北師大版五年級數(shù)學下冊導學案全冊.doc
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. —-可編輯修改,可打印—— 別找了你想要的都有! 精品教育資料 ——全冊教案,,試卷,教學課件,教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求,真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源,打造完美教學模式 第一單元 第1課 時 分數(shù)乘法(一) (計算課流程) 學習流程圖: 學 案 課前課外預習內(nèi)容: 學生獨立自主學習P2~P3頁中的例題和所有練習題,把有疑問的地方做上記號。 學習任務: 1、弄懂分數(shù)乘整數(shù)的計算過程以及計算的原理。 2、初步學會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,表述出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法 3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分數(shù)乘整數(shù)的計算過程。 4、談談計算的小竅門。 本節(jié)課知識點:(應知應會,老師把握) 1、分數(shù)乘整數(shù)的意義:求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少? 2、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法:分母不變,分子和整數(shù)相乘的積作分子。 3、計算過程中能約分的先約分,再計算比較簡便。 教 案 課堂中展示交流過程:(三個模塊) 1、心中有數(shù),帶著問題進課堂! 整理回顧自己的預習作業(yè),記住自己有疑問的地方,準備在交流展示環(huán)節(jié)提問(1分鐘) 2、展示自我,交流匯報同進步! 小組內(nèi)交流預習中的收獲和疑問。 展示組展示匯報預習學習情況,別的小組補充完善,提出疑問,由展示組優(yōu)先解惑,有問題其他組補充,最后由組長作總結(jié)發(fā)言。 3、 練習運用,獨立完成我能行! 獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號,3號檢查4號的順序進行組內(nèi)批改及幫助,各組長督促檢查完成情況。(6分鐘) 備注:xkb1.com 新課標第一網(wǎng) 舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。 發(fā)言時各組盡量觀點不同,相同觀點的可以補充別組不完善的地方。 若哪一組所有觀點均與別組全部相同,則不用發(fā)言。 別組發(fā)言時,提倡提出有質(zhì)疑的問題(有價值的問題),若對方無法解釋或者解釋不清,提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。 提倡有創(chuàng)意的想法。 只要發(fā)言的小組均加分,有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數(shù)。 課堂反思:學生在展示6×的計算時,一個學生提問:“為什么只能是6和15進行約分,而6不能和2約分呢?”。還有一個學生問“如果是6×,那9應該是和3約分,還是和6約分呢,還是6和3一起與9約分?”,學生的提問太精彩了,我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學生為主、把學習的主動權(quán)交給學生后,學生的思維放的比較開,打開了學生思考的門!所以還要繼續(xù)把交流和展示及提問質(zhì)疑的權(quán)利交給學生是有利于學生學會學習的。 分數(shù)乘法(二) ? 課題 分數(shù)乘法(二) 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王立華 學習內(nèi)容 ? 小學數(shù)學五年級下冊6—8 頁 學 習 目 標 1、? 結(jié)合具體情境, ,進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義; 2、? 進一步鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法; 3、? 能解決簡單的分數(shù)與整數(shù)相乘的實際問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點 難點 理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。 1、以小組為單位預習教科書第5頁情境圖?;ハ嗾f說從圖中了解到的信息。然后同桌同學互相討論,如何求(1)淘氣有多少個蘋果? 可能會出現(xiàn)兩種解法: 6÷2=3(個) 6×1/2=3(個) 教師引導學生說說算式的意義,讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。 繼續(xù)讓學生求出(2)笑笑有多少個蘋果? 讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。 。x k b1 .c om 新 課 標 第 一 網(wǎng) 1、2、練習: (1)教科書第5頁“試一試”第1題。 學生獨立完成,指名板演,集體講評。 布置課前預習 頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 (1)教科書第6頁“試一試”第2題。 組內(nèi)先說說“九折”是什么意思? 然后獨立計算 以小組為單位:訂正,教師評價。 、 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 在以上有困惑的題目后面標上★,并與小組同學交流討論。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 練習1、P8頁1, 練習2、P8頁2、 練習3、P8頁3、這個題的單位一什么? 練習1、P8頁4. 補充: 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 分數(shù)乘法?(三) 課題 分數(shù)乘法 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ?教科書第9—10頁 《分數(shù)乘法(三)》 學 習 目 標 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義; 2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算; 3、能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點 難點 1、具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義; 2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算; 在小組間交流合作的基礎上,提高計算能力和計算速度,解決實際問題。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 1、 書p8第二題 2、 水果店有680千克水果,其中香蕉占3/8,香蕉有多少千克?五天賣出香蕉的1/4,賣出香蕉多少千克? 布置課前預習9、10頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 一、探索分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。 (由第四組匯報) 1、先讓學生讀一讀教科書第9頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。 剪好后,怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?” 并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8 學生列出算式后, 匯報小組重點進行匯報,為什么用乘法計算? 引導學生理解: 求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計算。 折一折,涂一涂 3/4×1/4-=? 讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙,按照教科書的要求折一折,涂一涂。 討論:(1)請你說一說,紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾? (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎? 做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。 2/3×1/5 5/6×1/3 說一說:你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎? 小結(jié):分數(shù)與分數(shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。 想一想:此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎? 試一試:1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14 強調(diào):能約分的要先約分。 匯報小組匯報完畢,請同學們提問,還有那些不懂得地方 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 在以上有困疑惑的題目后面標上★,并與小組同學交流討論。(為什么要用分數(shù)的分子乘分子,分母乘分母)說一說:你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎? 小結(jié):分數(shù)與分數(shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。 想一想:此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎? 組內(nèi)交流 組織解疑 老師點撥 合 作 考 試 試一試:1/4× 2/3 3/5×2/9 7/8×5/14 強調(diào):能約分的要先約分。 1、計算練習。 教科書第8頁“練一練”第2題。 學生計算后觀察:分數(shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)嗎? 2、解決問題。 (1)教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。 學生完成后,說說解題思路。 (2)教科書第9頁數(shù)學故事 “唐僧分瓜” 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 第二單元 長方體的認識 ? 課題 長方體的認識 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王立華 學習內(nèi)容 ? 小學數(shù)學五年級下冊 18-21 頁 學 習 目 標 1、通過觀察、分類、操作、討論等活動,進一步認識長方體、正方體,了解長方體、正方體各部分名稱。 2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點,能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。 3、通過具體的操作活動,發(fā)展空間觀念。 重點 難點 經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點,能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。 學 習 過 程 學 案xkb1.com 新課標第一網(wǎng) 導 案 獨 立 嘗 試 3、 說一說。請同學們以小組為單位,仔細觀察18頁的情境圖,辨認一下哪些物體的形狀是長方體或正方體? 以小組為單位再說說,生活中,你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體 同桌討論,集體講評。 2、認一認。 請同學們以小組為單位認真閱讀18頁的長方體和正方體的幾何形體,認識一下長方體和正方體的頂點、面和棱。 學生自學后,小組之間交流。 3、探討長方體、正方體的特點 現(xiàn)在我們以小組為單位來研究長方體和正方體各有哪些特點。我們可以從點、面、棱三個角度進行研究。下面拿出你們帶來的紙盒,以7人小組為單位開展研究,可以先分工研究,再共同討論。 (學生開展研究,教師同時參與多個小組的研究和討論。) 布置課前預習 18-21頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 1、P20頁1題 以小組為單位:訂正,教師評價。 2、P20頁2通過做第2題你有什么收獲? 3、試一試 ①一個正方體的棱長是4厘米,這個正方體的棱長總和是多少厘米? ②一個長方體的長是4厘米,寬是3厘米,高是2厘米,這個長方體的棱長總和是多少厘米? 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 在以上有困惑的題目后面標上★,并與小組同學交流討論。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 ?練習1、P20頁1、2通過做第2題你有什么收獲? 練習2、P21頁3、 練習3、P21頁4、這個題考察什么? 補充:1、一個正方體的棱長總和是96CM,這個正方體的棱長是多少CM? 2、一個長方體的棱長總和是96CM,這個長方體的長是寬的2倍,高與寬相等,長、寬和高分別多少CM? 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 展開與折疊 ? 課題 展開與折疊 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王立華 學習內(nèi)容 ? 小學數(shù)學五年級下冊 22—24 頁 學 習 目 標 1、通過動手操作,知道長方體、正方體的展開圖,加深對長方體、正方體的認識。 2、在想象、操作等活動中,發(fā)展空間觀念,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 重點 難點 通過動手操作,知道長方體、正方體的展開圖,加深對長方體、正方體的認識。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 4、 小組活動1:由立體到平面。 活動提要:(1)請同學們在長方體(或正方體)相對的兩個面上分別做上記號; (2)用剪刀沿著棱將長方體(或正方體)剪開,看看你能得到什么樣的展開圖。完成由立體到平面的操作過程; 2、小組活動2:學生剪好后,以小組為單位展示不同形狀的展開圖。觀察,交流,由立體到平面的過程中相對的面的對應關系。體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。 3、由平面到立體。利用附頁1,附頁2中的圖形進行操作,獨立地想一想哪些圖形符合題目的要求,再組織學生交流。 做一做 1、 下面哪些圖形沿虛線折疊后剛好能圍成正方體?先想一想,再利用附頁1中的圖形試一試。 2、 下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體?先想一想,再利用附頁2中的圖1試一試。 xkb1.com 新課標第一網(wǎng) 布置課前預習22—24 頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 1、學生在剪、拆盒子的過程中,教師要對剪的方法進行適當?shù)闹笇А? 由于剪法不同,展開圖的形狀也是不同的。 教師評價。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 在以上有困惑的題目后面標上★,并與小組同學交流討論。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 ?練習1、教科書第17頁“練一練”第1,2題。 先讓學生看展開圖進行思考,并把結(jié)果寫下來,然后再利用附頁中的圖試一試。 、練一練 1、右面是一個正方體的展開圖,請說出與1號、2號、3號面對面的各是幾號面,并與同學進行交流。先想一想,再利用附頁2中的圖2試一試。 2、下面是一個長方體的展開圖,找出相對的兩個面,并分別做上記號。 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 育才二小五年級下冊導學案 五年( )班 姓名: 長方體的表面積 課 型:新 授 課時數(shù):1課時 上課時間: 主備人:王鳳麗 審 核:五年級組 執(zhí) 教: 學 案 教 案 自學導航 活動一:理解長方體展開是6各面 教師讓學生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開,把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點? 學生舉手。(長方體的表面積由6個面來組成,每組相對的面的面積相等……) 活動二:理解長方體表面積與長寬高的關系 教師出示例題,一個知道長、寬、高的長方體紙盒,如何才能求出它的表面積 學生利用手中的長方體紙盒為參照,探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論,教師巡視指導每個小組的討論活動。 由學生總結(jié)如何求長方體的表面積。 組成長方體表面積的6個面,等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積 活動三:給出實際數(shù)據(jù),求長方體的表面積 教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少? 學生列式:(7×5+7×3+5×3)×2 活動四:推導正方體表面積計算方法 學生思考正方體的表面積如何求? (正方體的表面積=邊長×邊長×6) 活動五:鞏固提升 1、正方體、長方體表面積應用的拓展。 2、課堂小測與反饋 知識目標:結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。 能力目標:能夠認識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。 教學過程: 一、預習導入新課。 二、探究長方體的表面積的計算方法 三、給出實際數(shù)據(jù)求長方體表面積 四、討論正方體表面積的求法 五、質(zhì)疑拓展,解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會,感受合作學習的快樂。 六、總結(jié) 教學反思: 第三單元 倒數(shù) 課 型:新 授 課時數(shù):1課時 上課時間: 主備人:王鳳麗 審 核:五年級組 執(zhí) 教: 學 案 教 案 自學導航 活動一:理解倒數(shù) 事實上,一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù),比如3/4倒過來變成了4/3,1/7倒過來變成7/1。 