《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩(shī)鑒賞-讀懂為要賞析為妙 學(xué)案6 準(zhǔn)確定“調(diào)”對(duì)“調(diào)”分析-把握思想感情題之要訣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩(shī)鑒賞-讀懂為要賞析為妙 學(xué)案6 準(zhǔn)確定“調(diào)”對(duì)“調(diào)”分析-把握思想感情題之要訣（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案6　準(zhǔn)確定“調(diào)”，對(duì)“調(diào)”分析——把握思想感情題之要訣 學(xué)案引語(yǔ)　思想感情是詩(shī)歌的靈魂，把握詩(shī)歌的思想是高考考查的重中之重。其設(shè)問角度有二：概括式，要求直接答出思想感情；分析式，不僅要求答出思想感情，還要進(jìn)行分析。無論哪種角度，準(zhǔn)確把握其感情基調(diào)是其核心，“調(diào)”定準(zhǔn)了，才能對(duì)“調(diào)”分析。二輪復(fù)習(xí)就要牢牢抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)，集中訓(xùn)練，練出實(shí)效。 自學(xué)在前　自我診斷 1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。 醉落魄離京口作 蘇　軾 輕云微月，二更酒醒船初發(fā)。孤城回望蒼煙合。記得歌時(shí)，不記歸時(shí)節(jié)?！　〗砥葔嬏俅不X來幽夢(mèng)無人說。此生飄蕩何時(shí)歇？家在西南，常作東南別。 請(qǐng)概述詞人的情感發(fā)展過程。 答：________________________________________________________________________ 答案　酒醒之后的迷離——幽夢(mèng)無人說的孤苦——對(duì)仕宦奔波的厭倦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 2.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。 蓋少府新除江南尉問風(fēng)俗 郎士元① 聞君作尉向江潭，吳越風(fēng)煙到自諳。 客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。 緣溪花木偏宜遠(yuǎn)，避地衣冠②盡向南。 惟有夜猿啼海樹，思鄉(xiāng)望國(guó)意難堪。 注?、倮墒吭禾拼?shī)人，安史之亂中避難江南。②避地衣冠：西晉末年，中原士庶大舉遷居?xùn)|南，史稱“衣冠南渡”。 尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？(4分)★ 答：________________________________________________________ 3.(2016全國(guó)丙)閱讀下面的宋詩(shī)，完成問題。 內(nèi)宴奉詔作 曹翰① 三十年前學(xué)六韜②，英名嘗得預(yù)時(shí)髦③。 曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云④高。 庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 注　①曹翰(923—992)，宋初名將。②六韜：古代兵書。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。 答：_____________________________________________________ 答案?、俨茉?shī)寫自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。 解析　本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。曹詩(shī)以第一人稱的口吻，敘述平生遭遇：三十年前學(xué)習(xí)兵書，“我”的名字也經(jīng)常在當(dāng)代俊杰中出現(xiàn)；曾經(jīng)為赴國(guó)難披上鎧甲，即便家里貧困，也不曾賣了寶刀；而今“我”臂力強(qiáng)健，還嫌弓弦彈力疲軟；目光依然敏銳，還能識(shí)得許多高明的戰(zhàn)陣；昨天夜里庭院前刮起秋風(fēng)，(尋找秋衣時(shí)，)看見了以前的盤花戰(zhàn)袍，這讓“我”不由得感到無比羞慚。