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. 第1課 磁鐵能吸引什么 【科學教學目標】 1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。 2.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 【教學重難點】 重點：通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。 難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。 【器材準備】 磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。 【教學過程】 一、魔術導入,激發(fā)興趣 1、小魔術:出示一個乒乓球,一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。 2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵 二、自主探究獲取新知 (一)活動一: 磁鐵能吸引什么物體? ( 1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎? 生:因為它會吸鐵,好像別的都吸不住的。 生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學生沖突。) (2)師:要研究清楚這個問題,我們要怎么做? 生:做個實驗就清楚了。 師:你們說得對,科學研究不能光憑感覺,得用事實說話!那就請大家親自動手,來檢驗一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請大家用這些材料做實驗,并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。 (3)學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。 (4)學生匯報實驗結果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補課題:有磁性。 (二)活動二: 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎? 1、通過剛才的實驗,我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?( 教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。) 2、學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。 3、學生充分匯報。 4、根據(jù)剛才的匯報,你們發(fā)現(xiàn)了什么結論? 教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。 5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復雜,在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實驗,然后把實驗結果告訴給老師,好嗎? (三)活動三: 哪些物體是鐵做的? 1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?(出示硬幣,學生猜測。) 2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎? 學生指出:可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。 哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學生認真閱讀。) （四）活動小結 【板書設計】 磁鐵能吸引什么 磁鐵能吸引什么物體?（鐵類物質(zhì)） 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?（可以，但對該物體性質(zhì)有要求） 哪些物體是鐵做的?（鐮刀、削筆刀、鋤頭） 【教學反思】 第2課 磁鐵怎樣吸引物體 【科學教學目標】 1、通過探討使小車用運動起來的方法,復習拉力、推力的知識,認識磁鐵的磁力作用。 2、通過實驗,引導學生認識到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì),并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。 3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和愛好。 【教學重難點】 重點：引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。 難點：引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用,知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。 【器材準備】 小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物品。 【教學過程】 一、復習導入 1、同學們,上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》,請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點? 2、教師引導:正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鎳,那么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課,我們將來探究第二課。 3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體 二、探究如何讓小車動起來 1、教師出示一輛簡易的小車,小車由四個輪子和鐵片組成。 引導:同學們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動起來嗎? 2、學生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。 預設:可以拉。在小車上系一根細繩,用手拉動小車,可以使小車運動起來。 3、全班交流,教師相機引導并小結:要使這輛小車動起來,我們可以借助拉力或推力,用手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來。不過,現(xiàn)在老師要求同學們在不接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交流,再驗證一下自己的方法管不管用。 4、教師巡視,相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。 5、全班交流并展示學生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。 6、教師引導:同學們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風力使小車運動起來。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下,如何用磁鐵使小車運動起來。 三、實驗探究:不接觸小車,如何讓小車運動起來? 1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。 2、實驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。 3、實驗要領:在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度,不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次,效果會更好。 4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況,是不是每個人都能做到不接觸小車,也能使小車運動起來。 5、教師再次引導:同學們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗,那么其它形狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵,再來做一做實驗,看看效果怎么樣? 6、學生做完實驗之后,交流試驗情況,教師引導:看來不論用什么形狀的磁鐵,都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了,請同學們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運動起來? 7、全班交流討論,教師相機作出小結:磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來,利用的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運動起來。 8、教師引導:下面我們繼續(xù)來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動起來嗎? 教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。 9、學生進行小組實驗,邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象,完成實驗記錄單。教師巡視,了解學生實驗的情況,并相機加以提示。 全班交流實驗結果,教師引導學生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的情況下,使小車運動起來? 10、學生討論交流,教師引導:剛剛我們說到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情況下,使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。 四、課堂拓展 1、教師引導:同學們,通過剛才的學習,我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。 2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。 3、介紹制作方法: 先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細線系上,一個漂亮的小紙蝴蝶就完成了。 4、 玩法:同桌合作玩這個小游戲,一人抓住細線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。 五、板書設計 磁鐵怎樣吸引物體 磁鐵利用磁力吸引物體 【教學反思】 第3課 磁鐵的兩極 【科學教學目標】 1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極。 2、兩個磁極接近,有時相互排斥,有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。 