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實驗內容：探究輪軸的作用（五年級下冊第一單元） 課題：3、擰螺絲釘的學問 實驗器材：兩個鉤碼、組裝輪軸的部件、鐵架臺、平板測力計、兩根粗棉線 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.測出提升兩個鉤碼所需要的力 1.用平板測力計垂直提升兩個鉤碼； 2.讀出實驗數據，注意讀數時，眼睛應與測力計平視。 2.測出用輪軸提升兩個鉤碼所需要的力 1.演示組裝輪軸：把一根粗棉線的一頭拴在軸上，讓線沿軸槽繞過，并在線的另一頭掛上鉤碼；把另一根粗棉線的一頭拴在輪上，讓線沿輪槽繞過，并在線的另一頭向下掛上測力計； 2.提醒實驗注意點： 為了獲得較為準確的數據，要求學生分別用大輪、小輪做三次實驗，求平均數； 讀數時應在拉動測力計過程中讀出，不能在剛拉動或拉動停止后讀數。 3.學生邊實驗邊記錄實驗數據； 4.匯總學生實驗數據。 3.實驗總結 引導學生分析實驗數據，找出輪軸省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。 小學五年級科學下冊演示實驗報告單 實驗內容：探究滑輪的作用 （五年級下冊第一單元） 課題：4、國旗怎樣升上去 實驗器材：組裝滑輪的部件、一個鉤碼、鐵架臺、平板測力計、兩根粗棉線 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.測出提升一個鉤碼所需要的力 1.用平板測力計垂直提升一個鉤碼； 2.讀出實驗數據，注意讀數時，眼睛應與測力計平視。 2.測出用定滑輪、動滑輪提升1個鉤碼所需要的力 1.演示組裝滑輪： 定滑輪：把定滑輪用棉線（或螺絲）固定在鐵架臺上，然后將另一根棉線沿軸槽繞過滑輪，一頭掛鉤碼，一頭掛測力計； 動滑輪：把棉線的一頭系在鐵架臺上，將棉線的另一頭沿動滑輪下方的溝槽繞過，在棉線的另一頭掛上測力計，在動滑輪下方掛上一個鉤碼； 2. 提醒實驗注意點： 為了獲得較為準確的數據，要求學生分別用定滑輪、動滑輪做三次實驗，記下平均數； 拉動時保持動作輕緩、勻速； 拉動時不要讓線繩脫離滑輪溝槽； 讀數時應在拉動測力計過程中讀出，不能在剛拉動或拉動停止后讀數。 3.學生邊實驗邊記錄實驗數據； 4.匯總學生實驗數據。 3.實驗總結 引導學生分析實驗數據，找出使用滑輪的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。 小學五年級科學下冊演示實驗報告單 實驗內容：探究鏈條傳動的特點（五年級下冊第一單元） 課題：5、自行車車輪轉動的奧秘 實驗器材：兩個大小不同的齒輪（可用膠帶把瓦楞紙條固定在圓蓋上自制）、鏈條圈（瓦楞紙條圈）、記號筆 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.組裝鏈條傳動裝置 1.把大小不同的兩個齒輪放在桌面上，用鏈條圈（或瓦楞紙條圈）套在兩個齒輪的外圍； 2.把大小不同的兩個齒輪向兩邊拉，使齒輪繃緊鏈條圈（或瓦楞圈） 2.觀察鏈條傳動的特點 1.在兩個齒輪上分別用記號筆畫出一條半徑； 2.轉動一個齒輪，仔細觀察兩個齒輪轉動的方向和圈數； 3.用文字或示意圖記錄結果。 3.實驗總結 對實驗結果進行分析，準確描述鏈條傳動特點。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：鏈條傳動特點是齒輪轉動的方向相同，速度不同，大齒輪轉動的速度比小齒輪慢。 小學五年級科學下冊演示實驗報告單 實驗內容：探究齒輪傳動的特點（五年級下冊第一單元） 課題：6、自行車車輪轉動的奧秘 實驗器材：齒輪組及支架（也可用膠帶把瓦楞紙條固定在圓蓋上自制兩個大小不同的齒輪）、記號筆、實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.