小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結(jié).doc
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. 小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文第一次教案檢查小結(jié) 2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期 根據(jù)教務(wù)處的安排,語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查,倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫(xiě),瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。 按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避,下面略為總結(jié)。 主要優(yōu)點(diǎn): 1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。 2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案,根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。 3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富翔實(shí),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程清晰,作業(yè)量控制合理,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。 4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。 幾點(diǎn)提醒: 1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識(shí)與能力,對(duì)過(guò)程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,仍停留在“知識(shí)本位”階段,較少融入新課程的理念。 2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思,或反思過(guò)于簡(jiǎn)單,只一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn),以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān),可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。 3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。 4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。 由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè)彛┱?qǐng)老師們能指出其中的不足。 小學(xué)語(yǔ)文第二次教案檢查小結(jié) 2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期 根據(jù)教導(dǎo)處的安排,語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下: 隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí),老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉,檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全,擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí),態(tài)度誠(chéng)懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果,是精細(xì)化管理的結(jié)果。 一、備課 從整體看,多數(shù)教師備課認(rèn)真,能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。 1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通,以更好的促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式,多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課,較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率。 2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課,使備課真正落到實(shí)處,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量,工作勤奮、踏實(shí),表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、 許子艷、尹曉、劉振等。 5、部分教師反思深刻、及時(shí),更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有:胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。 問(wèn)題: (1)后周備課 這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文備課存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些老師采用書(shū)頭備課,但過(guò)于簡(jiǎn)單,而且項(xiàng)目不全,進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了,備課才進(jìn)行了一半,有的干脆沒(méi)有。有的蓓蕾讀書(shū)二次備課至今未啟動(dòng)。 (2)項(xiàng)目不全。 檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象,有的缺少時(shí)間、主講人,有的缺少課時(shí)編號(hào),有的缺板書(shū),有的缺反思,有的教師課型不準(zhǔn),還有的至今學(xué)期教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)寫(xiě)時(shí)間。事無(wú)巨細(xì),每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。 (3)課型不全。在檢查中,發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課型仍然弄不明白,有的未填寫(xiě),有的還寫(xiě)成了“新授”。 (4)反思不實(shí)。 教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。部分教師教后反思寫(xiě)的太簡(jiǎn)單,有的似乎不象反思,只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié),沒(méi)有任何改進(jìn)的想法。也有的寫(xiě)得太簡(jiǎn) 單,只有一句話(huà)。 (5)策略生搬硬套。 有些教師能按策略備課,猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來(lái),但經(jīng)不起細(xì)看,有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清,尤其是品讀體驗(yàn),作為一課的重點(diǎn),有的老師只備了兩三句話(huà),更談不上品讀的層次。 建議:認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》,品讀體驗(yàn)作為一課的重點(diǎn),備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評(píng)讀。 二、作業(yè) 總體來(lái)看,多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。 問(wèn)題: (1)使用還欠規(guī)范。 這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全,缺這少那,極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練,作文,單元測(cè)試等只做不批,有的根本沒(méi)有。另外,基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象,個(gè)別老師還存著著空單元測(cè)試題或課例的現(xiàn)象,學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯(cuò)亂無(wú)檢查。