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. 2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文科教學(xué)進(jìn)度表 科目 語(yǔ)文 教學(xué)班級(jí) 四年級(jí) 教科書(shū)名及冊(cè)數(shù) 上課日期 2012-2-27 每周節(jié)數(shù) 總授課節(jié)數(shù) 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容（ 課至 課） 節(jié)數(shù) 起止 1 2.27—3.2 2 3.5—3.9 3 3.12—3.16 4 3.19—3.23 5 3.26—3.30 6 4.2—4.6 7 4.9—4.13 8 4.16—4.20 9 4.23—4.27 10 4.30—5.4 期中考試 11 5.7—5.11 12 5.14—5.18 13 5.21—5.25 14 5.28—6.1 15 6.4—6.8 16 6.11—6.15 17 6.18—6.22 18 6.25—6.29 19 7.2—7.6 期末復(fù)習(xí) 20 7.9—7.13 期末考試 北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以其激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，需要師生深入開(kāi)掘。本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字； 2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容； 3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句； 4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事； 5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 三、教學(xué)措施 １．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作 。 2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。 3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能地采用面批，兩周完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。  語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 一 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：大地的話 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 我能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)生字，并做摘錄筆記。 2. 我能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 3. 我能讀懂詩(shī)歌：大地對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？從大地的話中，我感受到什么？ 重 點(diǎn)：讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)并結(jié)合上下文理解。 難 點(diǎn)：目標(biāo)3 【知識(shí)鏈接】 走近作者： 關(guān)登瀛，1938年生，兒童文學(xué)作家。著有兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《黃花谷》，兒童詩(shī)集《春天的魔術(shù)師》《花意》《四季》等。兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《西部流浪記》獲全國(guó)第二屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，《小腳印》獲全國(guó)第三屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)及新聞出版署等八部委全國(guó)兒童讀物獎(jiǎng)，詩(shī)歌《為慶祝兒童節(jié)，我們?cè)诘囟蠢镩_(kāi)會(huì)》獲全國(guó)第二屆兒童文藝詩(shī)歌三等獎(jiǎng)，《大地的話》被編進(jìn)了教材。 【自主學(xué)習(xí)】 1、我用自己喜歡的方法來(lái)把課文讀一讀， 我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)： 2、我能把田字格中的生字正確、工整地抄寫(xiě)一遍： 3、我能用多種方法理解詞語(yǔ)： 驅(qū)趕 嚴(yán)冬 清脆 踏碎 還有哪些不理解的詞： 4.我再把詩(shī)歌讀一讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“大地”在對(duì) 、 、 和 說(shuō)話，從他的話中，我可以感受到 。 【合作交流】 對(duì)學(xué)：1. 我要和對(duì)子互相讀一讀詩(shī)歌，相互正音。 2.我要和對(duì)子交流理解“驅(qū)趕”“嚴(yán)冬”“清脆”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。我還會(huì)用其中的一個(gè)說(shuō)一句話： 。 群學(xué)：我能畫(huà)出大地的話，這是大地對(duì) 說(shuō)話。 我還能把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。 【展示激勵(lì)】 1 小組分工展示： 2. 全班展示 【質(zhì)疑問(wèn)難】 學(xué)習(xí)建議：將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題或者認(rèn)為有必要提醒大家注意的寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備在課堂上和老師同學(xué)交流。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1、看拼音寫(xiě)漢字。 zhǎi xiǎo tà suì zhī shā ( ) ( ) ( ) 2. 在（ ）中填上合適的詞語(yǔ)： （ ）的空氣 （ ）的被 （ ）的天空 一（ ）種子 一（ ）棉被 一（ ）綠沙 3.“大地”邀請(qǐng)（ ）到她懷里睡，（ ）在她胸前飛，要給（ ）足夠的水，即使是一顆（ ），也給它一定的（ ）。對(duì)于這些有生命的精靈，大地把他們看作是（ ）。用體內(nèi)的（ ）來(lái)滋養(yǎng)所有的生命。 