組裝齒輪傳動裝置 把大小不同的兩個齒輪放在桌面上，注意兩個齒輪的齒與齒咬合。 2.觀察齒輪傳動的特點 1.在兩個齒輪上分別用記號筆畫出一條半徑； 2.轉動一個齒輪，仔細觀察兩個齒輪轉動的方向和圈數； 3.用文字或示意圖記錄結果。 3.實驗總結 對實驗結果進行分析，準確描述鏈條傳動特點。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：齒輪傳動特點是齒輪轉動的方向相反，速度不同，大齒輪轉動的速度比小齒輪慢。 小學五年級科學下冊演示實驗報告單 實驗內容：搭建支架（五年級下冊第二單元） 課題：2、搭支架 實驗器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼 實驗類型：演示實驗、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.設計支架圖 1.提出要求：吸管限定20根、搭建時間限定10分鐘，支架高度不低于15cm； 2.畫出支架設計圖，考慮如何提高支架的穩(wěn)定性。 2.搭建支架 1.利用限定材料，根據設計圖搭建支架； 2、提醒實驗注意點： 用透明膠連接固定時，建議用透明膠帶先在一根吸管上繞一圈，然后再繞到另一根需要連接的吸管上，這樣連接較方便； 吸管不能用剪刀剪斷； 小組在制作過程中要加強合作。 3.比較穩(wěn)定性 1.小組上講臺展示作品，并用加鉤碼的方法檢測作品的穩(wěn)定性，在檢測的時候，將木塊放在支架上，然后將鉤碼放在木塊上； 2.計算支架能承受多少鉤碼時，要用壓垮支架的鉤碼數減1。 3.實驗總結 對所觀察到的不同支架的實驗結果進行分析。 4.整理器材 將所有實驗器材整理好。 實驗結論：三角形結構越多，支架越穩(wěn)定。 小學五年級科學下冊演示實驗報告單 實驗內容：研究不同橋梁的承受力（五年級下冊第二單元） 課題：3、建橋梁 實驗器材：A4紙1張、小紙盒1個、鉤碼若干、木塊2個 實驗類型：演示實驗、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.橋梁設計與制作 1.討論：用1張A4紙設計不同的橋梁。 2.演示：平板橋、拱橋、槽形橋（斜拉橋操作難度大，建議制作槽形橋） 3.學生分組制作平板橋、拱橋、槽形橋。 2.探究不同橋梁的承受力 1.預測：哪種橋梁的承受力最大？ 2.討論實驗注意點： 橋墩間的距離要一致； 放鉤碼的紙盒子要放在橋梁的中間，放鉤碼時要輕； 計算橋梁能承受多少鉤碼時，要用壓垮橋梁的鉤碼數減1； 3.學生邊實驗邊記錄 4.匯總學生實驗數據。 3.實驗總結 結合所記錄的數據，進行綜合分析。 4.整理器材 將實驗材料整理好。 實驗結論： 不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、欄桿的高度都有關系。 小學五年級科學下冊演示實驗報告單 實驗內容：觀察巖石標本（五年級下冊第三單元） 課題：1、認識常見巖石 實驗器材：巖石標本若干、放大鏡、稀鹽酸（也可用醋代替）、燒杯、滴管、鑷子、白紙、小木錘 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操???作???要???點 1.提出觀察要求 1.讓學生明確觀察要求：利用老師提供的器材科學地觀察巖石標本的特點。 2.觀察巖石特征 1.介紹科學器材及藥品。 2.討論：我們利用這些科學器材及藥品在觀察的時候應該注意哪些問題？ 滴稀鹽酸： ★稀鹽酸有腐蝕性，千萬不要滴在衣服、皮膚上，所以實驗時要在巖石下墊上一張紙（或培養(yǎng)皿），并用滴管在巖石上小心地滴一兩滴稀鹽酸即可。（教師提供給學生實驗的鹽酸應該是稀釋以后的稀鹽酸，在稀釋稀鹽酸時，要將鹽酸倒入水中，邊倒邊攪拌，切不可將水向鹽酸中倒，以防意外。） ★實驗完畢后，應用鑷子夾住巖石在清水杯中清洗，將用過的墊紙（或培養(yǎng)皿清洗干凈）放進紙簍子。 