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第二課揚起自信的風帆,“我能行！”,說教材,說課內容,說教法,說學法,說教學過程,2,4,3,1,本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎上主要引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,地位和作用,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,說教材,說學法,說教法,說教學過程,說學法,說教法,主要內容,,,說教學過程,說教材,說學法,說教法,知識目標,能力目標,情感目標,,,,使學生能夠正確地認識自我，對自己做出客觀的評價，走出自信的誤區(qū)。,使學生不自負、不自卑，形成積極向上、自信的生活態(tài)度，增強個人自信心。,通過教學,使學生知道自信的含義和表現，了解自信、自負和自卑三者的區(qū)別。,,說教學過程,說教材,說學法,說教法,學情分析,,,,,正值青春期的學生由于受自身認識的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以至于形成自負或自卑的不良心理，使得他們在生活、學習中出現很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，這就需要老師和家長的積極引導。,,要幫助學生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認識，樹立與增強自信。自信有助于成功，學生只有樹立自信，才會獲得成功，才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。,,說教學過程,說教材,說學法,說教法,學情分析,,自卑,,說教學過程,說教材,說學法,說教法,學情分析,,自負,,說教學過程,說教材,說學法,說教法,,說教學過程,說教法,說學法,說教材,,,說教學過程,說學法,說教法,說教材,,學法分析,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,環(huán)節(jié)一,創(chuàng)設情境，激趣導入,通過小視頻《我能行》，提出問題引導學生思考導入新課內容，這樣讓學生在寬松愉快的氛圍中帶著求知欲和飽滿的興趣、熱情進入對新課的學習。,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,活動一,學生互相分享交流自己所知道的“我能行！”的事例。例如：貝多芬、海倫凱勒、霍金等等。讓學生感受了解自信的表現。,看誰知道的多,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,活動二,讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現自身的“我能行”?！拔夷苄小钡姆秶軓V泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。,夸夸我自己,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,我能行相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，說明我還行；不但自己行，幫助別人行；互相支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行。,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,自信的含義：自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標，是“我能行”的態(tài)度。,歸納總結,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,活動三,給學生展示若干自信者的照片，讓學生感受自信的風采，加深對自信的理解。,,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,展示自信者的風采,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,李寧：我不做中國的耐克，要做世界的李寧。相信自己，一切皆有可能！,,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,1.電腦課上,老師正在講授著新學知識可是學生徐卻在做自己的事,不聽課,同桌提醒他認真聽課,他毫不理會同桌,反而說這些知識我都懂了,有什么好聽的,狂妄自大。同桌也沒什么好說的了,只好自己聽課了。就這樣,等到老師提問時學生徐卻什么都不能回答。,2.,通過對區(qū)分以下幾個案例是不是屬于自信，以此引出第二小節(jié)《超越自負，告別自卑》。,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,活動四,讓學生討論并交流課本中青蛙的行為是否屬于自信，老師歸納并總結。,,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,大家來討論,,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,為加深學生對自信自負和自卑三者的區(qū)別，我準備了一個小故事，通過小故事中三個小動物的不同表現，讓學生更清楚的理解三者的區(qū)別。,,上課了，山羊老師還是按往常那樣走進來，課堂中，山羊老師提問，其實對于老師的問題小兔、小豬、小猴三個人都不肯定，但是他們三個人的表現卻不盡相同。小豬心里想：算了吧，還是不要回答，我這么笨，肯定答錯啦！回答錯了怎么辦？那不是很丟臉！小豬于是低下頭，不敢看著老師。小猴心里想：雖然我不肯定，但是我不能讓人知道我不會。,小故事,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,小猴于是就說：這么簡單的問題，才不適合我這么高智商的人！呵呵。小兔心里想：雖然我不肯定，但是可以嘗試一下，或許我的想法是正確的呢，即使錯了也沒有關系，錯了我更知道我的答案哪里還不足。于是，小兔大方地舉手回答了。小豬、小猴和小兔分別屬于哪種表現？,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,即興表演：請三位同學自愿到講臺上表演一下朗讀一段課文時自信者、自負者和自卑者的不同表現，讓其同學猜測他們所扮演的角色，加深學生對三種態(tài)度的理解。,,環(huán)節(jié)二,合作探究、學習新課,我最愛表演,活動五,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,,環(huán)節(jié)三,升華情感，樹立自信,大聲說出我能行,在課堂的最后我準備了一個小結語“我會，我能行！我要我能行！”，在背景音樂《我相信》的烘托下，讓每位同學走上講臺大聲說出自己的自信，把學生自信的情感推到最高潮。,,說教材,說教學過程,說學法,說教法,板書設計,,我能行,1.自信一族,2.超越自負，告別自卑,謝謝觀賞,,謝謝觀賞,WPSOffice,MakePresentationmuchmorefun,@WPS官方微博@kingsoftwps,