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 一 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：大地的話 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能抓住有關(guān)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 2.我能流利有感情地背誦詩(shī)歌。 3.我能仿照詩(shī)歌前四節(jié)，仿寫(xiě)一節(jié)。 重 點(diǎn)： 目標(biāo)2 難 點(diǎn)：目標(biāo)1 時(shí)間預(yù)設(shè)： 【知識(shí)鏈接】 本詩(shī)采用了重章疊句的寫(xiě)作手法。重章疊句是詩(shī)歌的一種表現(xiàn)手法，即各章的句法基本相同，中間只是更換相應(yīng)的幾個(gè)字，反復(fù)吟唱。作用在于加深印象，渲染氣氛，深化主題，增加詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，使感情得到盡情地抒發(fā)。 【自主學(xué)習(xí)】 1、我把詩(shī)歌用心地讀了一遍。 2.我最喜歡第 小節(jié)。其中我最喜歡這句話： ，因?yàn)? 。 3、我還能找到這些詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，并做上標(biāo)記，在朗讀時(shí)重讀，讀得更有感情。 4.大地媽媽還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？我能發(fā)揮想象，仿照前四節(jié)，再寫(xiě)一節(jié)： 【合作探究】 1、朗讀詩(shī)歌前四節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了每一小節(jié)的感受。并請(qǐng)你用喜歡的方式展示出來(lái)。（可以用心來(lái)朗讀，用心來(lái)交流） 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。 【展示激勵(lì)】 1. 小組內(nèi)交流： 2. 小組推選代表全班展示： 3. 人類(lèi)生活在大地母親的懷抱里，都受到怎樣的關(guān)懷與幫助？ 【拓展延伸】 通過(guò)品讀詩(shī)歌，我們感受到了大地寬廣的胸懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，聽(tīng)了大地的話，你有什么話想對(duì)大地說(shuō)？ 【盤(pán)點(diǎn)收獲】 我收獲許多知識(shí)??！ 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1.大地為種子提供 ；為飛鳥(niǎo)提供 ；為游魚(yú)提供 ；給小草 ；給 （誰(shuí)）提供 ……這是多么博大的胸襟和無(wú)私的精神，學(xué)了這首詩(shī)歌，我想對(duì)大地說(shuō)： 。 2.生活中就有許許多多“大地”一樣的人，如： 、 。 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：春潮 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．我能正確讀寫(xiě)本課生字詞，并作摘錄筆記。（重點(diǎn)） ２．我能用學(xué)過(guò)的方法理解“進(jìn)攻．撤退．威力．衰竭．山崩地裂．禁錮．崩潰．馴服”等詞語(yǔ)在課文中的意思。（難點(diǎn)） ３．我能正確．流利．有感情的朗讀課文。 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)2 一．知識(shí)鏈接 1、文題剖析 本文以“春潮”為題，描寫(xiě)了春潮的形成過(guò)程和磅礴氣勢(shì)，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。 2、 走近作者 馮德英當(dāng)代作家，山東牟平人。他生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，少時(shí)讀了5年，當(dāng)過(guò)兒童團(tuán)長(zhǎng)，深受戰(zhàn)爭(zhēng)年代斗爭(zhēng)生活的熏陶和教育。其作品有《苦菜花》《迎春花》》《山菊花》等。 二．自主學(xué)習(xí)：（１０分鐘） １．我能用自己喜歡的方法把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)了易讀錯(cuò)的字：　 我發(fā)現(xiàn)了這些字易寫(xiě)錯(cuò)： ２．我能把田字格中的生字正確．工整地抄一遍： ３．我會(huì)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)： 進(jìn)攻　　　　　　　　　　　　　　撤退 威力　　　　　　　　　　　　　　衰竭 山崩地裂　　　　　　　　　　　　禁錮 崩潰　　　　　　　　　　　　　　馴服 ４．流利讀課文畫(huà)出好詞好句，做讀書(shū)筆記。 ５．通過(guò)讀課文，我知道課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 三．合作交流。（１０分鐘） １．組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。 ２．交流討論不理解的詞語(yǔ)。 ３．小組內(nèi)自由朗讀課文，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將課文讀通順。 四．展示激勵(lì)（１０分鐘） １．小組分工展示： ２．我能正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 五．質(zhì)疑問(wèn)難（５分鐘） 六．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（５分鐘） １．我能讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 jìn ɡōnɡ　　　chè　　tuì　　　　wēi 　lì （　　　?。　。ā　　　。　? （　　　?。? Shuāi　　jié　　 yán tú dī àn jìn gù （ ） （ ） （ ） ( ) 二.形近字組詞。 撤（ ） 威（ ） 衰（ ） 撒（ ） 成（ ） 哀（ ） 滔（ ） 涂（ ） 提（ ） 蹈（ ） 途（ ） 堤（ ） 三.引導(dǎo)背誦。 山的背陰處雖然還（ ），可是寒冷的威力已在( ).朝陽(yáng)處（ ），雪水順著（ ），沖開(kāi)了（ ）。那巨大的（ ）也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天（ ），最后成為一股（ ），（ ），（ ）。那冰封的大江在（ ），在（ ），逐漸（ ），（ ），顏色（ ）。 