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安徽省合肥市新華實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016-2017學(xué)年九年級（上）第一次月考化學(xué)試卷 一、選擇題（本大題共包括10小題，每題2分共20分．每小題4個選項(xiàng)中只有一個符合題意） 1．下列生活現(xiàn)象中發(fā)生化學(xué)變化的是（　?。? A．氣球吹爆 B．水果榨汁 C．食物腐敗 D．電燈發(fā)光、發(fā)熱 2．今年上半年合肥市完成了4大行業(yè)25個大氣污染限期治理項(xiàng)目．上半年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)110天，優(yōu)良率60.27%．我國現(xiàn)行的空氣質(zhì)量日報中，未計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是（　?。? A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．一氧化碳 D．可吸入顆粒物 3．集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：①二氧化碳 ②氧氣 ③空氣 ④氮?dú)猓畬⑷贾哪緱l伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（　?。? A．①或② B．②或③ C．①或④ D．③或④ 4．規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，不規(guī)范的操作可能會對實(shí)驗(yàn)人員造成傷害，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　?。? A．向試管中加人塊狀固體時，讓固體在豎直的試管口處自由落下 B．給燒杯中液體加熱時．燒杯下面要墊上石棉網(wǎng) C．聞氣體氣味時，要把鼻子湊近瓶口輕輕地吸氣 D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的試劑應(yīng)放回原試劑瓶 5．下列關(guān)于空氣的說法正確的是（　?。? A．空氣本來就有，用之不竭，不屬于資源 B．潔凈無塵的空氣是純凈物 C．空氣中的氧氣不能保持氧氣原來的性質(zhì) D．植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源 6．如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（　　） A．觀察液體的體積 B．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒 C．給液體加熱 D．傾倒液體 7．下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　?。? A．木條在空氣中燃燒：發(fā)出紅色火焰，生成大量白霧 B．鐵絲在氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種白色固體 C．硫粉在空氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成一種帶刺激性氣味的氣體 D．紅磷在氧氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成大量的白色煙霧 8．通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)．我們知道化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)．下面對化學(xué)變化生成的“新物質(zhì)”解釋正確的是（　　） A．自然界中從未有過的物質(zhì) B．在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前物質(zhì)不同的物質(zhì) C．物質(zhì)的表面積發(fā)生了改變的物質(zhì) D．與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì) 9．下列有關(guān)化學(xué)概念的說法錯誤的是（　?。? A．化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學(xué) B．由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng) C．進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化 D．物理性質(zhì)反映著物質(zhì)的某些化學(xué)性質(zhì) 10．下列關(guān)于氧氣的說法中正確的是（　?。? A．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水 B．氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 C．鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果 D．物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是化合反應(yīng) 　 二、填空與簡答題（共34分） 11．（5分）下列事實(shí)分別說明空氣中有哪些成分？ （1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵?，說明空氣中含有　??； （2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，說明空氣中含有　??； （3）利用空氣中的氣體制成五光十色的霓虹燈，說明空氣中含有　??； （4）長期敞口放置的澄清石灰水，表面會生成一層白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有　??； （5）人們利用空氣制造氮肥，說明空氣中含有　?。? 12．（8分）下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．請回答： （1）圖A中試管口略微向下傾斜的目的是　　，圖D中儀器①的名稱為　　． （2）若用高錳酸鉀制取取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置為　?。ㄌ钭帜妇幪?，下同），用　　 裝置收集的氧氣較為干燥；若用D裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)時必須等到導(dǎo)管放出的氣泡均勻時，才能收集，其原因是　　；寫出高錳酸鉀分解的文字表達(dá)式　??； （3）常用帶火星的木條來檢驗(yàn)氧氣，這是利用了氧氣的　?。? 13．