曹詩(shī)與辛詞題材相似，但曹詩(shī)通過追憶以往崢嶸歲月，抒寫的是作者雖年事已高，但仍存為國(guó)殺敵、報(bào)效國(guó)家之心的豪情；辛詞通過追懷以往抗金的戰(zhàn)斗往事，表達(dá)的是作者英雄暮年、壯志未酬的悲慨之情。 4.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。 酬李穆見寄 劉長(zhǎng)卿 孤舟相訪至天涯，萬轉(zhuǎn)云山路更賒。 欲掃柴門迎遠(yuǎn)客，青苔黃葉滿貧家。 三、四兩句蘊(yùn)含了怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)★ 答：________________________________________________________________________ 自我反思 1.思想感情概括題與分析題這兩種題型有何異同？ 答：________________________________________________________________________ 2.準(zhǔn)確概括思想感情核心的內(nèi)容是什么？如何做到？ 答：________________________________________________________________________ 3.分析思想感情要具體實(shí)在，尤其要善于抓住“抓手”分析，分析的常見“抓手”有哪些？ 答：________________________________________________________________________ 現(xiàn)場(chǎng)答案　批語(yǔ)完善 1.尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？(4分)　[原詩(shī)見“自學(xué)在前”第2題] 現(xiàn)場(chǎng)答案 批語(yǔ) 學(xué)生甲 ①該點(diǎn)可從尾聯(lián)末句直接提取，可惜未注意到“意難堪”三字的情感定“調(diào)”作用?；蛘哒f，該要點(diǎn)是不規(guī)范的，一種情感的規(guī)范表達(dá)應(yīng)由“情感理由或情境＋情感基調(diào)”構(gòu)成，少了“思鄉(xiāng)懷國(guó)”的“痛苦”“喜悅”之類的基調(diào)詞，是嚴(yán)重缺失。 ②該點(diǎn)不知從何而來，起碼從尾聯(lián)中看不出來，想必是看注釋亂寫的吧？情感概括講究有依據(jù)，不可妄下結(jié)論。 最后得分：1分。 學(xué)生乙 ①該點(diǎn)直接從尾聯(lián)末句提取而出，表述準(zhǔn)確、規(guī)范。 ②該點(diǎn)與第①點(diǎn)相同，屬重復(fù)答題。不過，力求答全要點(diǎn)的出發(fā)點(diǎn)是好的，且注意了尾聯(lián)上句，只是不解其意，尤其是未抓住關(guān)鍵詞理解深挖。 最后得分：2分。 總批語(yǔ) 該道情感概括題4分，包括兩個(gè)要點(diǎn)，且為上下句。下句的情感相當(dāng)明顯，提取出來無難度，問題是第二個(gè)點(diǎn)是什么，在何處概括。答題到這個(gè)地步，就要深挖語(yǔ)言，聯(lián)系主旨了。該聯(lián)有個(gè)關(guān)鍵詞“惟有”，其意是說：只有到了夜晚，猿啼于海樹的時(shí)候，才是思鄉(xiāng)望國(guó)之情最痛苦的時(shí)候，言外之意，在其他時(shí)間并非“思鄉(xiāng)望國(guó)意難堪”的。再聯(lián)系前三聯(lián)對(duì)江南的贊美，于是“表達(dá)對(duì)江南風(fēng)景的喜愛、贊美”這一要點(diǎn)就出來了。有些情感較為隱蔽，需要多方挖掘、多聯(lián)系主旨才能答出。 滿分 答案 ①表達(dá)了對(duì)江南風(fēng)景的喜愛、贊美之情。 ②表達(dá)了思鄉(xiāng)望國(guó)的痛苦之情。 2.三、四兩句蘊(yùn)含了怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)　[原詩(shī)見“自學(xué)在前”第4題] 現(xiàn)場(chǎng)答案 批語(yǔ) 學(xué)生甲 該答案答出了“對(duì)友人來訪的喜悅”這一層感情，勉強(qiáng)可得1分。所謂“分析”，分開而析。原題要求分析三、四兩句，應(yīng)將三、四兩句各自分析，這樣的分析，才叫“分析”。