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：春潮 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文中的修辭方法，理解擬人句所描繪的情境及抒發(fā)的感情，想象春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢(shì)。（重點(diǎn)） 2、針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“是什么”“怎么樣”“為什么”質(zhì)疑的方法。 3、我能通過(guò)讀課文品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)作者的喜悅心情。（難點(diǎn)） 一、知識(shí)鏈接 《苦菜花》是作家馮德英創(chuàng)作于上世紀(jì)50年代中期的一部30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期膠東半島昆崳山區(qū)的王官莊為背景，以仁義嫂及其一家的際遇為中心線索，從一個(gè)側(cè)面反映了抗日根據(jù)地軍民在反掃蕩中所進(jìn)行的不屈不撓的英勇斗爭(zhēng)，鮮明的表現(xiàn)了根據(jù)地人民英勇不屈的精神，成功的塑造了仁義嫂這一普通而感人的革命母親的藝術(shù)形象。 二、自主學(xué)習(xí)：（10分鐘） 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道課文主要介紹了春潮的（ ）和春潮的（ ）。 2、用心的默讀課文，想一想本文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？ 3、讀課文1、2自然段，我能畫(huà)出“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方相關(guān)的語(yǔ)句。 4、我會(huì)用小標(biāo)題概括春潮形成的過(guò)程。 春潮在進(jìn)攻：_________________→__________________→_____________________→_____________ 5、讀課文3、4自然段，我能勾畫(huà)出描寫(xiě)春潮氣勢(shì)的語(yǔ)句。我還能用一個(gè)詞概括大江復(fù)活的場(chǎng)面。（ ） 6、我能用小標(biāo)題概括大江復(fù)活的過(guò)程。 大江復(fù)活：_________________→________________→_____________________→___________________ 三、合作探究（10分鐘） 1、“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去?！边@個(gè)句子用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的心情？如果換成“鉆”進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？ 2、課文還有這樣的句子嗎？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 3、課文為什么先寫(xiě)春潮的形成，后寫(xiě)春潮的氣勢(shì)？ 四、展示激勵(lì)（10分鐘） 1、小組分工展示 2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人民的力量匯集起來(lái)，就像勢(shì)不可擋的春潮，勝利的春天一定會(huì)到來(lái)。再來(lái)讀讀，讀出春潮由弱到強(qiáng)的氣勢(shì)。 拓展閱讀： 1.郁達(dá)夫的《故都的秋》，和《春潮》比較有什么不同。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) １．給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 開(kāi)：A.把關(guān)閉的東西打開(kāi) B.起始 C.凝結(jié)的東西融化 D擴(kuò)大、發(fā)展 E.發(fā)動(dòng)；操縱 （１）雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。（ ） （２）我們九月一日才開(kāi)學(xué)。（ ） （３）在那黎明的寂靜中，突然傳來(lái)了一陣聲響 ——開(kāi)江了。（ ） 2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 進(jìn)攻——（ ） 衰竭——（ ） 馴服——（ ） 禁錮——（ ） 黎明——（ ） 寒氣凜凜——（ ） 3、認(rèn)真朗讀本文第3自然段，并完成下列各題。 ①文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了大江不可抗拒的力量？（寫(xiě)出5個(gè)） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②這段話主要描寫(xiě)了什么？你從中感受到了什么？ 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 二單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地古詩(shī) 總課時(shí)：三課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 我能正確、流利地朗讀兩首古詩(shī)。 2、 我能流利的背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)） 3、 我能通過(guò)對(duì)古詩(shī)的誦讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（難點(diǎn)） 一、知識(shí)鏈接 《蘭溪棹歌》是一首富于民歌風(fēng)味的船歌。題中“蘭溪”，即婺州蘭溪縣境內(nèi)的蘭溪（又稱(chēng)東陽(yáng)江，是富春江的上游）；棹是船槳，棹歌即船家搖槳時(shí)唱的歌。戴叔倫在德宗建中元年（780）五月至二年春曾任東陽(yáng)令，蘭溪在東陽(yáng)附近，這首詩(shī)大約是他在這段期間所作的。 桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。溪岸多桃林，暮春時(shí)節(jié)，落英繽紛，溪水流霞。相傳東晉陶淵明的《桃花源記》就是以這里為背景的。張旭描寫(xiě)的桃花溪，雖然不一定是指這里，但卻暗用其意境。此詩(shī)構(gòu)思婉曲，情趣深遠(yuǎn)，畫(huà)意甚濃。 二、自主學(xué)習(xí) 1、讀古詩(shī)，難讀的多讀幾遍讀通順，并能和對(duì)子互讀，相互正音。 2、我有不理解的字詞。 3、我再把古詩(shī)讀一遍，畫(huà)出自己最喜歡的詩(shī)句。 三、合作交流 1、 組內(nèi)交流不理解的字、詞語(yǔ)。 