（7分）如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請結(jié)合圖示回答下列問題． （1）根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表： 硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積 反應(yīng)注射器中空氣體積 反應(yīng)后注射器中氣體體積 實(shí)驗(yàn)測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 25.0mL 15.0mL 7.0mL 　　 （2）裝置中氣球的作用是　　； （3）寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式　??； （4）實(shí)際實(shí)驗(yàn)時測得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條）　　、　??； （5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？　?。ㄌ睢澳堋被颉安荒堋保? 14．（7分）某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰．該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究． （1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式　??； （2）探究Ⅰ：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？ 點(diǎn)燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由　　（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．將蘸有　　的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)． （3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？ 【查閱資料】 物質(zhì) 熔點(diǎn)╱℃ 沸點(diǎn)╱℃ 燃燒時溫度╱℃ 石蠟 50～70 300～550 約600 鐵 1535 2750 約1800 木炭 3727 4827 約1700 由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時溫度一般　?。ㄌ睢暗陀凇被颉案哂凇保┢浞悬c(diǎn)．由此推測：木炭在氧氣中燃燒時，　　（填“有”或“沒有”）火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因不可能是　　． A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體 B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體 C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)． 15．（7分）學(xué)習(xí)了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學(xué)提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進(jìn)行了以下探究． 【猜想】 Ⅰ．氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變； Ⅱ．氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變； Ⅲ．氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后　　． 【實(shí)驗(yàn)】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： （注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離） （1）填寫下表： 步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結(jié)果 步驟⑦現(xiàn)象 結(jié)論 帶火星的木條復(fù)燃． 　　 過氧化氫溶液中： 　　 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立； 猜想Ⅲ成立． （2）步驟①的目的是　?。? （3）寫出上述有關(guān)過氧化氫分解的文字表達(dá)式　　． （4）步驟⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)②、③的目的是　?。? 【繼續(xù)探究】從上述實(shí)驗(yàn)得出氧化鐵是反應(yīng)的催化劑．對同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．（注意：至少探究兩種因素，答對一種因素獎勵2分，本題最多獎勵4分，化學(xué)試卷總分不超過60分） 　 三、計(jì)算題（本題共1小題，共6分） 16．（6分）某同學(xué)欲用2L的空雪碧瓶取學(xué)校操場空氣樣品，請你協(xié)助他完成任務(wù)． （1）寫出空雪碧瓶取操場空氣樣品的操作方法． （2）計(jì)算上述操作得到的空氣樣品中所含氧氣的質(zhì)量．（注：空氣中氧氣約占體積的21%；氧氣的密度約為1.43g/L．） 　  2016-2017學(xué)年安徽省合肥市新華實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級（上）第一次月考化學(xué)試卷 參考答案與試題解析 　 一、選擇題（本大題共包括10小題，每題2分共20分．每小題4個選項(xiàng)中只有一個符合題意） 1．下列生活現(xiàn)象中發(fā)生化學(xué)變化的是（　　） A．氣球吹爆 B．水果榨汁 C．食物腐敗 D．電燈發(fā)光、發(fā)熱 【考點(diǎn)】化學(xué)變化和物理變化的判別． 【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷． 【解答】解：A、氣球吹爆只是形狀發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化； B、水果榨汁只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化； C、食物腐敗的過程有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化； D、電燈發(fā)光、發(fā)熱的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化； 故選C． 【點(diǎn)評】本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化． 　 2．今年上半年合肥市完成了4大行業(yè)25個大氣污染限期治理項(xiàng)目．上半年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)110天，優(yōu)良率60.27%．