《山西省2019屆中考道德與法治 七上 第四單元 生命的思考復習課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省2019屆中考道德與法治 七上 第四單元 生命的思考復習課件.ppt（75頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

,,生命的思考,目錄/Contents,,,01,中考課標導航,,中考課標導航,,02,單元思維導圖,,單元思維導圖,,03,中考考點導學,,研讀教材解析考點,知識點一：生命可以永恒嗎1．生命的特征有哪些？生命來之不易；生命是獨特的；生命是不可逆的；生命也是短暫的。2．怎樣理解“向死而生”？我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。,研讀教材解析考點,3．怎樣理解“生命有接續(xù)”？①在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一分使命。②生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。③在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。4．生命的內涵包括哪些方面？生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命。,研讀教材解析考點,知識點二：敬畏生命1．為什么要敬畏生命？生命是脆弱的、艱難的；生命又是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。2．生命至上的內涵是什么？①我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。②生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。,3．敬畏生命有什么要求？①敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。③我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。（意識、行為、道德層面）,研讀教材解析考點,知識三：守護生命1．我們怎樣愛護自己的生命？①關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。②成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。③我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。,研讀教材解析考點,2．我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)護精神？我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神。3．我們怎樣養(yǎng)護精神？①即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。②守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。,研讀教材解析考點,知識四：增強生命的韌性1．挫折的含義和要素是什么？生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。一般來說，挫折包括三個方面：挫折情境、挫折認知、挫折反應。其中，挫折認知是關鍵因素。挫折反應的性質、程度主要取決于個體對挫折情境的認知。2．人們挫折反應不同的主要原因是什么？人們面對挫折產生不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。,研讀教材解析考點,3．如何正確對待挫折？①面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產生這些負面的情緒感受是很正常的，但如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。我們需要及時調整自己，正確對待挫折。②生活中的挫折是我們生命成長的一部分。得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。,研讀教材解析考點,4．我們怎樣發(fā)掘生命的力量？①我們需要發(fā)現、發(fā)掘自己的生命力量。我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力。