作文、讀書(shū)筆記目錄有的還未用或使用不全。寫(xiě)字本有的一次寫(xiě)一頁(yè),還有的一個(gè)字橫著或豎著一寫(xiě)就是一行,一個(gè)字連續(xù)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三遍。 (2)批改還欠細(xì)致。 這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)單,基礎(chǔ)訓(xùn)練全冊(cè)只見(jiàn)等級(jí),看不到一絲批閱的痕跡,有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱,學(xué)生的錯(cuò)題老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn)。作文、小練筆批改粗略,尤其是小練筆、日記,有的甚至不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或者不批,作業(yè)還有讓學(xué)生批改的,痕跡明顯,極不規(guī)范。評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性、啟發(fā)性不強(qiáng),有的老師的評(píng)語(yǔ)能用在每個(gè)學(xué)生身上。我們不能讓孩子們感到做好做孬一個(gè)樣,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。 (3)記錄還欠詳實(shí)。 有的老師的批改記錄創(chuàng)造性答題一欄從未填寫(xiě),有的記錄太簡(jiǎn)等,還有的老師只是簡(jiǎn)單的用了幾次,作業(yè)講評(píng)和作業(yè)指導(dǎo)同樣重要,光有批改沒(méi)有講評(píng)的效果是不夠理想的,因此,批改記錄一定要真實(shí)、詳細(xì)的反映作業(yè)情況,哪怕是一個(gè)好的組詞也是創(chuàng)造,一個(gè)錯(cuò)字也是瑕疵。 (4)單元測(cè)試不能隨學(xué)隨測(cè)。 單元測(cè)試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。這學(xué)期已接近尾聲,有的老師課已經(jīng)結(jié)束了,但測(cè)試仍然跟不上,有的測(cè)了不到一半,也有的雖然測(cè)了,但分析較少,補(bǔ)償不全。 小學(xué)語(yǔ)文第三次教案檢查小結(jié) 2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期 為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排,我們對(duì)各語(yǔ)文教師的教案、聽(tīng)課本、作業(yè)批改情況以及測(cè)試分析進(jìn)行了全面檢查。在檢查的過(guò)程中,我們?cè)俅胃惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯男量唷O旅鎸z查的情況反饋如下: 一、教案方面: (一)主要優(yōu)點(diǎn):總體上看,大多數(shù)老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行二次修改,加工成有效的學(xué)案。教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,注重教法、學(xué)法,注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,學(xué)習(xí)的形式方法多樣。老師們還根據(jù)實(shí)際學(xué)情并能根據(jù)教案記錄隨筆和后記,且后記反思深刻,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。 (二)存在問(wèn)題及建議: 1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,要有分層指導(dǎo),體現(xiàn)新課程理念,為不同層次的學(xué)生服務(wù)。 2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),問(wèn)題應(yīng)該富有啟發(fā)性,整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性,要能引發(fā)學(xué)生的興趣,吸引他們主動(dòng)去思考。 3、有些老師的電子備課教案,沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì),也就是沒(méi)有旁注。個(gè)別老師沒(méi)備單元練習(xí)。 4、個(gè)別老師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí),有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單,一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。 (三)、改進(jìn)措施 1、要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。 2、檢查時(shí),對(duì)存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。 3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 二、聽(tīng)課本、試卷方面 (一)主要優(yōu)點(diǎn) 1、本學(xué)期老師們對(duì)教研工作毫不放松。本學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)、質(zhì)量、聽(tīng)課記錄都比上學(xué)期有所進(jìn)步。 2、為了使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高,每一位任課老師都及時(shí)安排測(cè)試,并認(rèn)真批改,及時(shí)講評(píng)。 3、大部分老師還讓家長(zhǎng)在試卷上簽名寫(xiě)意見(jiàn),以此作為家校溝通的另一渠道。 (二)、存在問(wèn)題 試卷方面: 1、存在累計(jì)總分不準(zhǔn)確的現(xiàn)象(主要原因缺少?gòu)?fù)核)。 2、學(xué)生糾錯(cuò)較被動(dòng)。 三、作業(yè)方面 (一)優(yōu)點(diǎn): 1、作業(yè)布置量適中,注重雙基,形式多樣。 2、作業(yè)種類(lèi)多,學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。教師能認(rèn)真批閱,及時(shí)修改。 3、批改符號(hào)規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè),符號(hào)規(guī)范、美觀,態(tài)度十分認(rèn)真。 4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié),還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教,布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中,老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言(如:“很棒”、“繼續(xù)努力”等),有效使用符號(hào)(如:笑臉?lè)?hào)、紅花、五角星等鼓勵(lì)性的標(biāo)志)。這看上去普通的不能再普通,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào),對(duì)學(xué)生而言,是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì),起到教育的潛移默化的作用。 5、 大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò),二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處,比我們劃一條橫線(xiàn)或打個(gè)問(wèn)號(hào)明了、具體,便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書(shū)筆記、日記、小作文、抄寫(xiě)等教師也能認(rèn)真批閱,對(duì)學(xué)生的日記及讀書(shū)筆記水平的提高很有幫助。 6、作文的評(píng)改客觀、公正,評(píng)語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),用 鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 7、 大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高,書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范,給人的感覺(jué)比較舒服??