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. 第一單元 它們是用什么做的 1、認識常見的材料 教學(xué)目標： 1、通過觀察教室或家里的物品，能識別出身邊常見物品是由哪種材料制成的，初步認識常見材料。 2、舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙張、金屬等等，能觀察并描述常見材料的基本特點。 3、認識到一種物品可以由一種或多種不同的材料組成，因此我們的生活才如此方便。 4、愿意與同學(xué)合作觀察，相互交流。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的物品，初步認識生活中常見的材料，了解這些材料的基本特點。 教學(xué)難點：在初步認識各種材料的基礎(chǔ)上學(xué)會辨認材料，了解常見材料的基本特點和作用。 教學(xué)準備：一些常見物品的圖片、各種文具袋及文具、鞋子、活動手冊、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：觀察家中的物品，看一看這些物品分別由什么材料制作而成，初步認識常見的材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示第一單元篇頭的一首小詩： 什么軟，什么硬？ 什么重，什么輕？ 什么不怕水？什么不透明？ 什么容易碎？什么有彈性？ 經(jīng)常辨一辨，感官更靈敏。 2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩，并想一想這首小詩中的問題，全班交流。 3、同學(xué)們：我們剛才討論了各種各樣的東西，這些東西有的軟，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那為什么不同的東西會有不同的特點呢？因為他們都是用不同的材料制作而成的。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)二年級下冊科學(xué)第一單元——他們是用什么做的。今天這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一單元的第一課——認識常見材料。 4、板書課題：1、認識常見材料 二、觀察身邊的常見材料 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌? 2、出示教材第四頁的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是老師家的客廳，你們看老師家的客廳漂亮嗎？（漂亮。）老師家的客廳里有什么東西？這些東西是由什么材料做起來的呢？ 3、學(xué)生仔細觀察圖片，說一說客廳里有哪些東西？這些東西分別由什么材料制成的？ 4、全班交流，教師相機引導(dǎo)：同學(xué)們的眼睛真尖?。±蠋熂依锼械臇|西都被大家看出來了。下面我們再來看一看我們教室里有哪些東西？這些東西又是用什么材料做起來的？ 5、學(xué)生觀察教室里的物品，說一說這些物品是由什么材料制成的？ 6、教師指導(dǎo)并評價，對于學(xué)生的錯誤概念加以糾正。 三、辨認歸類材料 1、教師引導(dǎo)：聽了剛才大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)大家了解的東西還真不少，下面我們來做一個游戲——給材料寶寶找自己的家。 2、教師講解游戲規(guī)則：老師出示八種材料，看誰能夠又快又準的給這些材料找到自己的家。 3、游戲開始，老師分別出示陶瓷、紙、塑料、金屬、布料、石材、玻璃、木材等八種材料。指一名學(xué)生上臺分別把這八種材料放到相應(yīng)的盒子里面，其他同學(xué)認真看一看，看他放的準不準。 4、分小組做游戲，小組內(nèi)每個學(xué)生輪流來給材料寶寶找家，一個同學(xué)做完之后，把材料重新混亂，下一位同學(xué)接著尋找，讓學(xué)生在不斷的識別中進一步熟悉材料特點。教師巡視，了解學(xué)生游戲情況并相機加以指導(dǎo)。 5、引導(dǎo)學(xué)生辨別金屬 教師出示銅勺、鐵鍋、鋁罐、菜刀等常用金屬物品，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些物品是用什么材料做成的？ 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，銅鐵、鋁、不銹鋼這些都是金屬。金屬也分好多種，在眾多的金屬中，人們常用的金屬是鐵。大家知道鐵跟其他的金屬有什么不一樣嗎？ 學(xué)生討論交流，想一想該怎樣區(qū)分鐵和其他的金屬？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說，對學(xué)生說的方法可以加以驗證。如果學(xué)生沒有好的方法，教師可以提供一種方法那就是用磁鐵驗證。磁鐵可以吸住的，那就是鐵；磁鐵吸不住的，那就不是鐵。 四、識別并記錄材料 1、教師引導(dǎo)：剛才我們認識了很多材料，下面我們來看一看我們每天攜帶的文具盒和文具，說說它們分別是用什么材料做成的？ 2、學(xué)生仔細觀察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料組成的？在此基礎(chǔ)上完成活動手冊上的將物品與制作材料連線這一道題目。 3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，自己的文具盒不是僅僅由一種材料做成，而是由幾種材料共同組成，布做的筆袋，尼龍做的拉鏈，每一種材料都有，不同的用途，從而進一步懂得一種物品由多種材料共同組成，功能會更好。 4、過渡：其實生活中除了筆袋，還有很多物品都不是只由一種材料做成，而是由多種材料組合而成的，比如說我們穿的鞋子、衣服等等。 五、觀察帆布鞋 1、出示課本上的帆布鞋圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認識鞋子各部分的名稱，教師邊指著圖片上鞋子的相應(yīng)部位，邊引導(dǎo)學(xué)生認識鞋面、鞋底、鞋帶、鞋帶孔、魔術(shù)貼等等。然后引導(dǎo)學(xué)生看一看這雙鞋子各部分是用什么材料做成的，并說一說使用這種材料的好處，然后完成活動手冊上相應(yīng)的題目。 2、學(xué)生分小組活動，觀察帆布鞋圖片，并完成活動手冊上相應(yīng)的題目，教師引導(dǎo)小組成員之間的合作。 3、全班交流，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，不同材料有不同的用途，一種物品由多種材料組成的話，功能會更好。下面大家再看一看自己腳上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好處，并在本小組交流。 六、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了木料、布料、塑料、金屬等各種不同的材料，知道了生活中的物品都是由一種或者多種材料組成，每種材料都有不同的作用，用多種材料組成的物品，功能更全面。 七、課后延伸 課后請大家仔細觀察我們身邊的各種物品，看看他們是有哪些材料制成的，這些材料各有什么作用。 2、各種各樣的杯子 教學(xué)目標： 1、介紹自己帶來的杯子，認識到不同的材料可以制作同一種物品，說一說各種材料的簡單特點。 2、觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的，從而意識到利用不同材料的特點及其作用。 3、觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有著不同特點，并學(xué)習(xí)針對不同材料的特點提出簡單的問題。 4、愿意傾聽，分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，能按規(guī)則進行合作研究學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識各種材料的簡單特點及作用，并對不同材料的特點，提出簡單的問題。 教學(xué)難點：進一步認識材料的基本特點，認識到不同的材料可以組合在一起，利用各種材料的優(yōu)點設(shè)計一個產(chǎn)品。 