②面對挫折，發(fā)掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。③發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。5．增強生命韌性的方法有哪些？①欣賞、培養(yǎng)幽默感；②和自己信任的人談一談；③考慮并接受最糟糕的結果；④關心、幫助他人；⑤培養(yǎng)某方面的興趣；等等。,研讀教材解析考點,知識五：感受生命的意義1．怎樣的一生是值得的？能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。,研讀教材解析考點,2．怎樣發(fā)現我的生命？①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。②生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。③生命的意義需要自己發(fā)現和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。,研讀教材解析考點,3．如何活出生命的精彩？①當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。②我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。③生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。,研讀教材解析考點,4．生命的偉大在于什么？偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。,研讀教材解析考點,◆拓展1：自然生命、社會生命和精神生命每個人都有三重生命:自然生命、社會生命、精神生命。作為大自然的一種生靈，人從生到死，飲食生息，和動物也差不太多，這種有形的生命便是人的自然生命。社會生命是指人的社會存在。每個人在家庭和社會中都扮演著各種角色，擁有一定的權利并承擔著相應的責任和義務。一個人在社會中作為一個“什么樣的人”而活著，他是否“活著”，“活”得如何，就在這些角色和角色所聯系的社會責任和權利中體現出來。每擔當一個角色，就有一重社會生命，所以就有“政治生命”、“職業(yè)生命”等等之說。,研讀教材解析考點,人的精神生命，就是人的思想和精神的存在。人在生理上會有生老病死，社會角色也總在變，權力和責任可以予奪，但人的精神和思想卻可以“超乎天地外，不在五行中”，“思接千載”，能夠長生。無形的精神生命，卻是人最有自主權的一條性命。因此，用體育鍛煉和養(yǎng)生保健來加強自己的人，是在珍惜和強化自己的自然生命；追求成就和奮斗，用業(yè)績塑造自己形象的人，是在珍惜和強化自己的社會生命；獻身于真善美的思想和品德的人，是在珍惜和強化自己的精神生命。,研讀教材解析考點,◆拓展2：發(fā)掘生命的力量需要培養(yǎng)堅強的意志面對挫折，發(fā)掘自身的生命力量，需要我們培養(yǎng)堅強的意志。反過來，培養(yǎng)堅強的意志，對于我們發(fā)掘自身的生命力量至關重要。人的意志品質不是生來就有的，而是在人與環(huán)境的交互作用下發(fā)展而來的。人的意志品質的形成，受著先天生理因素的影響，但決定于后天的社會環(huán)境影響和教育的作用。面對挫折，發(fā)掘自身的生命力量，有助于我們培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。,研讀教材解析考點,研讀教材解析考點,◆易混點：生命的貧乏與物質生活的貧困生命的貧乏更多指精神層面，豐富生命可以通過多種渠道來實現，如閱讀等，并不需要很多物質條件的支持。有些人雖然物質條件充裕，但是精神上卻是貧乏的。◆易錯點：1．精神發(fā)育會受到物質條件的制約。這種觀點是錯誤的。我們的精神發(fā)育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。,研讀教材解析考點,2．挫折對于我們來說是消極的。這種觀點是錯誤的，挫折具有兩重性。面對挫折，我們可能會產生負面的情緒感受，如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。但是，如果我們能夠正確對待挫折，戰(zhàn)勝挫折，就能發(fā)掘生命的力量，獲得成功。所以，挫折也是我們生命成長的一部分。,研讀教材解析考點,3．發(fā)掘自身的力量就不能借助外力。這種觀點是錯誤的，發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國少年，我們在堅持目標和不斷努力的道路上，學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。