我國現(xiàn)行的空氣質(zhì)量日報中，未計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是（　?。? A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．一氧化碳 D．可吸入顆粒物 【考點(diǎn)】空氣的污染及其危害． 【分析】目前國家計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物等． 【解答】解：目前國家計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物等，二氧化碳是空氣的成分之一，過多的二氧化碳會造成溫室效應(yīng)，沒有計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目． 故選：A． 【點(diǎn)評】根據(jù)污染指數(shù)項(xiàng)目所包括的項(xiàng)目進(jìn)行分析就可做好此題． 　 3．集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：①二氧化碳 ②氧氣 ③空氣 ④氮?dú)猓畬⑷贾哪緱l伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（　?。? A．①或② B．②或③ C．①或④ D．③或④ 【考點(diǎn)】常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法． 【分析】根據(jù)空氣、氧氣、二氧化碳和氮?dú)獾男再|(zhì)差別，通過分析得出正確的答案． 【解答】解：二氧化碳和氮?dú)舛疾痪哂兄С秩紵男再|(zhì)；氧氣具有助燃性，空氣中有一定量的氧氣，空氣和氧氣都能支持燃燒． 故選：C． 【點(diǎn)評】本題主要考查了氧氣的助燃性和氮?dú)?、二氧化碳的不助燃性，比較簡單． 　 4．規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，不規(guī)范的操作可能會對實(shí)驗(yàn)人員造成傷害，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　?。? A．向試管中加人塊狀固體時，讓固體在豎直的試管口處自由落下 B．給燒杯中液體加熱時．燒杯下面要墊上石棉網(wǎng) C．聞氣體氣味時，要把鼻子湊近瓶口輕輕地吸氣 D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的試劑應(yīng)放回原試劑瓶 【考點(diǎn)】固體藥品的取用；用于加熱的儀器． 【分析】A、根據(jù)向試管中加入塊狀藥品的注意事項(xiàng)分析； B、根據(jù)給燒杯內(nèi)的液體加熱的方法分析； C、根據(jù)聞氣體氣味的方法分析； D、根據(jù)實(shí)驗(yàn)剩余藥品的處理方法分析； 【解答】解：A、向試管中加人塊狀固體時，讓固體在豎直的試管口處自由落下會打破試管底部，故錯誤； B、給燒杯中液體加熱時．燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)，可使燒杯均勻受熱，故正確； C、聞氣體氣味時，不能把把鼻子湊近瓶口吸氣，故錯誤； D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的試劑應(yīng)放回指定容器，不能放回原試劑瓶，以防污染試劑，故錯誤； 故答案為：B 【點(diǎn)評】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生要在平時的練習(xí)中多操作，掌握操作要領(lǐng)，使操作規(guī)范． 　 5．下列關(guān)于空氣的說法正確的是（　?。? A．空氣本來就有，用之不竭，不屬于資源 B．潔凈無塵的空氣是純凈物 C．空氣中的氧氣不能保持氧氣原來的性質(zhì) D．植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源 【考點(diǎn)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；空氣對人類生活的重要作用；自然界中的氧循環(huán)；純凈物和混合物的判別． 【分析】A、根據(jù)空氣的應(yīng)用分析； B、根據(jù)空氣的組成分析； C、根據(jù)空氣中氧氣的性質(zhì)分析； D、根據(jù)光合作用的產(chǎn)物分析． 【解答】解：A、空氣具有廣泛的應(yīng)用，是重要的資源，故A說法不正確； B、潔凈無塵的空氣是由不同種氣體組成的，屬于混合物，故B說法不正確； C、空氣中的氧氣能保持氧氣原來的性質(zhì)，故C說法不正確； D、植物的光合作用產(chǎn)物之一是氧氣，是空氣中氧氣的主要來源，故D說法正確． 故選D． 【點(diǎn)評】本題的難度不大，了解空氣的組成、應(yīng)用、光合作用的產(chǎn)物等即可分析判斷． 　 6．如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（　?。? A．觀察液體的體積 B．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒 C．給液體加熱 D．傾倒液體 【考點(diǎn)】測量容器-量筒；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱；氧氣的化學(xué)性質(zhì)． 【分析】A、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進(jìn)行分析判斷． B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，進(jìn)行分析判斷． C、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進(jìn)行分析判斷． D、根據(jù)傾倒液體的方法進(jìn)行分析判斷． 【解答】解：A、量筒讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，圖中所示操作錯誤． B、鐵絲在O2中燃燒時，為防止生成物熔化濺落下來使瓶底炸裂，集氣瓶的底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙，圖中集氣瓶的底部沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙，所示裝置錯誤． C、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的三分之一，圖中液體超過試管容積的三分之一，圖中所示操作錯誤． D、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標(biāo)簽要對準(zhǔn)手心，瓶口緊挨，圖中所示操作正確． 故選：D． 【點(diǎn)評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項(xiàng)、常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)是解答此類試題的關(guān)鍵． 　 7．下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　?。? A．