而該答案只是整體“打包”，從表面上看有分析，實(shí)則分析太籠統(tǒng)。 最后得分：1分。 學(xué)生乙 該答案通過對(duì)詩(shī)人動(dòng)作的分析得出蘊(yùn)含的兩種感情。雖說對(duì)第四句有點(diǎn)分析的意味，但從該詩(shī)主旨看，未免離題太遠(yuǎn)，缺少緊扣主旨分析的意識(shí)。 最后得分：2分。 學(xué)生丙 分析，必須結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行。該答案能抓住“欲掃”“貧”等詞語(yǔ)來分析，且三點(diǎn)情感都分析出來了，顯示了較強(qiáng)的分析意識(shí)。只是在抓住顯性情語(yǔ)(“貧”)的同時(shí)，也要抓住隱性情語(yǔ)，甚至較含蓄的寫景語(yǔ)言分析。如第四句中的“青苔”“黃葉”，院子里長(zhǎng)滿了青苔，落滿了黃葉，這不是描述其家的貧窮，而是隱指平時(shí)少有人來，透露出詩(shī)人平時(shí)的寂寞，在此情景下有人不遠(yuǎn)千里而至能不驚喜嗎？可惜該答案未能在此展開深入分析。 最后得分：3分。 總批語(yǔ) 所謂情感分析題，就是通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀、分析，概括出包含的情感內(nèi)涵。該題要分析的三、四兩句，包括了一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)景句。那個(gè)動(dòng)作包含的情感容易分析，問題是景句該如何分析。不少考生受“貧”字影響，寫出了作者甘守清貧生活的情感。這不夠準(zhǔn)確，因?yàn)樵摼涞闹髡Z(yǔ)不是“貧家”，而是“青苔”“黃葉”堆滿“貧家”，這表明了什么？表明作者家中平時(shí)少有人來，平時(shí)心情較寂寞，這時(shí)突然有朋友萬里而至，能不驚喜嗎？因此，該句透露出作者貧困生活中的寂寞，這種寂寞反襯了朋友到來的驚喜。分析是要聯(lián)系主旨，以語(yǔ)言為“抓手”的。 滿分 答案 打掃柴門迎接遠(yuǎn)方的來客，既有對(duì)訪客的盼望，又流露出有客來訪的欣喜，還體現(xiàn)了好客之情?！扒嗵S葉滿貧家”，表明平時(shí)貧居無人登門，頗有寂寞之感，從而為客至而喜。 借題發(fā)揮　突破題點(diǎn) 一、準(zhǔn)確定“調(diào)”，多方挖掘 1.準(zhǔn)確定“調(diào)” 所謂準(zhǔn)確定“調(diào)”，就是在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確抓住所給語(yǔ)言材料的感情基調(diào)——是愁是喜，是愛是憎等。“調(diào)”定準(zhǔn)了，后面的許多任務(wù)都好完成了。準(zhǔn)確定“調(diào)”的方法主要有： (1)直接情語(yǔ)定基調(diào) 從標(biāo)題、正文里找到表明作者思想感情的詞語(yǔ)(“情語(yǔ)”)。這是最主要、最管用的辦法。(具體內(nèi)容參見《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義》) 那些直接表明作者情感傾向的名詞、動(dòng)詞、形容詞等，自然要好好關(guān)注，不過，我們也絕不可忽視那些飽含作者情感態(tài)度的形容詞、副詞及其他虛詞，如“空”“惟”“還”“又”“更”“再”等。 (2)景物色彩定基調(diào) 景物是情感的載體。我們可以通過景物的冷暖色調(diào)或時(shí)令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)一種愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，作者以悲景寫樂情或以樂景寫悲情，這種情況要結(jié)合詩(shī)作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時(shí)令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機(jī)，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬給人凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀惆悵之情。 (3)人物舉止定基調(diào) 詩(shī)中人物的行為舉止是其內(nèi)心情緒的反映，而作者有意選取人物的行為舉止或事情入詩(shī)，肯定與表情達(dá)意密切相關(guān)。