4．生命是脆弱的，所以沒有承受力。這種觀點錯誤。生命是脆弱的，但是我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力。,研讀教材解析考點,5．偉人能夠創(chuàng)造生命的價值，平凡的人不能創(chuàng)造生命的價值。這種觀點是片面的。偉人運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，實現了自身的生命價值。平凡的生命用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價值。生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大，活出生命的精彩。,研讀教材解析考點,6．人應該為自己而活，還是應該為別人而活？兩種觀點都有道理，要辯證地看待。第一種觀點強調每個人要活出自己的人生，實現自我價值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個角度說是正確的。如果認為人只是為自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認識是錯誤的。第二種觀點，看到了人的生命是相互關聯的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價值的；如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯誤的。,研讀教材解析考點,專項復習歸類考點,1．“花無重開日，人無再少年”，這句話告訴我們生命是。2．人生不如意事十之八九，這說明生活中難免有。3．章魚的再生能力很強。每當章魚遇到敵害時，有時它的觸腕被對方牢牢地抓住了，這時候它就會自動拋掉觸腕，自己往后退一步,讓斷觸腕的蠕動來迷惑敵害，趁機趕快溜走，不久又長出新的觸腕。這啟示我們每個人的生命都蘊含。4．愛迪生發(fā)明的留聲機、電影攝影機、電燈對世界有極大影響，他一生的發(fā)明共有兩千多項，擁有專利一千多項。由此可見，偉大在于。,不可逆的,挫折,一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力,創(chuàng)造和貢獻,專項復習歸類考點,5．當我們翻開中國文化的歷史，書法，這一國粹便闖進了眼瞼。進入這扇浸染著墨色芬芳的大門時，就會發(fā)現，值得我們敬仰的那一撇一捺竟然深深地植根于民族久遠的血液之中。這說明，作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著，離不開。6．指紋鎖是一種以人體手指部位的指紋為識別載體和手段的智能鎖具，它是計算機信息技術、電子技術、機械技術和現代五金工藝的完美結晶。這體現了生命是。,民族文化的血脈,優(yōu)秀傳統文化的滋養(yǎng),獨特的,專項復習歸類考點,生命成長,別人的生命,愛護身體,養(yǎng)護精神,專項復習歸類考點,,04,增效提能演練,,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,一、單項選擇題：1．（2016省適應性）“交通安全牢記心”活動中列舉了幾種中學生騎自行車的行為，需要我們警戒的是()①小宇在放學路上為表現自己的高超技術雙手脫把騎行②小蘭在非機動車道上靠左邊騎行③小華騎自行車經過交叉路口時，減速慢行，不闖紅燈④小玲騎自行車時，戴著耳機聽音樂A．①④B．①②C．①②④D．②③,C,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,2．（2017百校聯考）2016“尋找最美孝心少年”大型公益活動頒獎晚會，觀眾傾聽了來自社會各地“孝心少年”的故事。年僅8歲的梁維月承擔起了照顧家庭的重擔，父親因為常年臥病在床，臉上很少有笑容，她就變著法兒哄爸爸開心，把在學校得的獎狀都貼在爸爸對面的墻上，小維月始終認為最幸福的事莫過于能與家人在一起。你從中得到的啟示是()A.面對挫折必須要有積極樂觀向上的人生態(tài)度B.挫折是人生的一部分，挫折越多越有利于成功C.堅強意志是戰(zhàn)勝挫折、實現一切目標的保障D.冷靜分析造成挫折的原因是取得成功的關鍵,A,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,二、簡答題：3．（2016山西中考）原始森林旅游歷險記暑假，小劉和驢友到山西某原始森林進行戶外旅游，他們的野外生存經驗不足。第一天傍晚，天氣悶熱，他們將帳篷扎在干涸的河谷，倒頭就睡。次日清晨，他們留下一地塑料袋、飲料瓶、水果皮等，繼續(xù)趕路。突然，電閃雷鳴，他們立即沖到山坡高地的大樹下躲避。