活動二:探究發(fā)現(xiàn) 請同學們打開教材第24頁,在書上完成“算一算”,并認真觀察思考,看你有什么發(fā)現(xiàn)。 組織學生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導學生總結(jié)幾組算式的共同特點(乘積都是1),以及算式左邊的兩個乘數(shù)的關系(分子和分母互相顛倒),從而引出倒數(shù)的概念。 你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關系呢?(根據(jù)學生的回答,教師板書) 乘積是1 乘積是1 2/3*3/2=1 2*1/2=1 8/11*11/8=1 1/10*10=1` 7/9*9/7=1 7*1/7=1 6/5*5/6=1 1/5*5=1 分子和分母顛倒 分子和分母顛倒 活動三:給出實際數(shù)據(jù), 說出誰和誰互為倒數(shù) 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)?還能舉出其他例子來嗎?(學生舉例,教師板書:2/3和3/2互為倒數(shù)。。。。。。) 師:你們是怎么理解“互為”這兩個字的?能否舉出生活中的例子?(學生舉例,如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。 活動四:獨立完成練習 1、你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎?(倒數(shù))今天我們就一起來研究倒數(shù)。(板書課題:倒數(shù)) 2 、2在計算、比較、觀察,發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。 3,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 4、理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。 5、主要是讓學生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分數(shù),1的倒數(shù)還是1. 6、教師借助分數(shù)中分母不能為0,說明0沒有倒數(shù)。 分數(shù)除法(一)? 課題 分數(shù)除法(一) 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ? 小學數(shù)學五年級分數(shù)除法 學 習 目 標 1,在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分數(shù)除法的意義。 2,探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。 3,能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。 重點 難點 分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 一,涂一涂,算一算 1,把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾? 2,把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾? 布置課前預習。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 (1)第1題讓學生可以先用畫圖、分數(shù)的意義等方法解決這個問題,然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分數(shù)的意義的基礎上,生得出4/7÷2=2/7。因此,學生可能會得到“分母不變,被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。 (2)鼓勵學生探索第2題,聯(lián)系分數(shù)乘法的意義,說明把4/7平均分3份,也就是求4/7的1/3,從而理解其基本算理。讓學生在第1題的基礎上來引導學生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,從而總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的一般方法,用分數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 1,變換探索的角度,呈現(xiàn)三組算式,讓學生實際運用,再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。2 2,師導學生根據(jù)前面的三個活動,總結(jié)算法。 3,讓學生先列舉出分數(shù)除法算式,并利用手中的學具具體地分一分,涂一涂,借助圖形語言進行理解。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 第26頁第2,3題, X k b 1.c om 新 課標 第 一 網(wǎng) 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 分數(shù)除法(二)? 課題 分數(shù)除法(二) 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ? 小學數(shù)學五年級分數(shù)除法 學 習 目 標 培養(yǎng)學生動手動腦能力,以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。 體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,在討論交流的基礎上總結(jié)出計算法則,并能正確的計算。 培養(yǎng)學生愿意交流合作,喜歡數(shù)學的情操,感受數(shù)學來源于生活,體驗操作的歡樂。 重點 難點 整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 前一課我們學習了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,你們還記得嗎?老師考一考你們好嗎,看題目。 ÷5= ÷4= ÷7= 指名說出計算方法和結(jié)果,并評價。