教學(xué)準備：各種各樣的杯子、保溫杯、活動手冊、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求：觀察各種各樣的杯子，看一看這些杯子是用什么材料制作而成的，這些材料各有什么特點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、教師出示一只玻璃杯，引導(dǎo)學(xué)生說一說這是什么？用什么材料做的？它有什么特點？ 2、學(xué)生說一說玻璃杯的制作材料及特點。 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了玻璃杯之外，大家還見過哪些杯子呢？他們分別又是用什么材料制作而成的？又有什么特點呢？今天這節(jié)課我們就來探討各種各樣的杯子。 4、揭示課題：2、各種各樣的杯子 二、識別各種杯子的材料 1、教師依次出示各種各樣的杯子圖片，引導(dǎo)學(xué)生搶答，說一說這些杯子分別由什么材料制作而成？它們各有什么特點？看誰說的又快又準。 2、開始搶答游戲。 預(yù)設(shè)： 玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。 木頭杯子——木頭。倒開水不燙手。 不銹鋼杯——不銹鋼。堅固耐用，防銹防腐蝕、傳熱導(dǎo)熱快。 搪瓷杯——搪瓷。易攜帶、易清洗、不易生銹。 塑料杯——塑料。造型多變、顏色鮮艷、不怕摔打。 陶瓷杯——陶瓷?；y漂亮、手感好。 一次性紙杯——紙。方便、快捷、便宜。 3、教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種杯子是由什么材料制作而成的，它們分別有什么特點，進一步認識各種材料的基本特點。 二、利用各種方法觀察不同材料 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們剛才認識了各種各樣的杯子，知道了這些杯子分別由什么材料制成。大家知道這些由不同材料制作而成的杯子，分別有什么特點嗎？下面我們就來探究探究。 2、學(xué)生分小組活動，把自己從家里帶來的各種各樣的杯子拿出來，聚在一起。然后同小組的同學(xué)相互討論可以用什么方法去分辨杯子的特點，再用討論的方法來驗證一下，了解這些杯子的材料各有什么特點。 3、教師巡視，提示學(xué)生可以借助課本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法來辨別這些材料的特點，引導(dǎo)學(xué)生把自己交流的結(jié)論寫下來，完成表格。 比較方法 比較的杯子 得出的結(jié)論 4、全班討論交流實驗的結(jié)論，完成表格，并指幾名學(xué)生當眾演示演示自己的方法。 5、教師相機引導(dǎo)，對于學(xué)生表述不到位的可以適當?shù)闹更c，引導(dǎo)學(xué)生概括出各種材料的不同特點。 四、觀察交流保溫杯的材料 1、同學(xué)們，在各種各樣的杯子中，有一種特殊的杯子不可忽視，那就是保溫杯。 2、教師出示保溫杯，引導(dǎo)學(xué)生說一說保溫杯的特點。 學(xué)生交流：保溫杯最大的特點就是保溫。 3、教師繼續(xù)引導(dǎo)：保溫杯為什么具有保溫的特點？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察保溫杯，認識到保溫杯不是由一種材料制成的，而是用多種材料組合而成的。 4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察保溫杯，看一看保溫杯由哪些部分組成？這些部分分別是用什么材料做的？為什么選擇這些材料？這些材料在保溫杯保溫方面有什么用途？ 5、學(xué)生分小組活動，每小組同學(xué)共同觀察一個保溫杯，交流這個保溫杯的各部分分別用什么材料做成，這些材料的特點和作用分別是什么。然后完成表格。 保溫杯部位 材料 特點 作用 杯體 密封圈 開關(guān) 杯嘴 杯蓋 膠墊 教師巡視，了解學(xué)生討論情況，提醒大家同小組同學(xué)要相互合作，共同探究。 6、全班交流討論，共同完成表格。教師相機指導(dǎo)，對學(xué)生表述不當或者不到位的部分加以引導(dǎo)，以便學(xué)生準確到位的描述出保溫杯各部分的材料、材料的特點和作用。 四、課堂總結(jié)，課后延伸 1、教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不僅是保溫杯，其實很多東西都是由多種材料組合而成，每一種材料都有它的特點，都有它的作用，我們可以把不同材料的優(yōu)點集中起來，就做成了我們想要的物品，這個物品用起來更方便、更實用、效果更好。 2、課后請各位同學(xué)認真觀察我們周圍的物品，看看這些物品各部分是由哪些材料制作而成，這些材料各有什么特點，對于這個物品的用途有什么幫助。 3.神奇的新材料 教學(xué)目標： 1、能觀察并描述荷葉表面的特點，發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒。 2、做蠟燭黑上滾水滴的實驗，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑不沾水不占灰的神奇特點，了解水滴在荷葉上和蠟燭黑上滾動時的相同之處。 3、了解各種新材料及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣與熱愛。 4、愿意與同學(xué)合作觀察，互相合作交流。 教學(xué)重點：通過實驗探究，了解荷葉和蠟燭黑不沾水不沾灰的神奇特點。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生完成在荷葉和蠟燭黑上滾水滴的實驗并得出結(jié)論。 教學(xué)準備：荷葉、粉筆灰、水、滴管、蠟燭、紙杯、活動手冊、課件等。 預(yù)習(xí)要求： 觀察荷葉，了解荷葉的特點；收集資料，了解一些新型材料及其特點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示視頻：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都濕了，可是荷葉卻沒有被打濕。 2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個視頻中，大雨把衣服、泥土等很多東西都打濕了，可是荷葉卻沒有被打濕。荷葉不僅不能被水打濕，而且出淤泥而不染，大家知道這是為什么嗎？ 3、學(xué)生搖頭，表示不知道。 4、教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們就來探究這些問題，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能知道問題的答案了。 5、揭示課題：3、神奇的新材料 二、觀察荷葉表面特點 1、教師出示一張荷葉，引導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這是一張荷葉，下面老師在這張荷葉上滴一滴水，大家看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 教師在荷葉上滴1到2滴水，并輕輕晃動水滴。學(xué)生看一看，然后說一說，自己看到了什么。 預(yù)設(shè)： 我看到了水滴像一顆珍珠一樣在荷葉上滾來滾去。 2、學(xué)生同小組合作，動手操作，做一做荷葉上滾水滴的小實驗。 教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生正確使用塑料滴管。 3、教師再引導(dǎo)學(xué)生在荷葉上撒上一點粉筆灰，讓水滴在粉筆灰上滾來滾去，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生動手操作實驗，同小組合作進行，邊做實驗邊觀察水滴在粉筆灰上滾來滾去，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、全班交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，了解荷葉表面的特點，發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或者塵埃顆粒。 