中午，他們想野炊，正好遇到一位挖中藥的中年農民，小劉便問：“帥哥，哪有泉水？”對方有點發(fā)愣。不過攀談幾句后，大家熟悉了，這位似乎有點文化的農民問小劉：“你貴姓？”“貴姓劉。”隨后，小劉采集了許多色彩鮮艷的野蘑菇，純天然的！他們就在草叢旁用酒精炒菜，光顧聊天，油鍋著火，小劉立刻用水去潑。,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,(1)小劉他們有諸多錯誤或不妥行為，請你說出其中5處，并分別說明理由。（3分）,(1)答：①“天氣悶熱”可能會有暴雨，所以將“帳篷扎在干涸的河谷”，會受到洪水威脅；②“倒頭就睡”是危險的，應安排值日，以防野獸等侵害；③“塑料袋”等垃圾隨地丟棄，是不文明、不環(huán)保的行為；④“電閃雷鳴，跑到高地大樹下”是危險的，易被雷擊；⑤見到中年農民稱呼“帥哥”是不合適、不得體的；⑥回答“貴姓劉”是不妥的，不懂得禮貌用語，應答“免貴姓劉”；⑦“色彩鮮艷的野蘑菇”可能有毒；⑧“草叢旁用酒精爐”容易引起火災；⑨“油鍋著火”不能用水潑，應用鍋蓋等覆蓋。(答對5處得3分，4處得2分，3處得1分，2處及以下不得分),三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,(2)下午，因手機和指南針掉河里，他們迷路了。小劉在河流旁一個平整的樹樁上坐下，望著陰沉沉的天空說：“咱們從南一直往北爬，可現在哪邊是南呢？”此時他們怎么才能弄清方向呢？（1分）,(2)答：①看樹樁年輪：疏處為南；②看樹冠：茂盛方為南；③看河流主體流向。(任答一點得1分),三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,【解析】此題緊緊圍繞學生的生活常識及自救自護知識展開，考查學生的核心素養(yǎng)。九大核心素養(yǎng)強調青少年要有科學精神，能夠理性思維，用科學的思維方式認識事物、解決問題、勇于探索。涉及的知識點有自然災害來臨時的保護、保護環(huán)境的理念、禮貌公民意識和素養(yǎng)以及基本生活常識。比如打雷躲在大樹下面非常危險，各種色彩鮮艷的蘑菇可能是有毒，兩者都是缺乏科學素養(yǎng)的表現；留下一地垃圾是不文明行為、沒有公民素養(yǎng)和缺乏環(huán)保意識的表現。,達標檢測——能過關嗎？,1.一個人的出生概率究竟是多少呢?有資料證明,在地球近65億人中,你的出生,亦即一個完全的你來到這個人世的概率是250兆分之一。250兆分之一是一個什么概念呢?通常中彩票的概率是1000萬分之一,飛機失事是500萬分之一,就是在東京街頭相遇概率也要幾十萬分之一。10KG大米一般是由50萬粒組成,1000袋也才只有5億粒,可以想像得有多少袋大米才能達到250兆粒。這說明()①生命來之不易②我們要珍愛自己的生命③每個人的生命都比金錢、權勢等更重要④我們的生命與別人的生命休戚與共⑤生命是短暫的⑥生命是獨特的A.③④⑤⑥B.①②③⑥C.①④⑤⑥D.①②③④,B,達標檢測——能過關嗎？,2.巴爾扎克說：“世上的事情，永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，而對于弱者是一個萬丈深淵?！边@是因為()A.面對挫折必須要有積極樂觀向上的人生態(tài)度B.生活中的挫折是我們生命成長的一部分C.挫折反應的性質、程度主要取決于個體對挫折情境的認知D.我們需要發(fā)現、發(fā)掘自己的生命力量,C,達標檢測——能過關嗎？,,,,B,達標檢測——能過關嗎？,4.2018年7月10日上午，“百校之父”、香港商人田家炳永遠地離開了我們，享年99歲。這個曾經的超級富豪，沒有留下巨額的財富，卻捐助了93所大學、166所中學、41所小學、19所專業(yè)學校和幼兒園，還有大約1800間鄉(xiāng)間學校圖書室。以“田家炳”命名的學?；驅W院遍及所有省級行政區(qū)，他因此被譽為“中國百校之父”。這說明了()①捐資助學對于富豪來說責無旁貸②田家炳積極履行了社會責任，溫暖了別人，照亮了世界③田家炳為廣大學生的受教育權提供了物質保障④生命的價值在于奉獻，而不是索?、萏锛冶栀Y助學實現了他的生命價值，普通人做不到⑥田家炳行使了對自己財產的處分權，這是他的合法權利A．②③⑤⑥B．①②⑤⑥C．①③④⑥D．②③④⑥,D,達標檢測——能過關嗎？,A,達標檢測——能過關嗎？,二、簡答題6.在美國作家利奧巴斯卡利亞的繪本作品《一片葉子落下來》中，兩片葉子有這樣一段對話：弗雷迪追問說，“既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢？”丹尼爾繼續(xù)實事求是地回答：“這是為了享受太陽和月亮。這是為了一起過那么長一段快樂時光。這是為了把影子投給老人和孩子。這是為了讓秋天變得五彩繽紛。這是為了看到四季。