吹贸觯行├蠋煂?duì)學(xué)生的要求很?chē)?yán)格,書(shū)面整潔,不隨意涂改勾畫(huà),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。 (二)缺點(diǎn): 沒(méi)有最好,只有更好。在此次作業(yè)檢查中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。 2、 大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,有亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象,并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類(lèi)問(wèn)題較為突出。 3、作業(yè)格式不統(tǒng)一,書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán),在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水,又有黑色筆水,較凌亂。 4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控,機(jī)械教條,事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè),全班作業(yè)一致,要求統(tǒng)一,要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展,要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。 (三)建議、整改措施: 1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本,對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救,以保持作業(yè)本的整潔及完整。 2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格,書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀,堅(jiān)決杜絕不交 課堂作業(yè)的現(xiàn)象。 3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng),并督促學(xué)生及時(shí)訂正,做好二批工作。 4、 盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、期待性評(píng)語(yǔ),要多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或有效使用符號(hào)。 小學(xué)語(yǔ)文第四次教案檢查小結(jié) 2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期 語(yǔ)文教研組第四次對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè) 置、批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行了檢查,目的是通過(guò)常規(guī)性的教學(xué)檢查以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺,督促教師有序地開(kāi)展教學(xué)工作。 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了教案改革,教師們?cè)诿鞔_改革目的的基礎(chǔ)上都能按照改革后的教學(xué)模式,在集體備課的前提下或修改、補(bǔ)充、完善,或評(píng)價(jià)、總結(jié)、推廣,形成有自己教學(xué)風(fēng)格、適合班級(jí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在:1、教學(xué)設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,正確地把握語(yǔ)文教育工具性和人文性結(jié)合的特點(diǎn),,總目標(biāo)明確具體,階段目標(biāo)切實(shí)可行,順應(yīng)了學(xué)生的自我發(fā)展; 2、在設(shè)計(jì)特色上體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,溝通了課堂內(nèi)外,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間;3、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 師生的雙邊互動(dòng),發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)了師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的教學(xué)氛圍;4、板書(shū)設(shè)計(jì)中低年級(jí)直觀新穎,語(yǔ)句精煉,線(xiàn)條簡(jiǎn)潔,符號(hào)醒目,以導(dǎo)學(xué)為主;中高年級(jí)思路清晰,抓住重點(diǎn),提綱挈領(lǐng),顯出知識(shí)的綱目、層次和內(nèi)在練習(xí),使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開(kāi)教學(xué)的雙邊活動(dòng); 5、及時(shí)進(jìn)行課后反思,通過(guò)反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。6、大多數(shù)教師都備有復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課中能抓住課本的重點(diǎn)有方向性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。 建議:任何一堂好課都是精心備課而來(lái),在備課中,既要遵循規(guī)律,又要張揚(yáng)個(gè)性;既要全面考慮,又要突出重點(diǎn);既要依托教材又要突破教材,深挖教學(xué)資源;既要充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況,會(huì)遇到的各種困難,又要大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。同時(shí),還要充分利用好集體備課,集思廣益,發(fā)揮集體的智慧和力量,把課備好、備實(shí)。 二、作業(yè)的設(shè)置及批改 本學(xué)期,我校對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定,旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)上都下了一定的功夫,讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè),鞏固知識(shí),提高能力。 1、作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)量適中,難易適度,適合年級(jí)特點(diǎn),既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,又有基本技能的培養(yǎng)。 2、學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔,行款格式規(guī)范。 3、教師批改及時(shí)、認(rèn)真,批閱符號(hào)規(guī)范。中高年級(jí)的作文批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性,有眉批和總批。 4、各年級(jí)在設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)了自己的特色。 存在的問(wèn)題:學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng);對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣;批改要細(xì)心,盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。 薦二下語(yǔ)文教案 (3000字) 薦2014二語(yǔ)文教案下冊(cè) (500字) 薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中) 薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式 薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1] 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 19 .- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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