找出人物舉止一類詞語(yǔ)加以揣摩，就能把握住情感基調(diào)了。 (4)用典褒貶定基調(diào) 古詩(shī)少不了用典。用典，作者自然要表明自己或褒或貶、或傷或諷的態(tài)度，于是可以從中窺探作者的感情基調(diào)。如2016年全國(guó)乙卷古詩(shī)《金陵望漢江》引用的任公子“滄浪罷釣竿”典故，作者對(duì)當(dāng)時(shí)太平盛世的贊美溢于言表，而任公子“善釣”才能不用了，又隱含了自己的無限失落，這樣，“高興夾雜著失落”的感情基調(diào)就把握住了。 2.找出情由 在抓住感情基調(diào)后，就要進(jìn)一步找出作者愁喜悲樂的原因。大體而言，作者感情產(chǎn)生的原因不外乎外在環(huán)境與作者自身兩種。外在的環(huán)境主要有時(shí)令變化、社會(huì)治亂等，作者自身因素主要指身體、人生遭遇(或貶謫，或離合)和理想抱負(fù)等。這些原因，都可以從詩(shī)句中找到，注釋也能暗示。 邊練邊悟1 (1)閱讀下面這首詞，請(qǐng)用“直接情語(yǔ)定基調(diào)”法把握其情感，并找出作者情感產(chǎn)生的原因。 千秋歲水邊沙外① 秦　觀 水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對(duì)?！　浳粑鞒丌跁?huì)，鹓鷺③同飛蓋。攜手處，今誰(shuí)在？日邊清夢(mèng)斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。 注?、俅嗽~作于詞人被貶處州時(shí)。千秋歲：詞牌名。②西池：即金明池。③鹓鷺：兩種鳥，這里借指同游的同僚、朋友。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“飄零”——漂泊之苦，“離別”——離別之痛，“空”——思念卻不能相見的失落，“憶”——對(duì)往昔美好情景的回憶，“攜手處，今誰(shuí)在”——聚散難定、人生無常之感，“朱顏改”——人生老去的無奈悲哀，“春去也”——惜春傷春之意，“愁如海”——愁。 ②原因：從注釋中可以看出是作者被貶處州。 (2)閱讀下面這首詩(shī)，分析中間兩聯(lián)寄寓的情感，并指出產(chǎn)生的原因。 秋暮吟望 趙執(zhí)信 小閣高棲老一枝[注]，閑吟了不為秋悲。 寒山常帶斜陽(yáng)色，新月偏明落葉時(shí)。 煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。 二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。 注　“一枝”語(yǔ)出《莊子逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。 答：________________________________________________________________________ 答案　①頷聯(lián)有寒山、斜陽(yáng)、落葉等黯淡景物，雖有“新月”之亮麗景色，卻與落葉組合在一起，也帶有了凄涼之意；頸聯(lián)有煙水、遠(yuǎn)鴻、霜風(fēng)、殘菊等朦朧、蕭瑟的景物。由這些景物的悲苦色調(diào)及暮秋(時(shí)令)色彩可以看出作者心情多么憂傷、孤單、落寞。 ②原因：秋暮，人暮。 (3)閱讀下面這首詞，找出人物的行為舉止詞語(yǔ)，分析其中的情感，并指出情感產(chǎn)生的原因。 阮郞歸 無名氏① 春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西?！『煱刖恚嚯p歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。 注　①作者一說秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。 答：________________________________________________________________________ 答案?、僮詈髢删?，“整頓著殘棋”，說明主人公棋未下完，聯(lián)系上文，應(yīng)是因愁緒而停止；“應(yīng)劫遲”，說明主人公心有所思，心不在焉，因而反應(yīng)遲鈍。這兩句敘事，寫出了主人公心事重重、心緒煩亂的狀態(tài)。 ②原因：春去，人別。 特別提醒： 每一種情感內(nèi)涵的表達(dá)主要由“情由”加“感情基調(diào)”組成，少了哪一項(xiàng)內(nèi)容，都不是規(guī)范的表述，考試中是要扣分的。 3.多方開掘 情感把握題不僅要把握準(zhǔn)確，更要全面。