難道這些還不夠嗎？”這段對話蘊含著什么樣的生命哲理呢？（4分）,達標檢測——能過關嗎？,6.生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻。（1分）能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。（3分）,【解析】本題考查的知識點是生命的意義與價值。答題時要分析兩片葉子的對話，聯系所學知識作答?！盀榱讼硎芴柡驮铝?、為了一起過那么長一段快樂時光、為了看到四季”體現的是活出自己的人生?！盀榱税延白油督o老人和孩子”體現的是對別人的愛心?！盀榱俗屒锾熳兊梦宀世_紛”體現的是對社會、對人類的貢獻。,達標檢測——能過關嗎？,達標檢測——能過關嗎？,徐秀娟還有個弟弟徐劍鋒，在姐姐犧牲十年的時候，徐建峰毅然放棄了城里的工作，回到了家鄉(xiāng)扎龍，繼續(xù)從事丹頂鶴的保護工作。2014年4月因為保護一個即將破殼的鶴巢，徐建峰只身前往看護，就在第二天因為摩托車失控，一頭扎進了沼澤。在徐秀娟犧牲27年后，徐建峰又獻出了生命，年僅47歲！徐建峰有個女兒叫徐卓，在父親犧牲的那一年，毅然提出轉學申請，去往姑姑曾經就讀的東北林業(yè)大學學習野生動物保護。2016年8月徐卓告別了校園，回到了家鄉(xiāng)鶴城扎龍，接力姑姑和父親未完成的工作......閱讀了徐家三代養(yǎng)鶴人的故事，你有什么生命啟迪？（4分）,達標檢測——能過關嗎？,7.①徐家三代人的使命就是養(yǎng)鶴，就是中國的環(huán)保事業(yè)。這告訴我們，在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。②徐家三代人的生命是平凡的，但是他們的生命是偉大的。偉大在于創(chuàng)造和貢獻。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。（每點2分，共4分）,達標檢測——能過關嗎？,【解析】本題考查的知識點是生命有接續(xù)、生命的價值。本題材料較多，對學生的閱讀素養(yǎng)提出了較高的要求。學生要注意概括材料，聯系所學知識作答。答案中必須有體現材料的語句。本題從生命的接續(xù)、生命的價值兩個角度作答。,課后練習,三、分析說明題8.2018年7月5日，泰國兩艘游船在返回普吉島途中遇到特大暴風雨，船只沉沒。但越是在這種讓人無可奈何的災難面前，越有一些或溫暖或感人的事跡發(fā)生。河南小伙張皓峰是讓人印象最深刻的一位。在沉船發(fā)生瞬間，來不及思考，張皓峰首先將女友送上救生船。隨后又將手里的沖浪板讓給了另外一對落水的老夫婦，用自己的力量把他們推到救生船上。,達標檢測——能過關嗎？,但此時，救生船上已經沒有了多余的位置。張皓峰找到一個浮球，靠著它在海上漂流。在自己已經筋疲力盡時，遇到一位溺水男士，張皓峰游過去把浮球交給對方，拖著他順水一直游。在海上整整漂浮了一夜后，他們獲得了營救。人們紛紛為張皓峰的行為點贊，請你談談人們點贊的理由。（6分）,達標檢測——能過關嗎？,8.①張皓峰將生的希望留給了女友及陌生人，在自己已經筋疲力盡時仍然伸出援助之手，說明他珍愛他人的生命，關愛他人，舍己為人，有高尚的道德，使平凡的生命閃耀出偉大。②張皓峰在災難來臨時，不放棄生的希望，積極展開自救，是珍愛自己生命的表現，是對自己生命負責的態(tài)度。③張皓峰在海上整整漂浮了一夜后終獲營救，說明他面對困難不低頭，勇于用堅強的意志戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘出了自己生命的力量，詮釋了生命的韌性。（每點2分，共6分）,達標檢測——能過關嗎？,【解析】本題考查的知識點是珍愛生命、戰(zhàn)勝挫折，體現的是“因果+并列”的混合式思維。首先，分析說明題要根據試題確定思維模式。其次，此題的特點是“答案就在題中”，所以要仔細分析材料，思考分別體現什么知識，可以歸納為幾個方面。最后，組織語言作答。本題主要從珍愛別人的生命、珍愛自己的生命、勇于戰(zhàn)勝挫折三個方面作答。,課后練習,一、單項選擇題1.下列關于溺水自救、溺水救護方法正確的是()①未成年人發(fā)現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救②不會游泳的溺水者要將手上舉或拼命掙扎③岸上急救溺水者時要迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道④不會游泳的溺水者要冷靜地采取頭頂向后的姿勢，口向上方，將口鼻露出水面進行呼吸⑤如果人腿抽筋，深吸一口氣，潛到水中，用手用力捏開繃緊的肌肉，腳用力蹬開A.②③④⑤B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③⑤,B,課后練習,2.