5、過渡：不僅荷葉有這樣神奇的特點，我們另外一樣物質(zhì)，也有這樣神奇的特點。下面我們就來做一做蠟燭黑上滾水滴的實驗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 三、做蠟燭黑上滾水滴的實驗 1、教師出示材料：紙杯、水、蠟燭、打火機、粉筆灰，并講一講這些材料的作用。 2、教師出示課本在蠟燭黑上滾水滴的實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次實驗的步驟。 3、教師強調(diào)實驗的要領(lǐng)： 在操作的過程中，一定要注意安全。 使用蠟燭熏紙杯底部的時候，要把紙杯放在蠟燭火焰上方1厘米處，讓蠟燭煙熏杯底,不能離得太遠，也不能離得太近。 用蠟燭熏杯底的時候，杯子里要有少量的水，以防止把紙杯點燃。 4、學(xué)生分小組活動，同小組成員合作完成這個實驗。 教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意實驗的要領(lǐng)，并且引導(dǎo)學(xué)生注意仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考我們提出來的問題，然后完成實驗記錄。 5、實驗結(jié)束之后，全班交流討論實驗的現(xiàn)象及實驗的結(jié)論。 6、討論交流：水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動時有什么相同之處？ 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才兩個實驗以及剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭黑跟荷葉一樣，同樣也有不沾水不沾灰的神奇特點。 四、各種各樣的新材料 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，荷葉為什么不沾水不沾灰呢？蠟燭黑為什么也不沾水不沾黑呢？人們通過研究發(fā)現(xiàn)，荷葉的表面和蠟燭黑的表面有一樣相同的東西，正是這種神奇的材料，讓荷葉和蠟燭黑有了不沾水不沾灰的神奇特點。人們根據(jù)荷葉和蠟燭黑的這一神奇特點，發(fā)明出了很多的新型材料。 2、學(xué)生看一看第10頁的幾幅插圖，并讀一讀上面的兩段文字。 3、交流討論： 人們根據(jù)荷葉的特點，發(fā)明出了哪些新型的材料？（制造出的新型材料有納米布料、納米玻璃涂料等等。） 這些新型的材料又有什么特點？（有不沾水不沾灰的特點。） 人們用這些新型材料制造出了哪些產(chǎn)品呢？ 有自凈作用的納米布料、防水防曬的復(fù)合木頭、安全的鋼化玻璃、雷達不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機等等。 4、教師相機出示課本第10頁的幾幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生相機介紹這些新型的產(chǎn)品，如大家比較熟悉的鋼化玻璃和防水防曬的復(fù)合木頭，進一步了解這些產(chǎn)品的神奇之處。 五、課堂總結(jié)，課后延伸 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代科技日新月異，越來越多的新材料正在誕生，這些新材料正不斷的運用于新產(chǎn)品的開發(fā)研研究之中，相信將來會有更多的性能優(yōu)異的產(chǎn)品出現(xiàn)在我們生活當中，使我們的生活更加方便，更加快捷。 2、課后延伸：課后，請大家觀察我們周圍生活中還有哪些產(chǎn)品使用了新材料，這些產(chǎn)品有什么神奇之處。 第二單元 玩磁鐵 4、磁鐵的吸力 教學(xué)目標： 1、通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵。知道磁力可以傳遞。 2、通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。 3、能利用磁鐵的本領(lǐng)解決生活中的困難。 4、在玩的活動中感受科學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：通過探究活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，了解磁鐵在生活中的一些用途。 教學(xué)難點：通過探究，知道磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵。 教學(xué)準備：各種形狀的磁鐵，剪刀、回形針、夾子、鑰匙等各種金屬物品、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：通過玩磁鐵，初步了解磁鐵的性質(zhì)和特點；通過觀察，了解磁鐵在生活中的運用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示本單元篇頭的小詩： 小磁鐵，好神奇，全身上下有磁力。 能吸鐵來能吸鎳，隔空抓物沒問題。 大小方圓雖不一，南北兩極最有力。 處處都有他蹤跡，看你有無好眼力。 2、學(xué)生自由朗讀小詩，了解小詩的內(nèi)容，知道磁鐵的一些特點。 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這首小詩向我們初步介紹了一些磁鐵的特點。從今天開始，我們將學(xué)習(xí)第二單元——玩磁鐵，系統(tǒng)的研究有關(guān)磁鐵的性質(zhì)和作用。這一課我們先來學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容——磁鐵的吸力。 4、揭示課題：4、磁鐵的吸力 二、用磁鐵吸金屬材料 1、教師引導(dǎo)：我們大家都知道磁鐵能吸引金屬材料，那么金屬做的物品都能被磁鐵吸引起來嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測，有的學(xué)生說能，有的學(xué)生說不能。 2、教師引導(dǎo)：下面我們就來驗證一下，看一看是不是金屬做的物品都能被磁鐵吸引起來。 3、教師出示各種各樣的金屬物品，學(xué)生也可以把自己從家里帶來的各種金屬物品拿出來驗證驗證。 4、通過驗證，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。 5、教師相機介紹鎳。 鎳是銀白色金屬，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蝕性，近似銀白色，非常堅硬而具有延展性，并具有鐵磁性。我們平時使用的一元硬幣中就含有鎳這種金屬。 三、用多種方法研究磁鐵 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們都知道磁鐵有吸力，能夠吸引鐵和鎳。你們平時用磁鐵吸過東西嗎？是怎樣吸的？ 2、學(xué)生介紹自己平時玩磁鐵的經(jīng)歷，教師相機出示課本13頁上玩磁鐵的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看課本，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣。 3、教師提出要求：下面，同學(xué)們可以仿照書上的樣子自己動手玩一玩磁鐵，不過在動手玩磁鐵的過程當中，我們要邊玩邊思考：這些活動可以看出磁鐵有哪些性質(zhì)。 4、學(xué)生分小組活動，先做一做這些活動，再在交流討論，通過這些活動，可以看出磁鐵有哪些性質(zhì)。 5、教師巡視，了解學(xué)生實驗活動情況，并引導(dǎo)同小組同學(xué)之間要相互合作，共同探究，才能完成的更好，同時對完成有困難的小組加以指導(dǎo)。 6、全班交流，教師指生展示自己玩磁鐵的方法，并且說一說得出的結(jié)論。 接力吸鋼珠活動——說明磁性會傳遞 用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來——說明磁性會轉(zhuǎn)移 將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形針時磁鐵的位置——說明磁鐵能隔空吸鐵。 