2、 組內(nèi)交流詩(shī)句意思的理解。 、 3、 我能找出《蘭溪棹歌》詩(shī)中描寫(xiě)的景物，想象畫(huà)面。 4、 我能背誦古詩(shī)。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、 補(bǔ)充句子。 蘭溪三日桃花雨，_____________________________. 2、_______________________,石磯西畔問(wèn)漁船。 3、我還知道那些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，寫(xiě)一寫(xiě)。 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地《潑水節(jié)》 總課時(shí)：三課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 我能掃除生字障礙正確流利地朗讀短文，并作摘錄筆記。（重點(diǎn)） 2、 我能用學(xué)過(guò)的方法理解一些詞語(yǔ)的意思。 3、 知道短文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，我通過(guò)朗讀理解短文的意思。（難點(diǎn)） 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)3 一、知識(shí)鏈接 放高升： 傣族民間節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)。流行于今云南西雙版納傣族自治州、德宏傣族景頗族自治州等傣族地區(qū)?！案呱笔且环N用火藥、竹筒、竹竿等制成的土火箭。大的重?cái)?shù)十斤、長(zhǎng)7-8米；小的重幾兩，長(zhǎng)1米多。放時(shí)，將高升縛在發(fā)射架上，點(diǎn)燃導(dǎo)火線，即飛上高空。高升上裝有竹笛，飛升時(shí)能發(fā)出嗚響。多在節(jié)日放飛。 傣歷歲首： 二、自主學(xué)習(xí) 1、 我能用自己喜歡的方法讀短文，我發(fā)現(xiàn)了這些不認(rèn)識(shí)的字： 2、 我能畫(huà)出短文中的好詞好句，并寫(xiě)下來(lái)。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。 3、 我還有不理解詞語(yǔ)： 4、 通過(guò)讀短文，我知道短文主要講了-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 三合作交流 5、 組內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的字。 6、 交流好詞好句并討論不理解的詞語(yǔ)，我還能用其中詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 7、 我能給文章分部分，并從第一部分中找出關(guān)于潑水節(jié)傳達(dá)的信息，并在書(shū)上圈出來(lái)。我還知道文中事的對(duì)潑水節(jié)意義。 四、展示激勵(lì) 1、小組分工展示 2、我能正確流利地朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)自己的體會(huì)。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 根據(jù)文章內(nèi)容填空 1、潑水節(jié)的時(shí)間（ ） 2、潑水節(jié)是（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等云南的少數(shù)民族的節(jié)日。 3、潑水節(jié)的節(jié)日活動(dòng)有（ ）天，活動(dòng)項(xiàng)目有（ ）。 4、潑水節(jié)原因是（ ） 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地《搶春水》 總課時(shí)：三課時(shí) 分課時(shí)：第三課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能掃除生字障礙正確流利地朗讀短文，并作摘錄筆記。（重點(diǎn)） 2、我能用學(xué)過(guò)的方法理解一些詞語(yǔ)的意思。 3、我能感受人們?cè)趽尨核畷r(shí)的歡樂(lè)心情。 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)3 一、知識(shí)鏈接 《春潮》第一自然段 《三月桃花水》 1、雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田 　　2、雨水日下雨，預(yù)兆成豐收 　　3、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天氣溫低則多雨，冬天氣溫低雨反而少 　　4、驚蟄聞雷米似泥：驚蟄日打雷，表示節(jié)氣無(wú)誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。 　　5、二月二打雷，稻米較重捶：表示節(jié)氣無(wú)誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。當(dāng)天，如果春雷乍響，這一年收成很好 二、自主學(xué)習(xí) 1、我會(huì)運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文。 2、我能圈出不認(rèn)識(shí)的字和不理解詞語(yǔ)。 3、我再讀短文，畫(huà)出自己感興趣的詞語(yǔ)和句子。 4、道短文主要講了 三、合作交流 1、查字典或與他人交流的方式解決生字和不理解的詞語(yǔ)。 2、 組內(nèi)互讀短文，將短文讀通順。 3、 再讀短文，說(shuō)說(shuō)什么是“搶春水”？怎么樣“搶春水”？為什么要“搶春水”？ 4、 我能比較《潑水節(jié)》與《搶春水》有什么共同點(diǎn)。 四、展示激勵(lì) 小組分工展示 我能正確流利地讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 根據(jù)短文內(nèi)容填空 1、春水是從（ ）流出來(lái)的。 2、搶春水是在（ ）清晨，在（ ）搶。 3、搶春水是（ ），還要帶上（ ）。 4、寫(xiě)出文中的排比句： 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案 課題：古詩(shī)二首 總課時(shí)：二課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。（重點(diǎn) ） 2、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)） 【知識(shí)鏈接】 杜甫：是唐代詩(shī)人，字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐大詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。 杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多篇。 【自主學(xué)習(xí)】 1.、讀出古詩(shī)的韻味，體會(huì)這首詩(shī)的對(duì)仗美。 2、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏. （抑揚(yáng)頓挫，有古詩(shī)的味道） 二、理解古詩(shī)的意思。 三、感受春天的美麗，體會(huì)作者的情感。 【合作交流】 1.　“什么樣的小路上，開(kāi)滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了? 2.(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?) 3、詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？讀一讀。 4.什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么? 【展示激勵(lì)】 1.詩(shī)中描寫(xiě)的景物是什么？ 2.（1你看到了什么？） （2）這幅畫(huà)畫(huà)得是什么季節(jié)的景色？ （3）這個(gè)人是誰(shuí)？他的心情怎樣？為什么？ 　【質(zhì)疑問(wèn)難】 詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作 者的什么感情？ 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)： jiāo yīng zì zài jiāng pàn liú lián ( ) ( ) ( ) ( ) 2.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》 個(gè)案補(bǔ)充（反思糾錯(cuò)） 語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案 課題：古詩(shī)兩首 總課時(shí)：二課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：： 1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 （難點(diǎn)） 2. 有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)） 【知識(shí)鏈接】 葉紹翁：南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，祖籍建安，今屬浙江。是江湖派詩(shī)人，所著詩(shī)集《靖逸小集》。他的詩(shī)以七言絕句最佳，如《》歷來(lái)為人們所傳誦。其他還有《夜書(shū)所見(jiàn)》、《嘉興界》、《田家三詠》等。 【自主學(xué)習(xí)】（1.）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？ （2.）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。 （3.）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？ 【合作探究】 讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。 （1） 小組讀，注意節(jié)奏與重音。 應(yīng)憐/ 屐齒/ 印/ 蒼苔，小扣/ 柴扉/ 久/ 不開(kāi)。 春色/ 滿園/ 關(guān)/ 不住，一枝/ 紅杏/ 出/ 墻來(lái)。 【展示激勵(lì)】 1.體會(huì)詩(shī)人的感情。 　　“小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？ 　　 　2.正在掃興遺憾時(shí)，詩(shī)人突然眼前一亮——他看到了什么？ 　?。?）這兩句詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎？ 　　 　你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1. 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《游園不值》。 2、按要求填空: 《游園不值》的作者是＿＿代詩(shī)人 。詩(shī)中體現(xiàn)作者游園 時(shí)進(jìn)不了門(mén)的詩(shī)句是 ， ”。 但從“ , ”這句詩(shī)看 出作者從出墻的紅杏想象到了滿園的春色，心里感到欣慰。 個(gè)案補(bǔ)充（糾錯(cuò)反思） 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 三單元導(dǎo)學(xué)案 課題：種一片太陽(yáng)花 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能正確讀寫(xiě)本課生字詞。 2.我能用多種方法理解“貪婪”“斑斕多姿““不遺余力”等詞語(yǔ)在課文中的意思。 3.我能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)2 【知識(shí)鏈接】 李天芳，女，1941年8月生于西安。出版散文集、小說(shuō)集、長(zhǎng)篇小說(shuō)、隨筆、報(bào)告文學(xué)等多種。主要散文集有《種一片太陽(yáng)》、《南飛雁》、等多部，在全國(guó)各地獲獎(jiǎng)20余種. 【自主學(xué)習(xí)】 1. 我用自己喜歡的方式讀課文，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)： 2. 我會(huì)用多種方式理解詞語(yǔ) 斑斕多姿　 鮮艷奪目 慵倦無(wú)力　　 繽紛五彩 貪婪 偃旗息鼓　 莫衷一是　　 生機(jī)勃勃　　 經(jīng)久不衰 充沛　 3.用自己喜歡的方式讀文，畫(huà)出經(jīng)典詞句，并摘錄下來(lái)。 4.通過(guò)讀文，我知道文中主要講了 【合作交流】 1. 組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法. 2. 交流討論不理解的詞語(yǔ). 【展示激勵(lì)】 1. 我能正確流利的朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 2. 用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。 【質(zhì)疑問(wèn)難】 1. 太陽(yáng)花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)： jiāo zào mò zhī ruò bújīn fēng mào mì ( ) ( ) ( ) ( ) wàng shèng fú shì chōng pèi ( ) ( ) （ ） 2.