那么這一節(jié)課我們繼續(xù)學習整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。 布置課前預習49頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 用投影儀出示課本的題目 1、有4張同樣的大餅每兩張為一份,可以分成多少份?指名回答:4÷2=?并說出列式的依據(jù)。 2、有4張同樣的大餅每一張為一份,可以分成多少份? 指名回答:4÷1= ?并說出列式的依據(jù)。 3、有4張同樣的大餅每兩張為一份讓學生畫一畫,涂一涂,并在小組間交流討論,最后全班交流,指名回答。 教師小結(jié):從圖上看出結(jié)果是8,4÷=8,也可以用 4×2=8來表示。 4、有4張同樣的大餅,每張為一份,可以分成多少份?每張為一份,可以分成多少份?在小組中解決這兩個問題,然后全班交流,教師評價。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 出示一下題目 4÷( )4×2 4÷( )4×3 4÷( )4×4 2÷( )2×2 2÷( )2×3 2÷( )2× 先讓學生計算,交流結(jié)果。然后提出問題,你通過看算式和結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么? 全班交流,教師小結(jié): 除以一個數(shù)(零除外)等于乘這個數(shù)的倒數(shù) 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 1、課本中的畫一畫。 先指導學生在練習本上畫出線段圖,然后利用線段圖列出算式,并計算結(jié)果。同桌判定。 2、試一試題目 獨立計算,指名回答。 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 分數(shù)除法(三)? 課題 分數(shù)除法(三) 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ? 分數(shù)除法三(分數(shù)除法應用題) 學 習 目 標 1,能用方程解決簡單的有關的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。Xk b1 .com 新 課標第一 網(wǎng) 2.在解方程中,鞏固分除法的計算方法。 重點 難點 用方程解決簡單的有關的實際問題。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 1,讓學生大膽提出問題。 2,學生獨立解決問題。 3,學生交流后,教師鼓勵學生要方程解決此類問題。 4.教師對算術方法要也重點講解。理解并“標準量”(單位1)和“比較量”的含義。 布置課前預習。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 鼓勵學生獨立完成,引導學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關系解決問題。第(1)小題,學生可以列方程解決,也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題,教師都應該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題,我們要多鼓勵。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 學生獨立做題,師生集體講評。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 1.第30頁第1題。 讓學生上黑板板演,然后教師集體講評。 2.第30頁第2題。 先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術的方法來解,算法不做基本要求。 3.第30頁第3題。 學生獨立晚上,讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。 4.第4題。 結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長短,為學生創(chuàng)設運用分數(shù)乘法解決問題的機會,引導學生學會尋找有用的數(shù)學信息 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 粉刷墻壁 ? 課題 粉刷墻壁 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ? 小學數(shù)學五年級下冊49頁 學 習 目 標 能力目標: 培養(yǎng)學生動手動腦能力,解決實際問題的能力。 知識目標: 在學生動手的基礎上計算,解決實際問題,知道墻壁的那些地方要刷,那些地方不要刷,并會計算粉刷墻壁的面積。 重點 難點 在小組間交流合作的基礎上,提高計算能力和計算速度,解決實際問題。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 5、 一個長方體的飲料盒,他的長是6厘米,寬是4厘米,高是10厘米,做一個飲料盒至少需要多少紙盒? 6、 某型號洗衣機,高95厘米,底面長54厘米,寬50厘米,要給洗衣機做個布罩,至少需要多大面積的布? 7、 一個無蓋魚缸的形狀是正方體,棱長是3分米,制作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃? 布置課前預習49頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 1、粉刷黑板的計算 以小組為單位:分別測量教室前、后兩個黑板的長和寬,測量完后,計算要粉刷得面積,計算完后,全班訂正,教師評價。 2、左右墻面的粉刷面積的計算 要粉刷前后的墻面,要除去門窗的面積,需要測量那些數(shù)據(jù)呢?指名回答,然后以小組為單位進行測量并計算。 3、購買涂料 ①弄清包裝的大小和價格。 ②根據(jù)第一問的問題和條件,學生獨立經(jīng)計算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二問中,第二遍所用涂料是第一編的 求出第二次粉刷得涂料。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 在以上有困惑的題目后面標上★,并與小組同學交流討論。