7、引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵隔物吸鐵的性質(zhì)。 （1）出示課本上的隔著練習(xí)本吸回形針的實驗，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實驗的材料、方法及步驟。 學(xué)生動手操作并做好記錄，同時思考這個實驗體現(xiàn)了磁鐵的什么性質(zhì)。 學(xué)生交流討論并且小結(jié)：這個實驗說明磁鐵具有隔物吸鐵的性質(zhì)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵把水杯中的回形針取出來 教師出示一杯水，水中有一枚回形針，詢問學(xué)生：同學(xué)們，大家能用磁鐵把水杯中的回形針取出來嗎？注意磁鐵不能碰到水。 學(xué)生分小組動手操作，看能不能在不碰到水的情況下用磁鐵把水杯中的回形針取出來，看誰的方法又快又好。 指生上講臺進行全班演示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個活動體現(xiàn)了磁鐵的什么性質(zhì)？ 學(xué)生經(jīng)過交流討論，得出結(jié)論：磁鐵具有隔物吸鐵的性質(zhì)。 8、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探討，我們了解到磁鐵具有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，同時我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力會傳遞。 四、交流磁鐵的用途 1、教師引導(dǎo)：既然我們知道了磁鐵的性質(zhì)，那么在日常生活中，我們就可以利用磁鐵的這些性質(zhì)來解決一些實際問題。大家思考一下，我們在生活中有哪些地方用到了磁鐵？ 2、學(xué)生回憶生活中用到磁鐵的例子，并說一說。 冰箱門輕輕關(guān)上后就緊緊的密攏，是因為有磁鐵的吸力作用。 夏天，紗窗上有的也會用磁鐵來保持形狀。 房間的門吸就是利用磁鐵的吸力，把門緊緊的吸住。 老師上課用的磁性黑板，也是運用了磁鐵的吸力。 還有揚聲器、指南針、電磁爐、電話、手機、拉桿箱、一些手提包等等上面都用到了磁鐵。 3、教師在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，相機補充一些例子，并出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的了解生活中磁鐵的運用。 五、課堂小結(jié)，課后應(yīng)用 1、教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了磁鐵的吸力，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，還可以隔物、隔空吸鐵，同時我們還知道了磁鐵在我們生活中的運用非常廣泛。 2、課后延伸：課后請同學(xué)們仔細觀察，生活中還有哪些地方運用了磁鐵。 5.磁鐵的兩級 教學(xué)目標： 1、觀察磁鐵，知道磁鐵有多種形狀，無論哪種形狀的磁鐵，其特性都是一樣的。 2、通過用整塊磁鐵吸大頭針、懸吊磁鐵、讓兩個磁極靠近等一系列的探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生知道磁鐵的磁極吸力最大，磁極能指示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。 3、根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，標示出磁鐵上的S、N極。 4、利用所學(xué)知識進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。 5、磁鐵易碎，引導(dǎo)學(xué)生能夠愛惜磁鐵，輕拿輕放。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的探究實驗，知道磁極吸力最大，磁極能夠指示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，從實驗探究中體會磁鐵的特性，并能利用磁鐵的特性來解釋磁懸浮列車的原理 教學(xué)準備：各種形狀的磁鐵、大頭針、支架、未標注南北極的磁鐵、磁懸浮列車的圖片、多媒體課件、活動手冊等等。 預(yù)習(xí)要求：繼續(xù)觀察生活中磁鐵的運用，初步了解磁鐵的一些特性。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》，知道了磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空、隔物吸鐵。今天這一課我們繼續(xù)來研究磁鐵。 2、揭示課題：5、磁鐵的兩極 二、觀察磁鐵的形狀 1、同學(xué)們，你們平時見過的磁鐵有哪些形狀呢？ 2、學(xué)生說一說自己見過哪些形狀的磁鐵，教師相機出示學(xué)生所說的形狀的磁鐵，并且補充學(xué)生沒有說到的形狀的磁鐵，出示圖片引導(dǎo)學(xué)生認識不同形狀的磁鐵。 磁鐵的形狀主要分為條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、菱形磁鐵等等。 3、教師強調(diào)：同學(xué)們，磁鐵易碎，所以我們要愛護磁鐵，輕拿輕放。 三、探究磁鐵的特性 （一）用整塊磁鐵吸大頭針 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，下面我們就用不同形狀的磁鐵來吸一吸大頭針，觀察在吸大頭針的過程中有什么現(xiàn)象？ 2、小組合作進行用整塊磁鐵吸大頭針的探究實驗，并觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。 3、教師巡視，了解學(xué)生實驗情況并加以適當?shù)闹笇?dǎo)。全班交流，說一說本小組的實驗情況及得出的實驗結(jié)論。 4、教師小結(jié)：正如剛才大家實驗的那樣，磁鐵上有的地方磁力比較大，有的地方磁力比較小。磁鐵上磁力最大的部分叫做磁極。不同形狀的磁鐵，磁極的位置是不一樣的。你們能把磁鐵上磁力大的地方圈出來嗎？ 5、同小組的同學(xué)合作標出磁鐵上的磁極。教師引導(dǎo)：如果我們不知道磁極在哪里，就用這塊磁鐵去吸一吸大頭針，看哪個地方吸的大頭針多，哪個地方就是磁極。 6、全班交流，相機評價，看看學(xué)生標出的磁極是否準確。 （二）懸吊磁鐵、標磁極 1、教師出示懸吊好條形磁鐵的支架，引導(dǎo)：同學(xué)們，這個支架上懸著一塊條形磁鐵，下面我們讓它自由轉(zhuǎn)動，看看它靜止的時候兩端分別是指向什么方向？注意多做幾次實驗，同小組的同學(xué)都要做一做這個實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象。 2、同小組同學(xué)合作完成這次實驗并且得出實驗結(jié)論，然后再全班交流。（教師課前已經(jīng)在支架上為幾個小組懸吊好了條形磁鐵。） 3、教師小結(jié)并引導(dǎo)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，我們一般用Ｓ表示，指北的一端叫北極，我們總是用Ｎ表示。大家能夠根據(jù)磁鐵的這一特性在磁鐵上標上Ｓ和Ｎ級嗎？ 4、學(xué)生在磁鐵上標上Ｓ和Ｎ級，然后在全班展示，看大家標的是否準確。 （三）讓兩個磁極靠近 1、同學(xué)們，我們剛剛玩的是一塊磁鐵，下面我們用兩塊磁鐵同時玩一玩，請大家睜大眼睛，看老師怎么做？ 2、教師演示，用手提著一塊懸吊的磁鐵，慢慢靠近支架上那快懸吊的磁鐵。3、學(xué)生仔細看一看，看看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?？吹貌幻靼?，老師可以再做一次。然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一做，邊做邊思考，這是為什么？