形近字組詞。 燥（ ）楚（ ）唱（ ）焦 （ ）旺（ ） 躁（ ）禁（ ）昌（ ）蕉 （ ）汪（ ） 我能把生字寫(xiě)得更漂亮 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 三單元導(dǎo)學(xué)案 課題：種一片太陽(yáng)花 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述。（難點(diǎn)） 【知識(shí)鏈接】 太陽(yáng)花又叫：半支蓮、松葉牡丹、大花馬齒莧。原產(chǎn)南美巴西。花瓣顏色鮮艷，有白、深、黃、紅、紫等色。太陽(yáng)花植株矮小，莖、葉肉質(zhì)光潔，花色豐艷，花期長(zhǎng)。全草可入藥。 【自主學(xué)習(xí)】 1.太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？ 2. 太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？ 【合作探究】 太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？ 【展示激勵(lì)】 1.“我們?cè)鹤永锏膭趧?dòng)者們”為什么喜歡種太陽(yáng)花？ 2.什么樣的事才能稱(chēng)得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【拓展延伸】 為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？ 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1. 默寫(xiě)生字詞. 2. 加不同的偏旁，組字再組詞. ——（ ） ——（ ） ——（ ） 喿 成 賓 ——（ ） ——（ ） ——（ ） 3. 課文填空： （1）在夏日酷熱的陽(yáng)光下，牽?；ǎ? ），美人蕉（ ）， 富貴的牡丹也早已失去（ ），只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是（ ）， 它開(kāi)的越加（ ），越加（ ）。 （2）它（ ）地享受陽(yáng)光，盡情地（ ），朵朵都是那么 （ ），（ ）。 （3）太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣（ ），這樣（ ）。 個(gè)案補(bǔ)充（糾錯(cuò)反思） 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 三單元導(dǎo)學(xué)案 課題：花之詠 總課時(shí)一課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、能用第一人稱(chēng)和擬人的手法仿寫(xiě)課文 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)2 【知識(shí)鏈接】 《花之詠》作者是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。 【自主學(xué)習(xí)】 1. 我用自己喜歡的方法來(lái)把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)： 2.我能把字寫(xiě)正確。 3、我會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)： 湛藍(lán) 天幕 墜落 啜飲 宣報(bào) 瓊漿 舞姿輕盈 還有那些不理解的詞： 4、 我再把課文讀一遍，畫(huà)出自己喜歡的經(jīng)典詞句，并摘錄下來(lái)。 5.通過(guò)讀課文，我知道課文主要講了 。 【合作交流】 1、小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，兩人互讀，將課文讀通順。 2、想一想“花之詠”什么意思？花到底對(duì)我們唱了些什么呢？ 【展示激勵(lì)】 1.我能正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)。 2.“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？ 【質(zhì)疑問(wèn)難】 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解： 我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1. 我來(lái)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)： gē yǒng rùmiǎn zèng sòng xuān bào （ ）（ ）（ ）（ ） chuò yǐn cǎi guān qióng jiāng （ ）（ ） （ ） 2. 比一比，在組詞. 瓊（ ） 幕（ ） 贈(zèng)（ ） 眠（ ） 涼（ ） 墓（ ） 增（ ） 民（ ） 3.按原文填空。 （1）我是朋友間的一份（ ），我是新娘出嫁時(shí)頭上的（ ），我也是生者致死者的一件（ ）。 （2）我是大地的女兒，冬天把我（ ），春天把我（ ），夏天把我（ ），秋天催我（ ）。 我能夠流利地朗讀 我能做到聲情并茂 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 三單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地 總課時(shí)：三課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 2.學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高閱讀能力，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言美。 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)2 時(shí)間預(yù)設(shè)： 我的摘錄筆記： 【自主學(xué)習(xí)】 1、 我用自己喜歡的方法來(lái)把詞語(yǔ)讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)： 【合作交流】 1.同桌交流摘錄筆記，閱讀，評(píng)分。 2.評(píng)議讀書(shū)筆記并讀，背筆記中的好詞佳句。 3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中透出的美，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 【【展示激勵(lì)】 完成暢所欲言： 你會(huì)用什么花草來(lái)打扮我們的教室？為什么？ 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1. 