也就是說，情感要點(diǎn)往往不止一個(gè)，要答足答全情感要點(diǎn)。而考生做到這一點(diǎn)相當(dāng)困難。解決的辦法主要是多方開掘，即從不同方面、角度、層次充分開掘情感要點(diǎn)。 (1)細(xì)分層次 情感把握題要求概括分析的材料有：一兩個(gè)詞語(yǔ)、一兩個(gè)句子、一聯(lián)或兩聯(lián)、上片或下片，乃至全篇。不同的層級(jí)，包含的情感要點(diǎn)不同，如兩句(一聯(lián))，情感要點(diǎn)有兩個(gè)，兩句都要分析，如果只分析其中一句，就有可能要點(diǎn)不全。至于兩聯(lián)、上下片乃至全篇，更是如此。為此，要特別區(qū)分層次、劃分層次，有幾個(gè)層次就要盡可能作幾個(gè)層次的情感概括或分析。 (2)聯(lián)系全篇 有的詞句，單看其身，自然能概括分析出。可是如果把它與全篇聯(lián)起來看，它還有一層情感要點(diǎn)。所以，我們有時(shí)不能忘記把它放在上下文中看，放在全篇中看，這樣才能不少答情感要點(diǎn)。 (3)注意“雙向” 有不少古詩(shī)，古詩(shī)中有不少詞語(yǔ)，它們的情感自身具有“雙向性”，作答時(shí)不能只答出“一向”。 ①詠物詩(shī)、懷古詩(shī)的情感雙向十分明顯。詠物詩(shī)的情感一關(guān)乎“物”，一關(guān)乎“志”，回答情感時(shí)要“物志兼有”；懷古詩(shī)的情感一關(guān)乎“古”，一關(guān)乎“今”(己)，回答情感時(shí)要“古今兼有”。 ②閨怨詩(shī)有的有寄托，有的沒有。如有，則情感一關(guān)乎“閨”，一關(guān)乎“寄”。 ③詩(shī)中的“風(fēng)雨”“春天”等詞語(yǔ)一般都有單向性，但也有雙關(guān)義(象征義)。如有雙關(guān)(象征)，隨之而來的情感可能“雙向”。 (4)內(nèi)外關(guān)聯(lián) 有的情感題目所給的語(yǔ)言材料如從詩(shī)的內(nèi)部看當(dāng)然有情感內(nèi)涵，如果與詩(shī)外的寫作背景、詩(shī)人生平聯(lián)系起來看，則另有一層情感內(nèi)涵。因此，我們有時(shí)“內(nèi)”“外”聯(lián)起來看，才能全面把握。如2016年全國(guó)甲卷杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸(節(jié)選)》一詩(shī)，通篇贊揚(yáng)了曹霸的畫技。如果與作者聯(lián)系起來看，詩(shī)中何止是贊美，其情感內(nèi)涵要豐富多了。 邊練邊悟 2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。 如夢(mèng)令建康作 趙鼎[注] 煙雨滿江風(fēng)細(xì)，江上危樓獨(dú)倚。歌罷楚云空，樓下依前流水。迢遞，迢遞，目送孤鴻千里。 注　趙鼎(1085—1147)，山西聞喜縣人，南宋高宗時(shí)政治家、名相、詞人。 全詞最后一句表達(dá)了作者怎樣的情感？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①孤獨(dú)(凄涼)之感，②寂寞思鄉(xiāng)之情，③憂郁(憂愁)茫然之意。 3.閱讀下面這首詞，然后回答問題。 滿江紅送李御帶[注]珙 吳　潛 紅玉階前，問何事、翩然引去？湖海上、一汀鷗鷺，半帆煙雨。報(bào)國(guó)無門空自怨，濟(jì)時(shí)有策從誰(shuí)吐？過垂虹、亭下系扁舟，鱸堪煮?！　∑匆蛔恚艟?。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲歸何處？世事悠悠渾未了，年光冉冉今如許。試舉頭、一笑問青天，天無語(yǔ)。 注　御帶：官名。 下片抒發(fā)了作者哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　①對(duì)友人的依依不舍，②對(duì)友人未來的關(guān)切和擔(dān)憂，③對(duì)友人報(bào)國(guó)無門被迫辭官的痛惜，④對(duì)朝廷不重用人才的悲憤。 4.閱讀下面這首詞，然后回答問題。 雨中花武康秋雨池上 毛滂① 池上山寒欲霧。竹暗小窗低戶。數(shù)點(diǎn)秋聲侵短夢(mèng)，檐下芭蕉雨?！　“拙聘∏u啄黍。問陶令②、幾時(shí)歸去。溪月嶺云紅蓼岸，總是思量處。 注　①毛滂：北宋詞人，一生仕途失意。本詞作于作者自衢州推官改任武康縣令之時(shí)。②陶令：陶淵明。 