同時引導(dǎo)學(xué)生把懸著的磁鐵掉個方向，再去做一做這個實驗，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 4、學(xué)生同小組進行合作實驗，教師提醒學(xué)生動作一定要輕，要保持兩塊磁鐵的靜止不動，另外一定要仔細觀察，注意力要集中，不要錯過任何細小的現(xiàn)象。 5、全班交流討論自己的實驗情況及看到的實驗現(xiàn)象。 6、教師小結(jié)：在磁鐵眾多的特性中，有一個特性就是同極相斥、異極相吸，也就是說把磁鐵相同的兩極放在一塊，兩塊磁鐵會互相排斥；而把磁鐵不同的兩極放在一起，他們會相互吸引。 7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩塊磁鐵同級相斥、異極相吸的特點，在未標注磁極的磁鐵上標出南極Ｓ和北極Ｎ。 （四）小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才一系列的探究活動，我們基本上了解了磁鐵的一些特性——磁極吸力比較大，磁鐵能夠指示南北，讓兩塊磁極靠近，會發(fā)生同極相斥，異極相吸的現(xiàn)象。了解了磁鐵的這些特性，我們就可以把磁鐵的這些特性運用于我們的生產(chǎn)生活當中。 四、探究磁懸浮列車 1、教師引導(dǎo)：在一系列磁鐵運用的事例當中，磁懸浮列車應(yīng)該算是一個比較偉大的創(chuàng)舉。 2、出示磁懸浮列車的照片，教師相機介紹磁懸浮列車，特別介紹磁懸浮列車的優(yōu)點是速度快、噪聲小、平穩(wěn)舒適、環(huán)保安全。 3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識來說一說磁懸浮列車的懸浮原理。 4、學(xué)生交流討論，教師相機加以指導(dǎo)并補充：磁懸浮列車利用電磁鐵“同極相斥”的原理，讓磁鐵具有抗拒地心引力的能力，使車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道的上方約一厘米處，騰空行駛，創(chuàng)造了近乎零高度空間飛行的奇跡。由于磁懸浮列車是懸浮在軌道的上方，行走時不需要接觸地面，因此只有空氣的阻力。所以磁懸浮列車行駛的速度非?？?。 五、課堂小結(jié)，課后延伸 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們研究了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵形狀具有多樣性，磁極吸力是最大的，同時發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠指示南北，讓兩個磁極靠近，會出現(xiàn)同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，我們還知道了磁懸浮列車就是運用了磁鐵同極相斥的原理制造出來的。 2、課后延伸：課后，請大家繼續(xù)搜集資料，進一步了解有關(guān)磁懸浮列車的特點及工作原理。 6、自制指南針 教學(xué)目標： 1、通過觀察，認識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的方法動手制作指南針，并使用自制的指南針辨別方向。 3、閱讀資料，了解指南針的應(yīng)用，知道指南針用途廣泛，同時知道用手機軟件辨別方向的新方法。 教學(xué)重點：認識指南針的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)書上提供的方法，動手制作指南針，使用自制的指南針辨別方向。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上提供的方法，動手制作指南針，并且使用自制的指南針辨別方向。 教學(xué)準備：有關(guān)指南針的資料及圖片、平盤、木塞、磁鐵、鋼針等制作指南針的材料、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：收集有關(guān)指南針的資料，了解指南針的知識；準備好制作指南針的材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有哪些特性呢？ 生答磁鐵的特性，即磁極吸力大，磁鐵能指示南北，同性相斥異性相吸。 2、教師引導(dǎo)：正是因為磁鐵能指示南北，所以古人根據(jù)磁鐵的這一性質(zhì)發(fā)明了指南針。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)指南針的有關(guān)知識。 3、揭示課題6、自制指南針。 二、了解指南針的知識 1、教師出示古代指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，關(guān)于指南針，你們了解哪些知識呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課前收集到的有關(guān)指南針的知識，教師引導(dǎo)并相機補充有關(guān)指南針的知識。 指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用，現(xiàn)在人們利用更先進的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)來確定方向和尋找目的地。 3、過渡：剛剛我們了解了有關(guān)指南針的知識。那么指南針是如何指明方向的呢？指南針該如何使用呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 三、認識指南針，學(xué)會使用方法 1、出示指南針，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察指南針，并了解指南針的結(jié)構(gòu)。 2、教師指著指南針上面的一些部件，告訴學(xué)生哪個地方是方位盤，哪個地方是磁針，并告訴學(xué)生哪里是北極，哪里是南極。 3、出示課本指南針的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解指南針的使用方法。 4、教師演示如何使用指南針，一邊演示，一邊為學(xué)生詳細講解使用步驟及使用要領(lǐng)。 5、學(xué)生分小組活動，學(xué)習(xí)使用指南針。教師巡視，了解學(xué)生指南針的使用情況，并對使用不正確的同學(xué)加以糾正。 6、教師小結(jié)并引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們練習(xí)使用了指南針，初步學(xué)會了指南針的使用方法。指南針是一個神奇的東西，不管在哪里，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方，為我們指明方向提供了便利。同學(xué)們想不想自己制作一個指南針呢？ 四、動手制作指南針 1、出示制作指南針所需的材料：磁鐵、鋼針、軟木塞、平盤、水、藍色水彩筆、寫有“東、南、西、北”四個方位的小紙片等等。 2、出示課本上動手制作指南針的步驟及方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細讀一讀，初步了解指南針制作的步驟及方法。 3、教師進一步引導(dǎo)學(xué)生了解指南針的制作方法及步驟，并強調(diào)制作的一些注意點。 第一步：用磁鐵在一根鋼針上沿著一個方向摩擦二三十次。注意：在鋼針上摩擦的時候，一定要沿著一個方向摩擦。 第二步：把磁化后的鋼針放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。注意：鋼針要輕拿輕放，盆里的水不宜過多。 第三步：待靜止后，觀察鋼針所指的方向，把它指南的一端涂上藍色。 第四步：沿順時針方向在水盆邊沿上貼好標有“東、南、西、北”四個方位的小紙片。注意：小紙片一定要按順時針方向去粘貼。 4、引導(dǎo)學(xué)生動手制作指南針，同時提醒學(xué)生注意同小組同學(xué)要合作分工，共同完成指南針的制作，并且要注意指南針制作過程當中的一些注意點。 5、學(xué)生動手制作指南針，教師巡視，了解學(xué)生制作指南針的情況，并對個別同學(xué)進行指導(dǎo)。 6、指南針制作成功之后，教師引導(dǎo)學(xué)生展示本小組自制的指南針，全班評價，對制作較好的小組加以表揚。 