木條在空氣中燃燒：發(fā)出紅色火焰，生成大量白霧 B．鐵絲在氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種白色固體 C．硫粉在空氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成一種帶刺激性氣味的氣體 D．紅磷在氧氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成大量的白色煙霧 【考點(diǎn)】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象． 【分析】A、根據(jù)木條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷． B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷． C、根據(jù)硫粉在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷． D、根據(jù)紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷． 【解答】解：A、木條在空氣中燃燒，只能燒至紅熱，故選項(xiàng)說法錯誤． B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體，故選項(xiàng)說法錯誤． C、硫粉在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項(xiàng)說法正確． D、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項(xiàng)說法錯誤． 故選：C． 【點(diǎn)評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別． 　 8．通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)．我們知道化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)．下面對化學(xué)變化生成的“新物質(zhì)”解釋正確的是（　?。? A．自然界中從未有過的物質(zhì) B．在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前物質(zhì)不同的物質(zhì) C．物質(zhì)的表面積發(fā)生了改變的物質(zhì) D．與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì) 【考點(diǎn)】化學(xué)變化的基本特征． 【分析】化學(xué)變化是生成新物質(zhì)的變化，新物質(zhì)是不同于任何反應(yīng)物的其它物質(zhì)，其性質(zhì)組成均會與原物質(zhì)不同． 【解答】解：新物質(zhì)是相對于反應(yīng)物而言的，是不同于反應(yīng)物的物質(zhì)，故它的組成或結(jié)構(gòu)與反應(yīng)物一定不同． 故選：B． 【點(diǎn)評】此題是對化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的分析，是對生成新物質(zhì)的理解與探討，是化學(xué)變化知識的拓展與延伸． 　 9．下列有關(guān)化學(xué)概念的說法錯誤的是（　?。? A．化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學(xué) B．由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng) C．進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化 D．物理性質(zhì)反映著物質(zhì)的某些化學(xué)性質(zhì) 【考點(diǎn)】化學(xué)的研究領(lǐng)域；化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用；分解反應(yīng)及其應(yīng)用；燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃． 【分析】A、根據(jù)原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立的意義進(jìn)行分析判斷． B、根據(jù)分解反應(yīng)的含義進(jìn)行解答； C、根據(jù)緩慢氧化反應(yīng)是指反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應(yīng)進(jìn)行解答； D、根據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義進(jìn)行解答． 【解答】解：A、到了近代，道爾頓和阿伏加德羅創(chuàng)立了原子﹣分子學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，所以化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學(xué)，故A正確； B、由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)，故B正確； C、緩慢氧化反應(yīng)是指反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應(yīng)，故C正確； D、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，所以物理性質(zhì)不能反映著物質(zhì)的某些化學(xué)性質(zhì)，故D錯誤． 故選：D． 【點(diǎn)評】了解化學(xué)發(fā)展的歷史，能夠了解到化學(xué)的建立、發(fā)展的整個過程，從中總結(jié)出發(fā)展規(guī)律，據(jù)此可以大致推測出科學(xué)今后的發(fā)展方向，并從中得到經(jīng)驗(yàn)和啟示． 　 10．下列關(guān)于氧氣的說法中正確的是（　　） A．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水 B．氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 C．鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果 D．物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是化合反應(yīng) 【考點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；氧氣的物理性質(zhì)；反應(yīng)類型的判定． 【分析】A、氧氣不易溶于水，但魚蝦照樣能在水中生活． B、氧氣能支持燃燒，具有助燃性． C、緩慢氧化就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)． D、化合反應(yīng)是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，有些物質(zhì)的燃燒不屬于化合反應(yīng)，如蠟燭的燃燒 【解答】解：A、魚、蝦等能在水中生存，只能說明水中有氧氣．