放進水里： 巖石應沿著燒杯壁輕輕放入，以免打碎燒杯。 3、學生分組實驗、觀察，并記錄實驗現象。 3.實驗總結 交流觀察結果，認識巖石的主要特征。 4.整理器材 清洗相應的器材，并進行整理，保持整潔。 實驗結論：巖石在顏色、結構、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。 實驗名稱：杠桿平衡實驗 班級： 實驗時間： 杠桿平衡實驗 實驗器材：杠桿尺、鐵架臺、鉤碼 我的猜想： 阻力點到支點的距離×鉤碼數＝動力點到支點的距離 ×鉤碼數 我這樣做： 1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調成平衡狀態(tài) 2.確定杠桿尺一側的點為阻力點，掛一定數量的鉤碼 3.在另一側確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結果 4.改變阻力點的位置，重復第二步，做三次實驗 5.收拾桌面，整理實驗器材，把實驗器材放回原處 觀察到得現象或測量結果： 1.當動力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，省力 2.當動力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時，費力 3.當動力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，既不省力，也不費力 本次實驗的得與失：注意不要把鉤碼亂丟亂放，不要砸傷。 實驗名稱：杠桿和輪軸 實驗器材：螺絲刀每組一把、扳手每組一把。 我的猜想：杠桿和輪軸都能省力 我這樣做：1.選幾名力氣小的同學握螺絲刀的刀柄旋轉，力氣大得同學握住螺絲刀的刀桿向相反的方向旋轉，看誰能取得勝利。 2 讓全班力量懸殊的學生進行游戲，再讓同桌的學生試一試，讓 大家都當一回“大力士”。3.整理桌面 觀察到的現象或者測量結果：使用輪軸和杠桿可以省力，在軸相 同的情況下，輪越粗，越省力。 本次實驗的得與失：使用螺絲刀小心，在相互比賽時注意安全 實驗：研究吊車上的“輪子” 實驗器材：鐵架臺、滑輪、線繩、鉤碼、測力計 我的猜想：滑輪可以省力 我這樣做： 1. 檢查實驗器材是否齊全，測力計指針是否在 0 刻度處 2. 按要求組裝定滑輪，在線繩一端掛兩個鉤碼重 1N，在線繩另 一端拉動線繩，用測力計向下勻速拉動，測得拉力為 1N 3. 測出兩個鉤碼加滑輪重量，為 1.1N 4. 按要求組裝動滑輪，向上拉動線繩，滑輪隨重物一起上升，用測力計向上拉動，提起重物加滑輪 0.55N 的力 5. 按要求組裝滑輪組，向下拉動線繩可將重物提起，用測力計 向下拉，提起重物加滑輪用了 0.55N 的力 6. 收拾桌面，整理實驗器材，把實驗器材放回原處 觀察到的現象或結果 1. 定滑輪可以改變運動方向，不省力 2. 動滑輪省力，不可以改變運動方向 3. 滑輪組既省力，又可以改變運動方向 我的得與失： 測力計在使用前指針要歸零 實驗名稱：斜面作用實驗。 實驗器材： 測力計一個、木塊一塊（高 15 厘米） 、斜面三塊（長 15、20、 30 厘米各一塊） 、鉤碼一個。 我的猜想：斜面可以省力 我這樣做： 1、檢查器材是否齊全 2、組裝器材。 3、通過測力計將鉤碼提起，用多少力，記錄在書上。4、在桌面立一木塊，從桌面到木塊依次斜搭準備好的三塊光滑木板， 通過 測力計沿斜面上拉動鉤碼， 分別記錄鉤碼被抬高的高度，移動的 距離及用力多少 5、整理物品放回原處。 觀察到的現象或結果： 斜面可以省力，并且在斜面其他情況相同的條件下，坡度越小越 省力 本次實驗的得與失：實驗前測力計記得歸零 實驗名稱：模擬化石形成的實驗 實驗器材: 沙子、熟石膏、紙盒、生物材料、一個碗、肥皂水。 我的猜想：化石可能是動物的遺體等，形成要經過很長時間 我這樣做：1 將沙子、熟石膏和水，在碗里混合，攪拌成糊狀。 