五、使用自制的指南針辨別方向 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的指南針制作好了，大家想不想用自己制作的指南針來辨別方向呢？ 2、出示課本用自制的指南針辨別方向的方法及要求，引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，初步了解如何用自制的指南針辨別方向。 3、教師強調(diào)用自制的指南針辨別方向的要領(lǐng)，然后組織學(xué)生帶好本小組自制的指南針，分小組整隊來到操場，按要求開始辨別方向。 4、教師巡視，了解學(xué)生用自制指南針辨別方向的情況，并相機加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生讓每個學(xué)生都能用自制的指南針來辨一辨方向，讓本小組的每位同學(xué)都有動手操作的機會。 5、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己辨別方向的結(jié)果，來指一指哪個方向是南方，然后驗證一下自己判斷的是否準確。 六、課堂總結(jié)，課后延伸 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們利用磁鐵能夠指南北這一特性，動手制作了一個簡易的指南針，并且用自制的指南針來辨別了方向。大家表現(xiàn)非常好，為大家點個贊。 2、課后延伸：課后，請同學(xué)們用自制的指南針，換個地方再來辨一辨方向。 第三單元 土壤與生命 7、栽小蔥 教學(xué)目標： 1、觀察描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化，知道小蔥生長需要的一些基本條件。 2、觀察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長的基本需求之一。 3、研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求。 4、愿意與學(xué)生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，保持對大自然的好奇心，喜歡動物植物。 教學(xué)重點：通過一些動手實踐活動，了解小蔥生長需要的一些基本條件。 教學(xué)難點：按照要求動手培育小蔥，并觀察小蔥的生長過程，知道小蔥生長所需要的一些基本條件。 教學(xué)準備：小蔥、花盆及土壤、瓶子和水、濕紙巾、黑紙袋、試管、一些盆栽植物的照片及家庭盆栽植物的護理知識、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求： 1、按照書上的要求，將五份相同的小蔥放在同一地點的不同環(huán)境中生長，時間為十天，觀察并記錄小蔥生長的結(jié)果。 2、在試管中放入一棵小蔥，加入水，每天記錄小蔥喝水的情況，時間為一周。 3、了解家中盆栽生長情況，跟爸爸媽媽探討家庭盆栽植物的護理知識。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示本單元的篇首小詩： 小蚯蚓，土里藏，鉆來鉆去松土壤。 土壤松，種子忙，伸腿扭腰把歌唱。 長啊長，長啊長，我要長到地面上。 有了雨露和陽光，生出一片新希望。 2、學(xué)生自由朗讀小詩，了解種子發(fā)芽、生長的過程。 3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，種子的發(fā)芽、生長離不開土壤、陽光和雨露。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元，探討土壤與生命。這一課，我們先來學(xué)習(xí)《栽小蔥》。 4、板書課題：7、栽小蔥 二、探討小蔥生長的基本條件 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，植物的生長需要哪些基本條件呢？今天，我們就以小蔥為例，親自動手栽小蔥，探討小蔥生長的基本條件。 2、出示本次活動的要求，學(xué)生讀一讀，初步了解栽小蔥的方法及要求：將一把小蔥分成五份，放在同一地點的不同環(huán)境中，十天之后觀察小蔥的生長情況。 3、教師詳細講解本次栽小蔥活動的注意點： 本次活動要求把五份小蔥放在同一地點是指把這五份小蔥放在同一個地方，要么都放在陽臺，要么都放在廚房，不能一份放陽臺，一份放廚房。 不同環(huán)境指的是，把小蔥分別栽在土里、放在水里、裹上濕的紙巾、罩上黑紙袋、放在地磚上或地上。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生看一看書上的圖片，明白書上五份小蔥是放在土里、水里、裹在濕巾里、罩上黑紙袋、放在地磚上，這五份小蔥都放在陽臺上的。 5、學(xué)生回家按照要求在大人的幫助之下進行栽小蔥活動，十天之后把五份小蔥帶到學(xué)校。 6、學(xué)生展示從家里帶來的五份小蔥，并說一說這五份小蔥長得怎么樣？那些小蔥長得比較好，哪些小蔥長得不好。 7、全班討論交流：小蔥的生長需要什么基本條件？教師相機引導(dǎo)并加以小結(jié)：小蔥的生長離不開土壤和水，在土壤和水的共同作用下，小蔥才能茁壯的生長。 三、探討小蔥每天喝水的情況，知道水是小蔥生長的基本需求之一 1、引導(dǎo)：通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道小蔥的生長離不開水，沒有水，小蔥就無法生長。那小蔥每天要喝多少水呢？下面我們還是讓大家通過親自動手實踐來探討這個問題。 2、出示課本探討小蔥每天喝水的情況這一實踐活動的方法及要求，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解實踐活動的方法及要求。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的步驟 4、教師提出本次實踐活動的要求及注意點： 本次活動為期一周，在小蔥生長過程中，請大家運用自己已有的知識照顧好小蔥，并且每天去觀察小蔥喝多少水？把結(jié)果記錄在活動手冊上。 本次實踐活動，選用小蔥的時候，應(yīng)該盡量的選擇根系發(fā)達的小蔥，這樣實驗效果更加的明顯一些。 在實踐的過程中，最好用棉球?qū)⒃嚬艿目诓慷律?，這樣一方面可以防止試管中水的蒸發(fā)；另一方面可以固定試管中的小蔥。 5、學(xué)生回家在家長的幫助之下用試管培育小蔥，并按照老師的要求，每天去觀察并記錄小蔥喝水的情況。一星期之后，學(xué)生將培育的小蔥和實驗記錄一起帶到學(xué)校。 6、學(xué)生展示自己培育的小蔥，看一看誰的小蔥培育的比較好。 7、交流實驗記錄，教師相機用實物投影展示學(xué)生的實驗記錄，肯定并表揚在此次實踐活動中認真完成任務(wù)的同學(xué)。 8、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：通過此次觀察小蔥每天喝水情況的實踐活動，我們從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 9、教師引導(dǎo)并加以小結(jié)：通過一系列的實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)水是小蔥生長的基本需求之一。其實不單單是小蔥，所有植物的生長都離不開水，水是所有植物生長的基本需求之一。 四、研討如何照料盆栽植物。 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們家里面都有一些盆栽植物，這些盆栽植物，可以美化環(huán)境，凈化空氣，對我們的生活有很大的作用。 2、教師相機出示圖片，展示一些家庭盆栽植物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 3、繼續(xù)引導(dǎo)：這些盆栽植物我們該如何去照料呢？怎樣使這些盆栽植物長得更好更茂盛呢？課前老師讓大家跟父母去探討這個問題，怎么樣？大家有沒有收獲呢？ 4、學(xué)生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介紹給同學(xué)們聽一聽，其他同學(xué)認真傾聽，可以在別人說完之后再進行補充。 