但氧氣不易溶于水，故A選項(xiàng)錯誤； B、氧氣具有助燃性沒有可燃性，故此選項(xiàng)錯誤． C、鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果，故此選項(xiàng)正確． D、甲烷在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)．不是化合反應(yīng)，故此選項(xiàng)錯誤． 故選C． 【點(diǎn)評】此題是對氧氣性質(zhì)的考查，知道氧氣的氧化性能助燃且不易溶于水的性質(zhì)即可解決問題． 　 二、填空與簡答題（共34分） 11．下列事實(shí)分別說明空氣中有哪些成分？ （1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵?，說明空氣中含有　氧氣??； （2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，說明空氣中含有　水蒸氣　； （3）利用空氣中的氣體制成五光十色的霓虹燈，說明空氣中含有　稀有氣體?。? （4）長期敞口放置的澄清石灰水，表面會生成一層白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有　二氧化碳??； （5）人們利用空氣制造氮肥，說明空氣中含有　氮?dú)狻。? 【考點(diǎn)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)． 【分析】根據(jù)空氣的成分及各成分的性質(zhì)和用途等分析回答． 【解答】解：（1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵且驗(yàn)榭諝庵杏醒鯕猓鯕饽苤С秩紵?，故答案為：氧氣? （2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，是因?yàn)槲樟丝罩械乃魵?，說明空氣中含有水蒸氣，故答案為：水蒸氣； （3）稀有氣體在通電時能發(fā)出有色的光，利用空氣中的稀有氣體制成五光十色的霓虹燈．故答案為：稀有氣體； （4）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此長期存放在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體物質(zhì)，故答案為：二氧化碳； （5）人們利用空氣制造氮肥，說明空氣中含有氮?dú)猓蚀鸢笧椋旱獨(dú)猓? 【點(diǎn)評】本考點(diǎn)考查了空氣中各種氣體的含量和有關(guān)氣體的用途等，同學(xué)們要加強(qiáng)記憶有關(guān)的知識點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用，本考點(diǎn)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中． 　 12．下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．請回答： （1）圖A中試管口略微向下傾斜的目的是　防止冷凝水倒流引起試管炸裂　，圖D中儀器①的名稱為　水槽?。? （2）若用高錳酸鉀制取取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置為　A?。ㄌ钭帜妇幪?，下同），用　C　 裝置收集的氧氣較為干燥；若用D裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)時必須等到導(dǎo)管放出的氣泡均勻時，才能收集，其原因是　剛開始排出的氣體主要是空氣??；寫出高錳酸鉀分解的文字表達(dá)式　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣?。? （3）常用帶火星的木條來檢驗(yàn)氧氣，這是利用了氧氣的　助燃性?。? 【考點(diǎn)】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿；制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)；書寫文字表達(dá)式． 【分析】（1）根據(jù)給固體加熱時的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；根據(jù)常用儀器的名稱與用途進(jìn)行分析； （2）加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，收集較為干燥氧氣可用向上排空氣法，根據(jù)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣和實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析； （3）根據(jù)氧氣的助燃性進(jìn)行分析． 【解答】解：（1）試管口略微向下傾斜，是為了防止冷凝水倒流引起試管炸裂；圖D中儀器①的名稱為水槽； （2）加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A；氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，所以收集氧氣可以用向上排空氣法和排水法，收集較為干燥氧氣可用向上排空氣法，收集純凈的氧氣可用排水法，排水法收集氧氣時，應(yīng)等氣泡連續(xù)、均勻冒出再收集，其原因是剛開始排出的氣體主要是空氣，防止收集的氣體不純；反應(yīng)的文字表達(dá)式是：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣； （3）常用帶火星的木條來檢驗(yàn)氧氣，這是利用了氧氣的助燃性． 故答案為：（1）防止冷凝水倒流引起試管炸裂；水槽；（2）A；C；剛開始排出的氣體主要是空氣；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）助燃性． 【點(diǎn)評】本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，涉及儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書寫、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識，只有綜合理解化學(xué)知識才能夠正確的解答． 　 13．如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請結(jié)合圖示回答下列問題． （1）根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表： 硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積 反應(yīng)注射器中空氣體積 反應(yīng)后注射器中氣體體積 實(shí)驗(yàn)測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 25.0mL 15.0mL 7.0mL 　20%　 （2）裝置中氣球的作用是　緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞?。? （3）寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式　磷+氧氣五氧化二磷??