中考語(yǔ)文 考點(diǎn)跟蹤突破17 記敘文主題與標(biāo)題1
《中考語(yǔ)文 考點(diǎn)跟蹤突破17 記敘文主題與標(biāo)題1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 考點(diǎn)跟蹤突破17 記敘文主題與標(biāo)題1(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
考點(diǎn)跟蹤突破17 記敘文主題與標(biāo)題 (一)(2016雅安)閱讀下面語(yǔ)段,完成1-4題。 最小的星星也閃光 ①潘小鋒是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生,瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書,偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么,平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng),與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往,似乎成了被遺忘的人。 ②那天,我正在神采飛揚(yáng)地講著課,學(xué)生都安靜地聽(tīng)著。突然,原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒,循聲望去,發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺(jué)我盯著她,不好意思地低下了頭。 ③我鐵青著臉說(shuō):“張曉琴,你笑什么?” ④張曉琴立馬站起來(lái)小聲說(shuō):“老師,他在畫你——” ⑤一下子,全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫,也都偷笑起來(lái)。我一個(gè)箭步過(guò)去,一把搶過(guò)他的畫,圓睜著憤怒的雙眼,看著他畫的我上課的樣子,真是氣不打一處來(lái)! ⑥“潘小鋒,你給我站到墻角去!”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過(guò)去?!吧险n開(kāi)小差也就算了,竟敢丑化老師!明天叫你家長(zhǎng)來(lái)?!彼匀坏皖^不語(yǔ),臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒,也是他進(jìn)入我視線的開(kāi)始。 ⑦放學(xué)后,拿著繳來(lái)的畫來(lái)到辦公室,我慢慢平靜下來(lái)。細(xì)細(xì)端詳他的畫,覺(jué)得倒十分形象,有幾分趣味,心情也漸漸舒展開(kāi)來(lái)。 ⑧第二天,我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來(lái),可是他沒(méi)有來(lái)。后來(lái)得知他因害怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后,我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他,并把他帶回了家。 ⑨到他家天色已晚了,天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門,招呼我:“老師辛苦了!坐一坐,家里太小太亂,不好意思?!蔽倚πΡ阕讼聛?lái),環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房,墻壁灰暗,搖擺的蛛絲零落地掛在屋角,一些舊式家具零亂地堆放在各處,上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊,看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。 ⑩“你小子盡給我惹事,骨頭又癢了,想挨揍啊——”他父親說(shuō)著就要打他,我連忙制止。 ?“不是,這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管,沒(méi)辦法。我也下崗了,一個(gè)人忙著照看書攤,難得有時(shí)間在家。他有空就到書攤來(lái)幫我照看,喜歡看動(dòng)漫書,沒(méi)事時(shí)也瞎畫,我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫班。老師,您瞧,這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)?!? ?我朝他指的方向看去,好幾張獎(jiǎng)狀端端地貼在墻上。他的書桌上也散落著一些他畫的畫,有各種可愛(ài)有趣的人物,惟妙惟肖。我順手拿起一張來(lái)看,這時(shí)他父親迅速地收拾起來(lái),說(shuō)道:“老師見(jiàn)笑了,小孩子瞎畫著玩,上不了臺(tái)面的?!? ?我笑道:“其實(shí),你兒子挺有天賦的,畫得不錯(cuò),他畫我的那張我還留著呢,別說(shuō)還蠻像?!? ?“對(duì)不起,老師!我不是有意畫您,我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得您上課很有精神,所以不知不覺(jué)就畫了下來(lái)?!迸诵′h說(shuō)道。 ?“潘小鋒,既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好學(xué)習(xí),可以向這方面發(fā)展,創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫?!蔽疫€是用老師的職業(yè)口吻教育他,“以后要是有這樣的活動(dòng),希望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦,為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)!” ?“我會(huì)的,沒(méi)問(wèn)題?!彼斓卮饝?yīng)了。 ?我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“好了,我也該走了?!彼赣H忙說(shuō)道:“那我送送您吧!” ?“不用,我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子,他會(huì)有出息的?!? ?告別了他父子倆,我走在星光和燈光掩映的路上,抬頭望著天空,繁星滿天,裝飾著靜謐的夜,忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光,腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛(ài)的神情。我沉思良久,覺(jué)得他就像天空中的那顆最小的星星,雖然小,其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。 1.下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是(C) A.從第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹,我們可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。 B.第②段到第⑧段,文章設(shè)置了兩個(gè)小插曲———課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué),有一定的懸念,目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 C.小說(shuō)以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文,將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。 D.本文語(yǔ)言平易樸素,人物語(yǔ)言符合各自的身份特征。如:潘小鋒父親的語(yǔ)言就勾畫出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的父親形象。 點(diǎn)撥:A項(xiàng)對(duì)潘小鋒的性格分析不準(zhǔn)確, 不是“自私、不關(guān)心集體”; B項(xiàng)第②段到第⑧段的內(nèi)容不是懸念; D項(xiàng)對(duì)“潘小鋒的父親” 形象的概括不正確。 2.閱讀全文,結(jié)合具體的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”是一個(gè)怎樣的人。 ①課堂上竊笑攪起的波浪讓“我” 怒火中燒, 說(shuō)明“我” 是一比較急躁的老師。②放學(xué)看了那張畫后, 平息了自己的怒氣, 說(shuō)明“我”是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師。③親自家訪, 說(shuō)明“我” 是一個(gè)注重了解實(shí)情、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的老師。④鼓勵(lì)潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng), 說(shuō)明“我” 是一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的老師。 3.文章第?段畫線句子屬于什么描寫?有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)答。 細(xì)節(jié)描寫 照應(yīng)前文“十分形象,有幾分趣味”,為后文寫“小星星”做鋪墊。 4.小說(shuō)以“最小的星星也閃光”作標(biāo)題有何妙處?作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)答。 ①運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。