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 ?1、某房間需粉刷的面積約為62平方米,一般每平方米需用涂料0.3千克,但實際粉刷時會有損耗,因此要多準備十分之一,實際應準備多少千克涂料? 2、粉刷辦公室約需要涂料330千克,如何購買不同包裝的涂料才能最省錢?每大桶18千克160元,每小桶10千克105元,怎樣買省錢? 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 折疊 ? 課題 折疊 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ? 折疊 學 習 目 標 1.經(jīng)歷折疊和展開的過程,體會立體圖形和它的平面展開圖的關系,發(fā)展空間觀念。 2.能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。 重點 難點 判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 一,想一想。 出示教科書第38頁的圖形,并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形,它的形狀像什么?(學生小組交流討論,合作,教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。) 布置課前預習49頁。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置,然后在平面圖上畫出來(天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi),門可以在第一個或第四個長方形內(nèi),也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。) 根據(jù)學生的實際情況,把這個問題進行拓展,首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼,長方形從上到下依次為1,2,3,4,5,左邊的五邊形為6號圖形,右邊的為7號圖形。然后,提出挑戰(zhàn)性的問題:(1)與圖形6相對的 聲納個圖形?(2)和圖形1相對的是哪個圖形?借助想象活動,發(fā)展學生的空間觀念。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 第39頁第1題。 引導學生進行想象,作出最初的判斷,然后通過動手操作,討論并交流,得出結(jié)論。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 ? 第39頁第1題。 引導學生進行想象,作出最初的判斷,然后通過動手操作,討論并交流,得出結(jié)論。 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 第四單元 體積與容積? 課題 體積與容積 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ? 學 習 目 標 了解體積和容積,進一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積;初步學會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。 能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗,探究并掌握求不規(guī)則物體的體 積的能力,具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。 重點 難點 進一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積;初步學會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 讓學生能夠觀察教室的物體,哪些物體比較大?哪些物體比較小?哪些容器放東西多?哪些容器放東西少? 布置課前預習。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 1、感受和測量物體的體積。 教師出示土豆和紅薯讓學生比較一下哪個大一些? 學生觀察后紛紛回答。 教師提問學生你有什么樣的方法能夠測出土豆和紅薯的體積? 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 讓學生分組討論,然后交流各自得想法。 教師和學生共同選出同學們設計的最佳方案。 讓學生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。 教師提問學生測量的步驟和需要注意的問題。 量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 2、比較物體的容積。 教師出示一個量杯和一個水槽,并問學生哪個裝水裝的多一些? 請你設計一個方案來證明自己的結(jié)論是正確的。 教師讓學生進行小組討論,然后提問學生說一說自己的設計方案。 學生小組內(nèi)演示自己的設計方案。 3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。 教師提問學生這兩個方案的聯(lián)系和區(qū)別,讓學生能夠進一步體驗體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 體積單位? 課題 體積單位 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ?體積單位 學 習 目 標 知識目標: 了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米;。 能力目標: 能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗,建立體積單位的實際的能力,具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。 重點 難點 進一步能夠有效的建立體積的空間觀念;初步感知體積單位的大小 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 我們學過哪些長度單位?學過哪些面積單位?學生紛紛回答,教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。那么體積單位是什么呢? 布置課前預習。