； （4）實(shí)際實(shí)驗(yàn)時測得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條）　銅粉不足　、　裝置漏氣　； （5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？　不能?。ㄌ睢澳堋被颉安荒堋保? 【考點(diǎn)】空氣組成的測定；書寫字表達(dá)式． 【分析】（1）注射器內(nèi)氣體減少的量就是氧氣的量，結(jié)合體積分?jǐn)?shù)計(jì)算； （2）根據(jù)氣球的作用緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞進(jìn)行解答； （3）根據(jù)磷燃燒產(chǎn)生五氧化二磷寫出表達(dá)式； （4）如果反應(yīng)物不足，或裝置漏氣等，都能夠?qū)е聹y定的氧氣體積分?jǐn)?shù)偏?。? （5）根據(jù)硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫是氣體分析． 【解答】解：（1）實(shí)驗(yàn)測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為：100%=20%， 故填：20%； （2）裝置中氣球的作用是：緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞；故填：緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞； （3）磷燃燒產(chǎn)生五氧化二磷，故反應(yīng)的文字表達(dá)式為：磷+氧氣五氧化二磷； （4）如果銅粉不足，不能把裝置中的氧氣耗盡，如果裝置漏氣，則外面的氣體會進(jìn)入裝置中，如果裝置沒冷卻到室溫就讀數(shù)，會使裝置內(nèi)的氣體膨脹，這些都能夠?qū)е聦?shí)驗(yàn)測得的結(jié)果偏?。? 故填：銅粉不足；裝置漏氣（或裝置沒冷卻到室溫就讀數(shù)等合理即可）； （5）硫燃燒產(chǎn)生二氧化硫，不能使裝置內(nèi)的氣體體積變小，因此不能測定出氧氣的含量；故填：不能． 【點(diǎn)評】本考點(diǎn)是用銅粉測定氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)，屬于實(shí)驗(yàn)方法和過程的探究．這類探究實(shí)驗(yàn)要具體問題具體分析，從而回答題目給出的問題． 　 14．某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰．該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究． （1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式　鐵+氧氣四氧化三鐵?。? （2）探究Ⅰ：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？ 點(diǎn)燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由　氣態(tài)?。ㄌ睢肮虘B(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．將蘸有　澄清的石灰水　的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)． （3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？ 【查閱資料】 物質(zhì) 熔點(diǎn)╱℃ 沸點(diǎn)╱℃ 燃燒時溫度╱℃ 石蠟 50～70 300～550 約600 鐵 1535 2750 約1800 木炭 3727 4827 約1700 由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時溫度一般　高于?。ㄌ睢暗陀凇被颉案哂凇保┢浞悬c(diǎn)．由此推測：木炭在氧氣中燃燒時，　沒有?。ㄌ睢坝小被颉皼]有”）火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因不可能是　C　． A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體 B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體 C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)． 【考點(diǎn)】探究氧氣的性質(zhì)；書寫文字表達(dá)式． 【分析】（1）鐵絲在氧氣中燃燒生產(chǎn)四氧化三鐵； （2）由實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰的原因； （3）由表格數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時溫度的關(guān)系，并用實(shí)例說明． 探究木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰的真正原因． 【解答】解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵的文字表達(dá)式為：鐵+氧氣四氧化三鐵； （2）由實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰的原因：點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如題干圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)物質(zhì)燃燒形成的．用澄清的石灰水驗(yàn)證燃燒生成了二氧化碳； （3）由表格數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時溫度的關(guān)系：①分析蠟燭的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點(diǎn)高，燃燒產(chǎn)生了火焰．②分析鐵絲的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點(diǎn)低，燃燒不產(chǎn)生火焰．③再分析木炭的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點(diǎn)低，故推斷其燃燒不能產(chǎn)生火焰． 探究木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰的真正原因：木炭在氧氣中能充分燃燒沒有火焰，而木炭在空氣中燃燒不充分，在此過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰，也可能木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體． 