②設(shè)置懸念, 能引起讀者的閱讀興趣;③暗示了文章的主旨, 每個(gè)人都有閃光的地方(優(yōu)點(diǎn)), 我們要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星。 (二)(2016海南)閱讀下面文章,完成1-5題。 那年花開(kāi) 錢海燕 ①夏季,是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣,幻化成一張張燦爛的笑臉,那彌散在空氣中的花香,凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念,便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。 ②初三那年,我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣,經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看,他們都夸我寫得好。我高興極了,寫得更起勁。有次上課的時(shí)候,一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō),被老師抓個(gè)正著,于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。 ③“這么閑???”班主任徐老師拿著我寫的小說(shuō),搖晃著舉到我面前。 ④“老師,我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間,都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。 ⑤“作業(yè)做完了,再做其他的練習(xí)題鞏固??!要知道,你現(xiàn)在上初三,正是關(guān)鍵的時(shí)候,怎么還有空寫這些東西!”徐老師顯得非常失望。 ⑥“老師,我保證以后再也不寫了,您別生氣?!蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。 ⑦A徐老師坐到椅子上,把小說(shuō)從頭看到尾,時(shí)而眉頭舒展,時(shí)而嘴角含笑,一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著,仿佛在敲打著我的心,我緊張得快要窒息了。 ⑧誰(shuí)知他看完后,對(duì)我說(shuō)道:“文筆很不錯(cuò)嘛!不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要,千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?!彼D了頓,接著說(shuō)道:“我這里有雜志社的征文啟事,你可以試著投稿?!蔽衣?tīng)了他的話,驚訝地抬起頭看著他??吹剿樕衔⑿Φ谋砬?,我懸著的心終于放了下來(lái)。 ⑨在老師的鼓勵(lì)下,我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利,什么名次都沒(méi)有得到,我氣得把稿紙全部撕掉,發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后,又把我喊到了他的辦公室。 ⑩“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀,把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?!敖裉煺夷懔牧?,給你講個(gè)故事?!笨粗揖趩实纳袂?,徐老師微笑著說(shuō)道。 ?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿,人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光,好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?!甭?tīng)到這兒,我疑惑地看著徐老師。 ?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候,不小心被工人打碎了,工期又非常緊張,再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了,建筑師靈機(jī)一動(dòng),把那些碎裂的鏡片敲得更小,鑲嵌在天花板和墻壁上,從遠(yuǎn)處看,那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。” ?“這太神奇了!”我不由得驚嘆道。 ?“是的,”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō),“在人的一生中,會(huì)遇到很多的挫折,誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)?挫折是把雙刃劍,既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦,又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片,希望你能把失敗的碎片,變成成功的寶石。” ?聽(tīng)了徐老師的這番話,我重拾了信心,寫作的熱情一發(fā)不可收拾,有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中,我發(fā)揮出色,作文得了滿分。徐老師知道后,竟然一反常態(tài),在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… ?B在我的記憶里,那一年,校園里梔子樹(shù)上的花笑了,笑得那樣燦爛! (選自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期,有刪改) 1.根據(jù)文意,說(shuō)說(shuō)文題“那年花開(kāi)”的含義。 指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下,“我”重拾了信心,獲得了成功。(或:“我”重拾了信心,越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上,中考作文得了滿分。) 2.結(jié)合語(yǔ)境,品讀下面的兩個(gè)句子,分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 (1)“……都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。 “吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮,想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。 (2)徐老師知道后,竟然一反常態(tài),在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… “一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差,突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。 3.請(qǐng)從A、B兩句中任選一句,從人物描寫或修辭的角度,作簡(jiǎn)要賞析。 A.徐老師坐到椅子上,把小說(shuō)從頭看到尾,時(shí)而眉頭舒展,時(shí)而嘴角含笑,一直沒(méi)有再說(shuō)話。 B.在我的記憶里,那一年,校園里梔子樹(shù)上的花笑了,笑得那樣燦爛! 示例:A.用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法,表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心,以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B.用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅之情。 4.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意?說(shuō)說(shuō)你的理解。 用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理,鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。(或:說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍,既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦,又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理,鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。) 5.文中的徐老師是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。 從耐心看“我”的小說(shuō),愿意當(dāng)“我”的讀者,引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師;從“我”失敗后,主動(dòng)約“我”談心,用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié),可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),有教育智慧的好老師。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 中考語(yǔ)文 考點(diǎn)跟蹤突破17 記敘文主題與標(biāo)題1 中考 語(yǔ)文 考點(diǎn) 跟蹤 突破 17 記敘文 主題 標(biāo)題
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-11756327.html