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 、教師出示1立方厘米的正方體教具學生觀察后讓學生感受1立方厘米物體的大小。 教師提問學生你有什么樣的方法記住他大小,然后交流各自得想法。 說出:棱長1厘米的正方體,體積是1厘米3,記作1cm3。讓學生說出周圍大約是1厘米3的物體 說出:棱長1分米的正方體,體積是1立方分米,記作1dm3,讓學生說出周圍大約是1分米3的物體 棱長為1米的正方體,體積是1米3,記作1m3。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 (1)用橡皮泥切出一個體積是1立方厘米的正方體。拼一拼,2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。 (2)用硬紙板做一個體積是1立方分米的正方體。 (3)用米尺在墻角出搭出一個1立方米的空間。 3、說一說:那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來,感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。 教學體積與容積的關系,講明,從里面兩量棱長為1分米的正方體盒子的容積是1dm3,可以容納1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 第1題:先讓學生獨立嘗試,在進行交流,特別是讀法的交流。 第2題:目的是讓學生了解生活中一些常見的物體的體積,增強學生對體積、容積單位實際意義的理解。 第3題:利用升、毫升之間的換算等知識解決實際問題。先統(tǒng)一單位,然后再進行計算。 四、課堂小結(jié):學習了這節(jié)課,同學們有什么感受和體會? 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 長方體的體積 (實驗探究課) 學習流程圖: 學案: 學習任務: 1、 探索并掌握長方體、正方體的計算方法 2、 能正確計算長方體正方體的體積。 學習難點: 怎樣把求小正方體的個數(shù)的計算方法轉(zhuǎn)化成長方體的體積的計算方法。 學習內(nèi)容: 1、 觀察課本63頁“想一想”中的圖(上下為一組),想一想,長方體的體積可能與什么有關?分別用三句話概括這三組圖說明了什么?(課前預習) 2、 課本63頁中“做一做” (小組完成) 想一想:怎樣才能很快的得出小正方體的個數(shù)? 小組合作完成:怎樣計算長方體的體積? 動手做實驗 觀察記錄 解釋討論 得出結(jié)論 表達陳述 3、 匯總、補充、完善長方體的計算方法以及如何用字母來表示體積公式。(全班交流) 4、 獨立練習,完成課本64頁試一試1題、2題。 本節(jié)課知識點:(應知應會,老師把握) 1、 長、寬相等的時候,越高,體積越大。 2、 長、高相等的時候,越寬,體積越大。 3、 寬、高相等的時候,約長,體積越大。 4、 長方體的體積=長×寬×高 V=abh 5、 正方體的體積=棱長×棱長×棱長 V= aaa=a3 教 案 課堂中展示交流過程:(三個模塊) 1、心中有數(shù),帶著問題進課堂! 整理回顧自己的預習作業(yè),記住自己有疑問的地方,準備在交流展示環(huán)節(jié)提問(1分鐘) 2、展示自我,交流匯報同進步! 小組內(nèi)交流預習中的收獲和疑問。 展示組展示匯報預習學習情況,別的小組補充完善,提出疑問,由展示組優(yōu)先解惑,有問題其他組補充,最后由組長作總結(jié)發(fā)言。 3、 練習運用,獨立完成我能行! 獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號,3號檢查4號的順序進行組內(nèi)批改及幫助,各組長督促檢查完成情況。(6分鐘) 備注: 舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。 發(fā)言時各組盡量觀點不同,相同觀點的可以補充別組不完善的地方。 若哪一組所有觀點均與別組全部相同,則不用發(fā)言。 別組發(fā)言時,提倡提出有質(zhì)疑的問題(有價值的問題),若對方無法解釋或者解釋不清,提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。 提倡有創(chuàng)意的想法。 只要發(fā)言的小組均加分,有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數(shù)。 體積單位的換算 課題 體積單位的換算 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ?體積單位的換算 學 習 目 標 知識目標: 結(jié)合實踐活動,認識體積、容積單位之間的進率,會進行體積、容積單位之間的換算。 能力目標:在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。 重點 難點 觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 1、讓學生利用手中的教具擺出正方體。 1排擺10個,每層正好擺10排,也就是說,每層可以擺100個。高是1分米=10厘米,盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3,1升 = 1000毫升。 布置課前預習。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 用以上方式教學立方米與立方分米之間的進率,即體積為1米3的正方體,它的棱長為1米;也可看成是棱長為10分米的正方體,它的體積是10×10×10=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000 dm3。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 填一填表格,比一比了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。 ? 單位 相鄰兩個單位之間的進率 長度 米、( )、厘米 10 面積 米2、( )、厘米2 ? 體積 米3、( )厘米3 ? 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 (1)先讓學生獨立填一填,再選幾道讓學生說說思考的方法與過程。 (2)可以讓學生通過計算來分析、比較從而解決問題。 通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式,只要合理,教師應給予肯定和鼓勵。 (3)先讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數(shù)據(jù)信息進行解釋,然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000(立方厘米) (4)先讓學生獨立計算,再說說是怎么想的,實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米) 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 有趣的測量? 課題 有趣的測量 課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗 學習內(nèi)容 ?有趣的測量 學 習 目 標 知識目標: 結(jié)合具體活動情境,經(jīng)歷測量石頭的試驗過程,探索不規(guī)則物體體積的測量方法. 能力目標:在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。 重點 難點 用多種方法解決實際問題. 學 習 過 程 學 案 導 案 獨 立 嘗 試 為了引導學生探索與體會測量不規(guī)則物體體積的方法,以小組為單位,先制定測量方案,再實際測量。 布置課前預習。 學 ? 習 ? 過 ? 程 學 案 導 案 點 撥 自 學 方案一:找一個長方體形狀的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米,用“底面積×高”計算出升高的體積。也可以分別計算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。 方案二:將石頭放入盛滿水的容器中,并將溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接讀出的水的體積,就是石頭的體積。 按照預習中學生存在的問題,教師加以點撥。 交 流 解 惑 這兩種方案實際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測量計算的水的體積。讓學生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積” 組內(nèi)交流 組際解疑 老師點撥 合 作 考 試 1、試一試第1題:讓學生運用在探索活動中得到測量的方法,即“升高的水的體積等于蘋果的體積”,然后用“底面積×高”的方法計算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米) 2、第2題:本題引導學生開展測量不規(guī)則物體體積的活動。一粒黃豆比較,先測量100粒黃豆的體積,再計算出一粒黃豆的體積。 1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 自 我 總 結(jié) 通過今天的學習,我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。 第五單元 分數(shù)混合運算(一) 學習流程圖: 學習內(nèi)容:課本78頁~80頁中應用題 學習任務: 1、 找出每道應用題的關鍵句子及等量關系。 2、 畫線段圖表示等量關系,寫出解題流程圖。 3、 至少會用兩種方法解題。 本節(jié)課知識點:(應知應會,老師把握) 1、 先找應用題的關鍵句子: 攝影小組的人數(shù)是氣象小組的 2、 理解題意,分析關鍵句子:“第二天成交量比第一天增加了”,就是指“第二天比第一天增加的部分占八月的”, 65輛 3、 畫線段圖示:先畫標準量即單位“1”的量,即第一天的,再畫相對量的即第二天的量 第一天成交量: 比第一天增加 ?輛 第二天成交量: 4、 寫出解題思路圖。 方法一: 第一天的成交量× 第一天的成交量 + 第二天比第一天增加的成交量 第二天的成交量 方法二: 1 + 第一天成交量 × 第二天是第一天的幾分之幾 第二天成交量 5、 列式解答。 方法一: 65+65× 方法三:65×(1+) 方法四:65××6 方法五:65÷5×6 教案: 課堂中展示交流過程:(三個模塊) 1、心中有數(shù),帶著問題進課堂! 整理回顧自己的預習作業(yè),記住自己有疑問的地方,準備在交流展示環(huán)節(jié)提問(1分鐘) 2、展示自我,交流匯報同進步! 小組內(nèi)交流預習中的收獲和疑問。 展示組展示匯報預習學習情況,別的小組補充完善,提出疑問,由展示組優(yōu)先解惑,有問題其他組補充,最后由組長作總結(jié)發(fā)言。 3、 練習運用,獨立完成我能行! 獨立完成課本第79~80頁題,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查4A、4B號、2號檢查3號,順序進行組內(nèi)批改及幫助,各組長督促檢查完成情況。(6分鐘) 分數(shù)混合運算(二) 學習流程圖: 學習內(nèi)容:課本81頁~83頁中應用題 學習任務: 4、 找出每道應用題的關鍵句子及等量關系。 5、 畫線段圖表示等量關系,寫出解題流程圖。 6、 至少會用兩種方法解題。 本節(jié)課知識點:(應知應會,老師把握) 6、 先找應用題的關鍵句子: 第二天成交量比第一天增加了 7、 理解題意,分析關鍵句子:“第二天成交量比第一天增加了”,就是指“第二天比第一天增加的部分占八月的”, 65輛 8、 畫線段圖示:先畫標準量即單位“1”的量,即第一天的,再畫相對量的即第二天的量 第一天成交量: 比第一天增加 ?輛 第二天成交量: 9、 寫出解題思路圖。 方法一: 第一天的成交量× 第一天的成交量 + 第二天比第一天增加的成交量 第二天的成交量 方法二: 1 + 第一天成交量 × 第二天是第一天的幾分之幾 第二天成交量 10、 列式解答。 方法一: 65+65× 方法三:65×(1+) 方法四:65××6 方法五:65÷5×6 教案: 課堂中展示交流過程:(三個模塊) 1、心中有數(shù),帶著問題進課堂! 整理回顧自己的預習作業(yè),記住自己有疑問的地方,準備在交流展示環(huán)節(jié)提問(1分鐘) 2、展示自我,交流匯報同進步! 小組內(nèi)交流預習中的收獲和疑問。 展示組展示匯報預習學習情況,別的小組補充完善- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 北師大 年級 數(shù)學 下冊 導學案全冊
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