下片中“問陶令、幾時(shí)歸去”一句包含著作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　作者以陶淵明自比，一方面表達(dá)了自己要像陶淵明一樣保持高潔志向，不為五斗米折腰的情懷；另一方面表達(dá)了自己思鄉(xiāng)歸里、向往田園生活的急切心理。 二、善用“抓手”，對(duì)“調(diào)”分析 1.把握分析原則 (1)緊扣主旨，分析有據(jù)，不可任意拔高或轉(zhuǎn)移，更不可一知半解，就句論句。在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，先對(duì)全詩(shī)的主旨情感基調(diào)有個(gè)大致的把握，在這樣的前提下方能展開分析。分析時(shí)既要扣住所給文字，又要兼顧全詩(shī)，處理好局部與整體的關(guān)系。 (2)緊緊扣住語(yǔ)言作具體分析，不可空泛、籠統(tǒng)，套用一兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。 2.善用三個(gè)“抓手” (1)譯句析 直接把所給材料的語(yǔ)句大意翻譯一下，點(diǎn)出它所包含的思想感情，這叫“譯句析”。這個(gè)“抓手”分析運(yùn)用較普遍，多用于對(duì)某聯(lián)、某片或全篇的情感分析。運(yùn)用“譯句析”，不必像文言文翻譯那樣直譯，只要譯出大意即可。也不必句句皆“譯”，只“譯”出那些蘊(yùn)含感情的句子即可。 邊練邊悟5 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 朝中措 [南宋]張炎 清明時(shí)節(jié)雨聲嘩，潮擁渡頭沙。翻被梨花冷看，人生苦戀天涯?！　⊙嗪燏L戶，云窗霧閣，酒醒啼鴉。折得一枝楊柳，歸來插向誰(shuí)家？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“折得一枝楊柳，歸來插向誰(shuí)家”所蘊(yùn)含的情感。 答：________________________________________________________________________ 答案　作者歸去的途中，隨手折了一枝楊柳，可是把它插向誰(shuí)家呢？表達(dá)出天涯游子無家可歸(或“國(guó)破家亡”)的悲苦、羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 (2)手法析 情感的表達(dá)離不開表達(dá)技巧這座橋梁，因此在分析詩(shī)歌情感時(shí)，不能孤立起來，一要通過具體的語(yǔ)句來思考，二要結(jié)合表達(dá)技巧來思考。這樣，答案才會(huì)完備。 邊練邊悟6 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 臨江仙送章長(zhǎng)卿還姑蘇兼寄程致道 葉夢(mèng)得 碧瓦新霜侵曉夢(mèng)，黃花已過清秋。風(fēng)帆何處掛扁舟？故人歸欲盡，殘日更回頭?！　菲詷蜻厽┙鑶枺腥烁吲P江樓。寄聲聊為訴離憂。桂叢應(yīng)已老，何事久淹留？ 詞的下片表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　“樂圃”句設(shè)想朋友登高遠(yuǎn)望之景，表現(xiàn)對(duì)朋友的牽掛和思念；“寄聲”句直抒胸臆，表現(xiàn)與朋友離別的憂愁；“桂叢”句運(yùn)用對(duì)比和反問，表達(dá)了自己渴望回歸故里和朋友相聚的情感。 (3)捕象析 詩(shī)歌是靠形象說話的。古詩(shī)中的形象，尤其是意象，是詩(shī)人思想感情的寄托物。從形象，尤其從典型意象切入來分析其中的思想感情，這叫“捕象析”。此法多用于詠物詩(shī)或?qū)懭嗽?shī)的情感分析題。 邊練邊悟7 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。 春日游北園寄韓侍郎 周　樸 灼灼春園晚色分，露珠千點(diǎn)映寒云。 多情舞蝶穿花去，解語(yǔ)流鶯隔水聞。 冷酒杯中宜泛滟，暖風(fēng)林下自氛氳。 仙桃不肯全開拆，應(yīng)借馀芳待使君。 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　表現(xiàn)了作者對(duì)春天景物的喜愛和對(duì)友人韓侍郎的思念。作者春日游園，面對(duì)艷麗的春色，見蝶舞，聽鶯鳴，暖風(fēng)氤氳，表達(dá)出喜愛之情；桃花不肯全開，像是在等待著韓侍郎，表達(dá)了對(duì)友人的思念。