聽(tīng)寫(xiě)摘錄詞語(yǔ) 2 .背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《春日》 個(gè)案補(bǔ)充（糾錯(cuò)反思） 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第三 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地 總課時(shí)：三課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 閱讀短文，了解短文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。（重難點(diǎn)） 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)1 【自主學(xué)習(xí)】 1.自由讀文，畫(huà)出文中介紹蘭花的句子，了解蘭花的特點(diǎn)。 2. 找出朱德同志愛(ài)蘭花的原因的句子，讀一讀。 【合作探究】 1.收集蘭花的圖片或資料，加以認(rèn)識(shí)。 2.查找與花有關(guān)的感人故事，讀一讀。 【展示激勵(lì)】 朱德贊美蘭花的詩(shī)句，體會(huì)朱德對(duì)蘭花的深深的愛(ài)。 【拓展延伸】 1.我能選一首學(xué)過(guò)有關(guān)花的古詩(shī)，編個(gè)故事。 3. 我能收集有關(guān)花的故事與名人名言。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1. 默寫(xiě)字詞。 2.寫(xiě)一首有關(guān)花的古詩(shī)或名言。 個(gè)案補(bǔ)充（糾錯(cuò)反思） 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 三 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地 總課時(shí)：三課時(shí) 分課時(shí)：第三課時(shí) 課型：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)寫(xiě)關(guān)于“花”的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和修改寫(xiě)作的能力。（重難點(diǎn)）。 重 點(diǎn)：目標(biāo)1 難 點(diǎn)：目標(biāo)1 時(shí)間預(yù)設(shè)： 筆下生花： · · · 【合作交流】 學(xué)生欣賞，并用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹你認(rèn)識(shí)的花。 【明確題意，指導(dǎo)寫(xiě)作】 1.我喜歡什么花？ 2.花的外在特點(diǎn)：形狀、顏色、香味及生長(zhǎng)過(guò)程變化。 花的內(nèi)在特點(diǎn)：氣質(zhì)、品格。 3.人與花的故事。 4.我能收集有關(guān)花的故事與名人名言。 獨(dú)立寫(xiě)作： 選取例文，展示評(píng)議 個(gè)案補(bǔ)充（糾錯(cuò)反思） 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 四 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：我們的手 總課時(shí)：一課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)＋展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會(huì)讀寫(xiě)本課的生字及其組成的新詞，并做摘錄筆記。 1、 我能正確理解“傳遞、跨越、彼此、星辰、飛翔”等詞語(yǔ)在課文中的意思。 2、 我能理解以“是“為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)一節(jié)。 3、 我能正確、流利朗讀詩(shī)歌，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的情感。 重 點(diǎn)：目標(biāo)2、3 難 點(diǎn)：目標(biāo)4 【知識(shí)鏈接】 1、 作者介紹：西渡詩(shī)人，生于1967年，1989年畢業(yè)于北大，現(xiàn)任職于某出版社，著有詩(shī)集《雪景中的柏拉圖》等，是20世紀(jì)90年代詩(shī)人中的長(zhǎng)詩(shī)高手。 2、 本課中作者采用比喻的手法，借“手”這一意象把手分別比作：電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)世界人民的關(guān)愛(ài)、友善和情誼。 【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘） 2、 我能正確讀通課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字詞。： 3、 我能理解詞語(yǔ)“傳遞、跨越、彼此、星辰、飛翔”等在課文中的意思。 還有那些不理解的詞語(yǔ)： 4、 我能辨清形近字： 第（ ） 托（ ） 辰（ ） 遞（ ） 拖（ ） 晨（ ） 5、 我再把課文讀一遍，畫(huà)出喜歡的詞句，并摘抄下來(lái)。 6、 通過(guò)讀‘金鑰匙“，我知道了比喻詞“是”，并能仿照課文寫(xiě)一節(jié)。 【合作探究】（10分鐘） 1、 小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)的字和易混的形近字，說(shuō)說(shuō)自己的方法。 2、 交流討論“是”的比喻句。 3、 再把課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌作者分別把手比作什么？用筆 圈出來(lái)，討論還可以把手比作什么？ 4、這樣寫(xiě)有什么作用？（提示：抓住文中次詞句體會(huì)。） 【展示激勵(lì)】（10分鐘） 1、 小組分工展示： 2、動(dòng)情誦讀，讀出作者對(duì)美好生活的向往。 【拓展延伸】 我要積累一些帶有“手”的成語(yǔ)。 【盤(pán)點(diǎn)收獲】（5分鐘） 我知道了暗喻詞“是”，并能正確運(yùn)用它仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】(5分鐘) 2、 我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) bǐ cǐ lǔ dì chuán dì xīng chén ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填上合適的詞 （ ）的燈光 （ ）的船帆 （ ）的問(wèn)候 （ ）的雙手 （ ）的心靈 （ ）的星辰 3、把下面句子改為“把”字句和“被”字句。 我們的手，在陸地和陸地之間傳遞彼此的問(wèn)候。 