故答案為：（1）鐵+氧氣四氧化三鐵； （2）氣態(tài)；澄清的石灰水； （3）高于；沒有；C． 【點(diǎn)評】此題主要考查氧氣的化學(xué)性質(zhì)及探究物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因，設(shè)計(jì)信息知識多，此題創(chuàng)新性強(qiáng)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力． 　 15．學(xué)習(xí)了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學(xué)提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進(jìn)行了以下探究． 【猜想】 Ⅰ．氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變； Ⅱ．氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變； Ⅲ．氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后　質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變?。? 【實(shí)驗(yàn)】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： （注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離） （1）填寫下表： 步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結(jié)果 步驟⑦現(xiàn)象 結(jié)論 帶火星的木條復(fù)燃． 　0.2g　 過氧化氫溶液中： 　產(chǎn)生氣泡　 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立； 猜想Ⅲ成立． （2）步驟①的目的是　檢驗(yàn)過氧化氫能否自發(fā)分解　． （3）寫出上述有關(guān)過氧化氫分解的文字表達(dá)式　過氧化氫水+氧氣?。? （4）步驟⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)②、③的目的是　檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變?。? 【繼續(xù)探究】從上述實(shí)驗(yàn)得出氧化鐵是反應(yīng)的催化劑．對同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．（注意：至少探究兩種因素，答對一種因素獎勵2分，本題最多獎勵4分，化學(xué)試卷總分不超過60分） 【考點(diǎn)】催化劑的特點(diǎn)與催化作用；書寫文字表達(dá)式． 【分析】催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變； 過氧化氫分解生成水和氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃． 【解答】解：【猜想】 Ⅰ．氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變； Ⅱ．氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變； Ⅲ．氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變． 故填：質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變． 【實(shí)驗(yàn)】 （1）填表如下所示： 步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結(jié)果 步驟⑦現(xiàn)象 結(jié)論 帶火星的木條復(fù)燃． 0.2g 過氧化氫溶液中：產(chǎn)生氣泡 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立； 猜想Ⅲ成立． （2）步驟①的目的是檢驗(yàn)過氧化氫能否自發(fā)分解． 故填：檢驗(yàn)過氧化氫能否自發(fā)分解． （3）過氧化氫分解生成水和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：過氧化氫水+氧氣． 故填：過氧化氫水+氧氣． （4）步驟⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)②、③的目的是檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變． 故填：檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變． 【繼續(xù)探究】 猜想1：催化劑表面積大小影響化學(xué)反應(yīng)的速率； 實(shí)驗(yàn)方法：取兩支試管，分別加入5mL5%的過氧化氫溶液，再分別加入0.2g粉末狀、顆粒狀的氧化鐵，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢； 猜想2：催化劑的用量影響化學(xué)反應(yīng)的速率； 實(shí)驗(yàn)方法：取兩支試管，分別加入5mL5%的過氧化氫溶液，再分別加入0.2g、0.5g粉末狀的氧化鐵，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢． 【點(diǎn)評】合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)． 　 三、計(jì)算題（本題共1小題，共6分） 16．某同學(xué)欲用2L的空雪碧瓶取學(xué)校操場空氣樣品，請你協(xié)助他完成任務(wù)． （1）寫出空雪碧瓶取操場空氣樣品的操作方法． （2）計(jì)算上述操作得到的空氣樣品中所含氧氣的質(zhì)量．（注：空氣中氧氣約占體積的21%；氧氣的密度約為1.43g/L．） 【考點(diǎn)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；常用氣體的收集方法． 【分析】（1）根據(jù)排水法收集氣體的方法分析回答； （2）根據(jù)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)及氧氣的密度計(jì)算． 【解答】解：（1）用2L的空雪碧瓶取學(xué)校操場空氣樣品的方法是：將空雪碧瓶裝滿清水，走到操場將水倒掉，再蓋上瓶蓋即可； （2）氧氣的質(zhì)量為：2L21%1.43g/L≈0.50g． 故答為：（1）將空雪碧瓶裝滿清水，走到操場將水倒掉，再蓋上瓶蓋即可；（2）所含氧氣的質(zhì)量是0.5g． 【點(diǎn)評】本題所考查的知識屬于課本的基礎(chǔ)知識，難度不大，根據(jù)已有的知識解答即可．