下列關于生命說法錯誤的是()①生命是獨特的，生命意義是具體的②只有為別人而活的生命才是值得的③生命的意義需要自己發(fā)現和創(chuàng)造，別人不能給予④平凡的生命對自己是有價值的，對社會是沒有價值的⑤當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活⑥物質生活的豐富對于人的精神追求是沒有好處的A.①②③B.④⑤⑥C.②④⑥D.①③⑤,C,課后練習,D,課后練習,4.校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌是全世界范圍內青少年教育的難題，在我國，校園欺凌也屢屢發(fā)生，給受害人身體和心理造成很大傷害。為避免此類事件的發(fā)生，有效的做法有()①同學之間相互寬容和理解②學校要加強對學生的生命教育③要公開審理施暴者，以警示、教育④父母要盡到對未成年人的監(jiān)護職責⑤學校要加強對學生的法制教育A．①②③⑤B．①③④⑤C．①②④⑤D．②③④⑤,C,課后練習,5.《國家寶藏》是中央電視臺在2017年第四季度重磅推出的一檔大型文博探索節(jié)目。立足于中華文化寶庫資源，通過對一件件文物的梳理與總結，演繹文物背后的故事與歷史，讓更多的觀眾走進博物館，在懂得如何欣賞文物之美的同時，也了解文物所承載的文明和中華文化延續(xù)的精神內核，喚起大眾對文物保護、文明守護的重視。這樣的活動()①說明中華文化博大精深，源遠流長②有利于守護我們的精神家園，養(yǎng)護我們的精神生命③豐富了人們的物質生活，提高人們的生活水平④有利于增強中國人民的文化自信，提高民族自尊心和自豪感⑤說明中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化⑥有助于個人生命的充盈，使生命得到滋養(yǎng)A．①②④⑥B．①③⑤⑥C．①②④⑤D．②③④⑤,A,課后練習,二、簡答題6.圍繞“生命可以永恒嗎”這個話題，小組成員展開了激烈的爭論，有的說可以，有的說不可以。那么，你的觀點是什么呢？（3分）,課后練習,6.對“生命可以永恒嗎”這個問題要辯證地看待：①生命是短暫的，死亡是人生不可避免的歸宿，我們每個人都無法抗拒這個生命發(fā)展的自然規(guī)律。從這個角度來說，生命是不可以永恒的。②生命的價值在于創(chuàng)造和貢獻。如果一個人能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。從這個角度來說，生命是可以永恒的。③生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。從這個角度來說，生命也是可以永恒的。（本題主要從生命的短暫、生命價值的永恒、生命的接續(xù)三個角度回答，每點1分，共3分）,課后練習,【解析】本題考查的知識點是生命有時盡、生命的價值、生命有接續(xù)，體現了辯證思維能力。學生在思考本題時要緊扣問題去思考，把應該回答的內容都回答出來，而不是僅僅依據課本結構答①、③點。本題對學生分析問題、解決問題的能力提出了較高的要求，既要利用課本，又不能局限于課本，要抓住知識之間的內在聯系。,課后練習,7.經典版的《西游記》電視劇當屬1986年楊潔導演為大家?guī)淼淖髌?，首播至今已經霸屏長達30多年。但你知道嗎，最早的電視劇版《西游記》是1978年日本人拍攝的，唐僧是個女的，沙僧和豬八戒就更雷人了，竟然還在中國播出。中國人最好的回應就是把最經典的版本拍出來，這就是中國導演的責任和志氣。當年吊威亞是非常危險的事，常常威亞的繩子都磨得很細了，還在冒險用。師徒四人每次吊完威亞，都要慶幸自己又活下來了，互相擊掌歡慶一番，師徒四人都摔下來摔傷過。拍攝景點前山的路塌方斷了，他們只能從后山爬15里路到景點。用籮筐挑了些饅頭上去，就一點點咸菜，就那么一天地工作?！段饔斡洝返呐臄z故事啟示我們怎樣養(yǎng)護精神呢？（4分）,課后練習,7.①在拍攝技術十分落后且條件異常艱苦的年代，《西游記》攝制組為所有人創(chuàng)造了一個充滿神奇色彩而又無比絢爛的東方神話世界。這啟示我們，我們的精神發(fā)育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。②中國導演拍攝中國版的《西游記》回擊日版《西游記》，并且作品深受中國人民和世界人民的喜愛。這啟示我們，作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統文化的滋養(yǎng)。守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。（每點2分，共4分）,【解析】本題考查的知識點是養(yǎng)護精神。本題主要從追求真、善、美和優(yōu)秀傳統文化的滋養(yǎng)兩個方面來作答，注意從材料分析中得出結論。