1、 2、 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ)文 四 年級(jí)下冊(cè)第 四 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：一雙手 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能正確讀寫(xiě)本課生字，，能把課文中的新字、詞找出來(lái)，并摘錄下來(lái)。 2、 我能用多種方法理解詞語(yǔ)：“惺忪、驚訝、火燎燎、鑄造、介紹、創(chuàng)建”等在課文中的意思。 3、 我通過(guò)我能正確、流利地朗讀課文。 重 點(diǎn)：目標(biāo)1、3 難 點(diǎn)：目標(biāo)2 【知識(shí)鏈接】 姜孟之，1938年生于山東省乳山縣河崖村。當(dāng)代作家，50年代初到伊春林區(qū)?，F(xiàn)任伊春市《綠地》雜志主編，文聯(lián)主席、黨組書(shū)記，作協(xié)主席。中國(guó)作家協(xié)會(huì)員。 作者曾深入小興安嶺烏馬林業(yè)局，采訪了育林功臣、“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、烏馬河林業(yè)工人張迎善，為他那雙奇特的手及其創(chuàng)造的奇跡所嘆服，寫(xiě)下了報(bào)告文學(xué)《烏馬的傳說(shuō)》，《一雙手》是其中的一部分。文章通過(guò)描寫(xiě)林業(yè)工人張迎善的一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一個(gè)不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者質(zhì)樸感人的形象，表達(dá)了作者對(duì)林業(yè)工人熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情。 【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘） 1、我用自己喜歡的方式來(lái)把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字易寫(xiě)錯(cuò)： 2、 我能把生字正確、工整地抄寫(xiě)一遍，并組成詞語(yǔ) 3、我能利用工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的生字注音。 ? 4、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)： 惺忪 驚訝 火燎燎 鑄造 介紹 創(chuàng)建 還有那些不理解的詞： 5、我再把課文讀一遍，畫(huà)出本課的新字、詞，和自己喜歡的詞句，并摘錄下來(lái)。 6、通過(guò)讀課文我知道課文的主人公是誰(shuí)，他的職業(yè)是什么？本課主要講了他的什么事？ 【合作交流】（10分鐘） 1、 小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法。 2、 交流討論不理解的詞語(yǔ)。 3、小組內(nèi)自由讀課文，重點(diǎn)段落可以互讀，也可以輪流讀，將課文 讀通順。 展示激勵(lì)】（10分鐘） 1、 小組分工展示： 2、 我能正確流利朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)。 【質(zhì)疑問(wèn)難】（5分鐘） 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】（5分鐘） 1、我能根據(jù)拼音寫(xiě)生字并給帶點(diǎn)的字注音。 鐵鎬（ ）瞬間（??? ） 得逞（??? ）火燎燎（）鐵鑄（??? ） 一?坰（ ） xīngsōng（???? ）??? cuō（?? ）手）?? 紋luò 7、 形近字區(qū)別組詞。 呈 （ ） 栽 （ ） 逞 （ ） 裁 （ ） 3、多音字組詞 mó( ) liáng ( ) 磨 量 mò( ) liàng（ ） 個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò) 語(yǔ) 文 四 年級(jí)下冊(cè)第 四 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：一雙手 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能找出描寫(xiě)張迎善手的外形的詞句，并寫(xiě)下自己的感受。 2、 我能在文中有數(shù)字的段落句子處做標(biāo)記，并摘錄下來(lái)，認(rèn)真品讀。 3、 我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受主人公的高尚情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)作者對(duì)他的敬佩之情。 重 點(diǎn)：目標(biāo) 1、2 難 點(diǎn)：目標(biāo)3 時(shí)間預(yù)設(shè)： 【知識(shí)鏈接】 鎬：用來(lái)刨土的工具。 坰：土地面積單位。東北地方一坰合15畝。 【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘） 1、通過(guò) 上節(jié)讀課文 我知道了張迎善的手的形狀。（用文中詞語(yǔ)來(lái)形容） 2、我知道這是一雙 的手。從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。 3、 我把課文又讀了一遍，在有數(shù)字的地方作了批注。 4、 通過(guò)讀課文我知道了這雙手一天得往土里插三四千次。 5、通過(guò)讀第19、20自然段，我了解到張迎善的這雙手作出了怎樣的貢獻(xiàn)。 6、我能算出來(lái)這雙手僅1981年到1985年就造林400多畝。是我們整個(gè)村子的 倍。是我們學(xué)校的 倍。感受張迎善的貢獻(xiàn)之大。 【合作探究】（10分鐘） 4、 我把描寫(xiě)張迎善的手的形狀的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真默讀，互相說(shuō)說(shuō)自己的感受。 5、 討論張迎善是一個(gè) 的人。 6、 交流討論文中那些數(shù)字給我留下的印象最深，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處，感受張迎善的偉大貢獻(xiàn)和和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 7、 文中“這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手”說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，感受作者對(duì)他的敬佩。 【展示激勵(lì)】（10分鐘） 1、小組分工展示