5、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實家庭盆栽也好，生長在大自然中的植物也好，他們的基本需求都是一樣的。在培育的過程中，我們都要掌握一定的技巧，才能把它們長得更好更壯。 6、教師相機出示一些培育植物的方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會植物生長過程中的基本需求。 （1）植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同，如玉米需要的水量就比較少，水稻則需要大量的水。 （2）同一種植物在不同的時期需水量也不一樣，如玉米在接穗期需水比較多，在成熟期需水比較少。 （3）澆水過多過勤，土壤總是含有大量的水分，水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了，使土壤中的氧氣過少，植物根毛無法呼吸，就會導(dǎo)致爛根，使植物死亡，因此，我們要合理灌溉，而不是澆水越多越好。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，大自然的植物沐浴著陽光，吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，茁壯成長。正是由于這些植物，給大自然帶來了生機，使我們的環(huán)境充滿了活力，同時也養(yǎng)育了無數(shù)的動物。 六、課后延伸 課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察我們身邊的植物，看一看這些植物的生長與哪些因素有關(guān)。 8、養(yǎng)螞蟻 教學(xué)目標： 1、通過尋找螞蟻的活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述螞蟻生活的環(huán)境。 2、通過飼養(yǎng)螞蟻的活動，知道螞蟻生長需要的一些基本條件。 3、引導(dǎo)學(xué)生研究螞蟻，了解有關(guān)螞蟻的知識，發(fā)現(xiàn)螞蟻更多的生活習(xí)性和需求。 4、引導(dǎo)學(xué)生在活動中相互合作、共同探討，交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。 5、引導(dǎo)學(xué)生保持對大自然的好奇心，喜歡大自然中的動物植物，知道動植物對大自然的重要性。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找螞蟻、飼養(yǎng)螞蟻和研究螞蟻一系列活動，了解有關(guān)螞蟻的知識，知道螞蟻生長的基本條件。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生親自參與尋找螞蟻和飼養(yǎng)螞蟻的實踐活動，仔細觀察，了解螞蟻的有關(guān)知識。 教學(xué)準備： 1、尋找螞蟻要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。 2、飼養(yǎng)螞蟻要用到的泥土、鏟子、廣口瓶、黑布、水、一些果皮餅干屑等。 3、有關(guān)螞蟻的一些圖片及資料、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求：觀察我們周圍哪些地方有螞蟻，初步了解螞蟻生活的環(huán)境；查閱資料，了解有關(guān)螞蟻的知識。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示螞蟻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看：同學(xué)們，這是什么？你們認識嗎？（螞蟻）大家知道螞蟻生活在什么地方？吃什么？喝什么嗎？今天這節(jié)課我們就來研究螞蟻。 2、揭示課題：8、養(yǎng)螞蟻 二、找螞蟻 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，螞蟻生活在什么地方呢？讓我們先去找一找螞蟻吧。 在找螞蟻之前，我們先來探討一下，螞蟻可能生活在哪里？我們到哪里才會找到螞蟻？（大樹下、石頭縫里、草叢中……） 2、我們找螞蟻，用什么辦法把螞蟻引出來呢？ 學(xué)生通過討論交流，知道螞蟻喜歡糖和面包屑，因此可以通過食物把螞蟻引出來。 3、教師強調(diào)在尋找螞蟻過程中的注意點：找到螞蟻的時候，不要用手去觸摸，要用刷子或吸管。同小組的同學(xué)要互相合作，互相幫助，共同完成找螞蟻的任務(wù)。 4、教師將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生帶上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校園里去尋找螞蟻。 5、學(xué)生找螞蟻的過程中，教師巡視，了解學(xué)生找螞蟻的情況，并提醒學(xué)生注意安全，注意方法。 6、學(xué)生找到螞蟻之后，回到教室繼續(xù)上課。 7、展示本小組的活動成果。看一看哪個小組尋找到的螞蟻又多又快。 8、教師對合作比較好的小組和完成任務(wù)較好的小組進行表揚。 9、教師引導(dǎo)：找到了螞蟻，我們打算把它飼養(yǎng)起來，那么該怎樣養(yǎng)螞蟻呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 三、養(yǎng)螞蟻 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，養(yǎng)螞蟻對我們來說非常陌生，我們怎樣才能把螞蟻養(yǎng)好呢？ 2、學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，探討?zhàn)B螞蟻的方法。 3、教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)之上加以補充并相機出示有關(guān)飼養(yǎng)螞蟻的注意點： 螞蟻喜歡黑暗的地方，所以它的巢穴應(yīng)該是黑暗的。 螞蟻的食量是很小的，每日每只約為0.1毫克，一般每隔3到5天喂一次食，喂食的時候以昆蟲為主，可以加上動物性蛋白質(zhì)食物，我們平時吃的肉類食品、飯粒什么的也可以。 螞蟻最適宜的生長繁殖溫度為22℃到37℃，不宜過冷或過熱。 4、出示課本上養(yǎng)螞蟻的步驟及方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細的讀一讀，初步了解養(yǎng)螞蟻的方法及步驟。 5、教師強調(diào)養(yǎng)螞蟻的步驟及注意點： 養(yǎng)螞蟻要用廣口瓶，瓶口太窄不便于我們操作。 在瓶子的外面還要套上黑色的布或者紙。因為螞蟻喜歡黑暗的地方，光線太強，螞蟻不適應(yīng)。 在托盤里放水，把小碟子倒扣在水中，再把瓶子放在小碟子上，是為了防止螞蟻從瓶子里面爬出來。 給螞蟻喂食，不能喂的太多，也不能喂得太勤。因為螞蟻吃的非常少。 活動結(jié)束之后，要把螞蟻送回原來的地方。 6、學(xué)生按照老師的要求喂養(yǎng)螞蟻，堅持每天觀察并完成活動手冊。 7、喂養(yǎng)螞蟻的周期結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己養(yǎng)螞蟻的結(jié)果及感受。 8、教師對學(xué)生堅持養(yǎng)螞蟻的行為加以肯定和表揚，并引導(dǎo)學(xué)生愛護動物。 四、研究螞蟻 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家在養(yǎng)螞蟻的過程中一定了解了許多關(guān)于螞蟻的知識，下面我們就來研究研究螞蟻，了解更多的有關(guān)螞蟻的知識。 預(yù)設(shè)： 螞蟻是一種有社會性的生活習(xí)性的昆蟲，螞蟻的種類繁多。 螞蟻是建筑專家。蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。螞蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面有一圈土，還有一些儲備食物的地方；里面通風(fēng)涼快，冬暖夏涼，食物不易壞掉。 螞蟻懂得團結(jié)協(xié)作。