,課后練習,三、實踐探究題（12分）8.2018年6月24日下午，太原市一所中學的劉同學，因在課堂上玩手機，被班主任老師發(fā)現并沒收。據劉同學的同班同學透露，當時，他并沒有表現出過多的情緒反應，只是對手機被沒收一事顯得有些無奈?？闪钊艘馔獾氖?，當天晚上，劉同學就不聲不響地從自己臥室的窗戶上跳了下去，被發(fā)現時已經身亡。痛心之余，我們不禁想問：為什么我們的孩子如此地“輸不起”？！很大一部分原因，是他們太缺乏“挫折教育”，太缺乏“生命教育”了。我們教了孩子拼命學習如何成功沖刺終點線，卻沒教過他們，跌倒時該怎樣擦拭傷口，怎么拭去眼角的淚水，怎樣收拾疲憊的心情？,課后練習,某校初三（一）班學生決定圍繞這個事件開展一次生命教育的主題班會，假如你是他們中的一員，請你完成以下任務：【擬定題目】（1）他們準備在教室黑板上書寫本次班會的題目，請你幫助他們擬定一個題目。（1分）,（1）班會題目：直面挫折，珍愛生命；珍惜青春年華；等等。（其它符合題意的答案也可得分，1分）【解析】本題考查的是對班會題目的擬定，只要符合題意，文字精煉即可。,課后練習,【建言獻策】（2）班委會成員正在討論班會的活動步驟，你會怎么設計本次班會的活動步驟呢？（3分）,（2）活動步驟：①主持人宣布班會開始；②小組展示搜集的對待生命正面和反面的材料；③小組討論我們應該怎樣戰(zhàn)勝挫折、對待生命；④請家長代表談談對生命教育的看法；⑤班主任老師進行總結發(fā)言；⑥舉行珍愛生命的簽名儀式；⑦主持人宣布班會結束。（至少要寫出5個步驟，3分）【解析】本題考查的是主題班會的活動步驟，只要圍繞主題，符合主題班會的一般程序即可。,課后練習,【活動準備】（3）根據上面你設計的班會活動步驟，你認為本次班會的準備活動有哪些？（2分）,（3）①確定小組成員，作好分工安排；②布置會場，營造氛圍；③預約邀請人員；④小組成員搜集資料；等等。（至少回答兩個方面，2分）【解析】本題考查的是學生對活動的準備和組織能力，注意要根據上題的活動步驟來有針對性地準備。,課后練習,【資料收集】（4）小李計劃在本次班會上展示以下人物的事跡鼓勵同學們，你認為不合適的是（）（1分）A．海倫?凱勒B．貝多芬C．項羽D．林肯,C（1分）【解析】本題考查的是學生對中外歷史人物事跡的了解。海倫?凱勒、貝多芬、林肯，他們都能勇于戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘生命的力量。而項羽兵敗自殺，是不能鼓勵同學們的。,課后練習,【小組討論】（5）請你談談造成劉同學這樣悲劇的原因可能有哪些？（2分）,（5）①個人因素：學生抗挫折能力低，生命意識淡薄，分辨是非能力不強，精神空虛，容易沖動等；②家庭因素：家長只關注孩子的學習及生活，忽視了孩子的心理問題，沒有很好地與孩子交流溝通，教育方法可能簡單甚至粗暴等；③學校因素：學校只注重知識傳授，只關注成績名次，忽視對學生進行生命教育、挫折教育，學生壓力大，對學生心理輔導不夠；④社會因素：網絡暴力游戲泛濫，社會自殘、自殺事件對中學生有負面影響，社會上缺乏對學生進行心理疏導的組織和機構等。（從四個方面作答，2分）,【解析】本題考查的是造成學生自殘、自殺等現象的原因，可以從學生、家庭、學校、社會等方面去思考。,課后練習,【情景模擬】（6）假如劉同學與你是好朋友，在和你打電話的過程中流露出輕生的念頭，你怎么運用所學知識去開導他？（3分）,課后練習,（6）①生命來之不易，生命是獨特的，我們要敬畏生命、愛惜生命。每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。如果輕生，會給家人帶來無盡的傷痛和哀思。②我們要學會正確對待老師的批評和教育，它意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。我們要理解老師的良苦用心，和老師有不同的想法，要主動與老師交流。③父母含辛茹苦地養(yǎng)育了我們，我們理應知恩、感恩。我們可以試著接納父母的一些做法，理解父母行為中蘊含的愛。④生活難免有挫折，挫折是我們生命成長的一部分。我們要及時調整自己，正確對待挫折，提高生命的承受力，發(fā)掘生命的力量。（至少從三個方面回答，3分）,課后練習,【解析】本題考查的是綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，涉及珍愛生命、正確對待老師的批評和教育、孝敬和體諒父母、戰(zhàn)勝挫折等知識點。解答此題的關鍵是設身處地地進入情境，然后綜合運用所學知識去分析問題、解決問題。平時扎實地理解知識、掌握知識間的內在聯系，才能為本題的解答奠定堅實的基礎。本題主要是從珍愛生命、正確對待老師的批評和教育、孝敬和體諒父母、戰(zhàn)勝挫折四個方面作答。,,感謝學習！,,