2 向紙盒中倒入一半石膏混合物， 將涂抹過肥皂水的生物材料部 分壓入紙盒內的石膏混合物中。3 晾至微干時，再涂上一層肥皂 水，并將剩余的石膏混合物全部倒入盒中，將生物材料全部掩埋 4 待石膏混合物全部干燥后， 去掉外面的紙盒， 敲開石膏混合物， 看看自己的“化石”做的怎么做？5 整理桌面 觀察到的想象或測量結果：化石是由于某種原因，經過長時間而 形成的。 實驗名稱：自然力量對山脈影響模擬實驗。 實驗器材：玻璃（或頁巖）、酒精燈、試管夾、護目鏡、冷水， 氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒，條件許可時準備一些有關不同山脈形態(tài)的圖片或有關山脈形成的視頻資料。 我的猜想：溫度變化可能會對山脈造成影響。 我這樣做：1 取一塊玻璃，仔細觀察玻璃的表面，并把觀察結果 記錄下來。 2 用試管夾夾住玻璃，放在酒精燈上加熱 3 加熱一段時間后，把玻璃迅速放在冷水中， 4 重復以上過程 3 次，看看會發(fā)生什么現象？ 5 整理實驗臺。 觀察到的現象或測量結果：溫度變化、流水、生物是造成巖石破 碎、山脈變化的原因。 本次實驗的得與失：將玻璃放入冷水中時要小心，不要被破碎的 玻璃傷著。 實驗名稱：沙洲形成實驗。 實驗材料：噴壺、沙土、大小不同的石子、2 個托盤、報紙、有 關沙洲的圖片或視頻資料。 我的猜想：沙洲是由泥沙構成的。 我這樣做： 在實驗桌上鋪上 2 張報紙， 1 在報紙上放上兩個托盤。 2 在被墊起一定角度的托盤中用沙土和小石子的混合物制作一 個帶有丘陵的自然景觀。 3 用噴壺模擬下雨，觀察有什么現象發(fā)生 的大小，再觀察有什么現象發(fā)生 進行試驗，觀察有什么現象發(fā)生 6 整理實驗臺。 觀察到的現象或測量結果：沙洲是由上游被水帶來的泥沙、石子 等堆積而成的 本次實驗的得與失： 托盤中的堆積物的數量及抬起的高度應該注 意。 4 改變“降雨量”5 改變托盤的傾斜角度再次 實驗名稱：卵石磨圓的模擬實驗 【實驗器材】有蓋的大口玻璃瓶、水、磚塊、錘子 我的猜想：磚塊的棱角可能磨圓 【我這樣做】1、用錘子把磚敲成碎磚塊，挑出棱角分明的磚塊。 2、把挑出的碎磚塊放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口擰緊 3、 用力搖晃瓶子，大約過五分鐘后進行觀察有什么現象發(fā)生 4.整 理實驗臺 【觀察到的現象或實驗結果】在水的沖刷和碎磚塊的相互碰撞、 摩擦過程中，碎磚塊棱角消失，變得光滑起來。 本次實驗的得與失：用錘子敲磚塊時注意安全。 實驗名稱：鐘乳石形成實驗。 實驗材料：曲別針、玻璃罐、面紗、一個碟子、蘇打、蒸餾水等 我的猜想：鐘乳石可能會被鹽酸溶解 我這樣做：1 分別向兩個玻璃罐中倒入半罐蒸餾水，然后向其中的放入盡可能多得蘇打晶體，直至蘇打晶體不能再溶解為止。 2 在粗面紗中間打一個結， 然后將面紗的兩端分別放入兩個玻璃罐 的溶液中，并用曲別針固定在適當的位置。 3 在面紗打結的部位下端放一個碟子，堅持觀察 4 至 7 天，看看 會有什么現象發(fā)生？4 整理實驗臺 觀察到的現象或測量結果：一周后會出現自上而下的懸掛物，就 像冬天房檐下所結成的冰凌。 本次實驗得與失：線繩一定要選取比較粗而且吸水能力強的，這 樣效果會好。 實驗名稱：金屬特點的實驗 【實驗器材】鐵、銅、鋁、小刀、導線、電池、小閘刀、酒精燈、 放大鏡、砂紙玻璃杯子、錘子、木條、陶瓷。 我的猜想：金屬應該能傳熱 我這樣做：1、把鐵、銅、鋁分別放在火上燒，觀察是否易燃 2、用錘子砸、用小刀刻，研究鐵、銅、鋁的硬度。3、把鐵、銅、鋁放入盛有熱水的水槽中，過一會兒用手觸摸， 感覺熱不熱。 4、用放大鏡觀察金屬的花紋，用砂紙打磨金屬觀察其光澤。 5、把金屬聯入電路，觀察小燈泡是否亮。 6、讓金屬從高處落下，觀察是否容易碎。 觀察到的現象或測量結果：金屬不易燃，多數硬度較大，容易傳 熱，有金屬光澤，容易導電，不易碎。 本次實驗的得與失：用手觸摸金屬時，小心燙手。 18 .