等。,留守小學生的具體成績變化見下表：,,,對于小學生，留守兒童的成績總體上波動不大。但是，留守兒童成績優(yōu)秀率逐年降低，2011年降到了21.30%，下降幅度達到22%；成績差的比率較之2003年也有明顯變大，成績良的比率變化相對較小，可見在這9年時間里，留守小學生的成績整體在下降。,留守中學生成績比率變化情況,,對于中學生，成績優(yōu)秀者比率從2003年的27.32%降到了2011年的23.80%，成績差的比率大幅上升從27.60%上升到37.96%，成績良的比率也呈下降趨勢，可見中學生留守兒童的成績也是在下降的。,4、留守兒童的輟學情況,據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示留守兒童的輟學率呈明顯提高形勢。具體如圖所示：,三、留守兒童的心理性格狀況,對于離家在外的父母，通常12歲以下的孩子特別想念父母，甚至對他們的離去心生質(zhì)疑。因此很多的留守兒童會表現(xiàn)出心理不健全和心理偏差等問題。而12歲以上的孩子們則表現(xiàn)出較高的成熟性，大多表示理解，認為父母外出是基于家庭情況。因此在性格一項調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)的性格取向主要是以下這幾種：其次表面上大大咧咧、歡笑不斷的孩子們或許不想父母，但這卻不是他們的內(nèi)心真實的想法。在堅強的外表下，孩子們的心靈其實在承受著由于父母不在身邊而帶來的很大的痛。,四、留守兒童的思想品德狀況,首先在思想狀況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童中，都不同程度地表現(xiàn)出不良的行為習慣。這些都還主要是因為社會環(huán)境和家庭的教育模式導致留守兒童的人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。物質(zhì)條件極大的豐富，衍生了許多如享樂主義、拜金主義等許多與社會首先要求相背離的首先意識，追求享樂與讀書無用是多數(shù)留守兒童的道德價值取向。,,其次我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，青少年尊老愛幼意識淡薄，留守兒童表現(xiàn)得尤為突出。很多留守兒童沒有尊老愛幼的習慣，認為祖輩“心疼”自己那是理所當然的，在家里從來不幫助長輩做力所能及的事情。與此同時，個人主義思潮盛行，很多留守兒童以個人為中心團結(jié)協(xié)作能力差。,五、留守兒童教育問題變化的原因,要知道留守兒童問題變化的原因是什么，我們就先要知道為什么會出現(xiàn)留守兒童教育問題。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭、學校和社會是少年兒童社會化的三大機制。因此農(nóng)村留守兒童教育問題出現(xiàn)的原因主要有：家庭教育的缺陷學校教育管理方式的缺陷留守兒童問題自身的特殊性農(nóng)村基層組織功能的弱化,六、解決當前留守兒童教育對策,針對現(xiàn)今教育出現(xiàn)的主要問題，我們可以使用的對策主要有：加強留守兒童教育問題的對策研究健全法制新設(shè)教管資源建立教育留守兒童教育問題的綜合性社會支持體系加強輿論監(jiān)督,七、情牽山村希望,只要我們進一步發(fā)揮家庭、社區(qū)、學校、基層政府以及基層自治組織和社會群團組織的職能作用，推動由理論研究、法制建設(shè)、資源配置、組織整合、輿論監(jiān)督、學校教育、社會工作、家庭教養(yǎng)等8個方面綜合組建的緩解留守兒童問題的社會支持體系，切實解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學習和生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們與其他兒童一樣“同在藍天下，共同成長進步”，健康地成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和社會主義新城市的生力軍。,Theend,謝謝觀看！,