一群螞蟻共同將一只大蛐蛐的尸體運回窩里，面對龐然大物，螞蟻們都很從容，沒有一只螞蟻偷懶，更沒有偷吃的，有的只是步調(diào)一致的搬運。生物學(xué)家曾說，螞蟻是地球上生命力最強的生物之一。 2、出示書本上蟻穴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看圖片，并讀一讀旁邊的文字，進一步了解螞蟻的一些生活習(xí)性。 3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了很多關(guān)于螞蟻的知識，但是還有更多的是我們不了解的，只要我們能夠認真觀察，勤于思考，勤于查資料，就會了解到更多的關(guān)于螞蟻的知識。 五、課后延伸 課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，了解更多的關(guān)于螞蟻的知識。 9、尋訪土壤中的小動物 教學(xué)目標： 1、認識土壤中的小動物，知道土壤中蘊藏著許多的土壤小動物，如蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論土壤中小動物的生活環(huán)境，知道這些小動物的生存環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。 3、引導(dǎo)學(xué)生了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，知道土壤和生命息息相關(guān)。 4、愿意與同小組同學(xué)合作完成任務(wù)，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識土壤中的小動物，了解土壤中小動物的生活環(huán)境。教學(xué)難點：了解土壤中小動物的生活環(huán)境，感受土壤和生命息息相關(guān)。 教學(xué)準備：土壤中小動物的圖片和資料、到校園中尋找土壤中的小動物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求：觀察我們周圍的生活環(huán)境，了解土壤中有哪些小動物，并且通過查閱資料，初步了解這些小動物的樣子及生存環(huán)境。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)螞蟻》這一課，了解了螞蟻的一些生活習(xí)性，知道螞蟻生活在土壤之中。除了螞蟻，大家還知道哪些動物也生活在土壤之中嗎？ 2、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗列舉出生活在土壤中的小動物。 3、教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實土壤中生活著很多的小動物，今天這節(jié)課，我們就來尋訪土壤中的小動物。 4、揭示課題：9、尋訪土壤中的小動物 二、認識土壤中的小動物 1、了解什么是土壤動物。教師講解：所謂土壤動物是指土壤中和落葉下生存著的各種動物的總稱。 2、教師出示一些土壤中小動物的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，這些小動物都是生活在土壤中的，大家認識這些小動物嗎？ 學(xué)生觀察圖片，了解圖片中的小動物，說一說這些小動物的名稱。 教師指著圖片中的小動物，告訴學(xué)生這些土壤中的小動物的名稱。 3、小結(jié)：同學(xué)們，其實土壤中的小動物還有很多很多，在這里老師不可能把它一一列舉出來，不過，常見的土壤中的小動物主要有蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲、蜘蛛、潮蟲、千足蟲等等。這些動物有的我們見過，有的我們沒見過。不過在今后的學(xué)習(xí)中，我們將不斷的接觸到土壤中的小動物。 三、尋找土壤中的小動物，了解小動物的生活環(huán)境 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，土壤中的動物一般的生活在土壤中和落葉下，你們認為在哪里可以找到土壤中的小動物呢？ 2、學(xué)生說一說土壤中的動物一般的生活在什么地方？ 預(yù)設(shè)： 大樹下、土壤中、落葉下、草叢里、石頭縫里、苔蘚下、墻根等地方。 3、教師引導(dǎo)：其實無論是哪個角落，我們總能找到這些土壤中的小動物，就拿我們校園來說，我們可以在校園的草坪里、大樹下、圍墻角落、花壇里、小路邊等等很多地方，找到這些土壤動物。下面，我們就到校園里去找一找這些小動物，看看他們住在哪里？在干什么？吃些什么？ 4、教師強調(diào)到校園里尋找小動物的注意點： （1）同小組成員之間要互相合作，共同尋找小動物。 （2）這些小動物不能直接用手抓，我們要注意安全，可以準備一個小木棍，也可以戴上手套。 （3）在找到小動物之后，我們可以在旁邊靜靜的觀察他們，而不要打擾他們，更不要破壞它們的家。 5、教師組織學(xué)生分小組到學(xué)校的一個角落去尋找小動物。 學(xué)生在尋找小動物的時候，教師巡視，密切關(guān)注各小組的活動情況，特別注意學(xué)生的安全。 本次活動所需時間大約為十分鐘，活動完成之后，學(xué)生回到教室，繼續(xù)上課。 6、全班交流本小組尋找小動物的過程以及結(jié)果，并向全班同學(xué)介紹介紹自己尋找到的是什么動物？它住在哪里？在干什么？吃些什么？ 7、學(xué)生認真傾聽并相機評價，教師表揚在活動中合作較好的小組以及在活動中認真完成任務(wù)的學(xué)生。 四、了解小動物與土壤之間的聯(lián)系 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，土壤中的小動物終生生活在土壤中，它們在土壤中吃什么？干些什么？和土壤又有怎樣的聯(lián)系呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生交流課前收集到的資料，介紹土壤中動物的生活習(xí)性及生存環(huán)境。 3、教師相機加以引導(dǎo)并補充一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會小動物與土壤之間的聯(lián)系。 4、出示資料： 土壤動物是人類生活中不可缺少的助手，一部分土壤動物是自然界垃圾的處理者，億萬年來，他們默默無聞的分解堆積在地表的枯枝落葉、倒地的樹木、動物尸體及糞便等等，改變土壤的理化性質(zhì)，促進大自然的生產(chǎn)與物質(zhì)循環(huán)。 土壤動物的功能主要有以下三個方面：一是為人類活化土壤，長期提供免費的肥料，促進植物的生長；二是持續(xù)進行自然界的物質(zhì)循環(huán)，億萬年來為人類創(chuàng)造吃、穿、用等財物；三是幫助人類診斷土壤是否健康，近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)土壤動物能夠?qū)ν嘶说耐寥榔鸹謴?fù)健康的作用，其中尤其以蚯蚓的作用最為明顯。 5、學(xué)生朗讀這些資料，進一步體會土壤中的小動物的重要作用。 6、教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實土壤中的小動物一方面為土壤起著重要作用，另一方面，他們又離不開土壤。許多小動物生活在土壤中，土壤為他們提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物。 7、出示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看這三幅圖并讀一讀旁邊的文字，初步了解蚯蚓、蟬的幼蟲、鼴鼠在土壤中生活的情況，進一步體會小動物和土壤之間的密切聯(lián)系。 五、課堂總結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，動物生活在土壤之中，土壤為他們提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物，同時這些生活在土壤中的小動物，又為土壤起到了巨大的作用，可以這樣說，這些小動物和土壤是密切聯(lián)系的，土壤和生命息息相關(guān)，因此我們不能破壞土壤，傷害土壤中的小動物。 六、課后延伸 課后請大家觀察自己家周圍生活的土壤小動物，了解他們生活的環(huán)境等方面的情況。