3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設性解釋。 4、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。 【教學重難點】 重點：鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。 難點：通過活動,認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用:這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同,磁極不同,作用不同。 【器材準備】 小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標識的磁鐵。 教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。 【教學過程】 一、情景導入: 1、(實物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學生猜測。 2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾) 3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想,做出假定性解釋。 二、磁鐵什么地方的磁力大: 1、是不是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強? 2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比? 3、學生討論并設計實驗方案。 4、交流匯報實驗方案。 (1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點,板書條形磁鐵,并選擇五個點,回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了,算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去,細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處,我們來看一下,分別在磁鐵的A、B、 C、D、E處下面的括號中記錄下來? (2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎? (3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當吸住回形針時,觀察磁鐵離起始點的距離,就是這個部位吸回形針的距離。 (4)、如果用小鋼珠實驗,怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實驗的結果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。 5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們先選擇第一種方法進行,好嗎? 學生實驗,教師巡視。 6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。 7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息? 8、小結。 我們把兩端磁性最強的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個? 3、 磁極兩極的研究： 1、 我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？ 2、 用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺？ 3、 為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種？ 4、 我們能準確的說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個相互排斥？ 5、 學生討論交流，老師適時引導。 【板書設計】 磁鐵的兩極 磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極 兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥 【教學反思】 第4課 磁極與方向 【科學教學目標】 1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。 2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 過程與方法： 有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度，感受科學技術與社會生活的關系。 【教學重難點】 重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 難點：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。 【器材準備】 小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。 【教學過程】 一、回顧引入： 1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現(xiàn)了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。） 2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！ 3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？ 二、磁極與方向： 1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了?。啃∨笥褌冃睦镆欢ǚ浅＜{悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。） 2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北） 3.我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？ 4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。 5.匯報交流。 6.小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。 7.運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。 【板書設計】 磁極與方向 指北的磁極叫北極（用”N”表示） 指南的磁極叫南極（ 用“S”表示） 【教學反思】 第5課 做一個指南針 【科學教學目標】 1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。 2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設計制作指南針。 3、培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 【教學重難點】 重點：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉的方法。 難點：判斷自制磁針的南北極。 【器材準備】 強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料） 盒式指南針（判斷指南針的磁極） 【教學過程】 一、談話激趣，揭示課題 1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？ 2．以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針，想不想？ （板書：制作一個指南針） 3.你認為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標、一枚小磁針） 4.你認為在這些材料中，哪個材料最難找到了？（磁針） 二、引導思考，學做磁針 1.你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針？ 2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學生看課本P78的內(nèi)容。 3.看書后交流制作磁針的注意點： a.不能來回摩擦，要沿一個方向摩擦；b.重復做20-30次；c.小心操作，別讓鋼針扎手。 4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。 5.交流測試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針） 6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？ （用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因為磁鐵的磁性太強） 7.給自己的小鋼針做上南北極的記號。 （可作記號，也可默記） 三、繼續(xù)探索，安裝磁針 1.找能讓磁針水平旋轉的方法。 （讓學生設想，小組討論后陳述理由） 2.闡述自己的方法，交流點評。 （總結歸納有：支撐、懸掛、水浮式） 3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學生課內(nèi)制作。 四、交流展示，互評指南針 1.展示小組制作的指南針，相互點評并改進指南針。 2.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。 3.自制的指南針辨認方向。 五、拓展延伸 繼續(xù)創(chuàng)作指南針 1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。 2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設計的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希望它做出來。 【教學反思】 第6課 磁極間的相互作用 【科學教學目標】 1.通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極,相互接近時具有同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力,以及解決問題的能力。 3.激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。 【教學重難點】 重點：通過實驗研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。 難點：通過實驗研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。 【器材準備】 磁鐵性質(zhì)實驗盒,紅、藍標簽,鐵架臺,水槽 【教學過程】 一、導入: 1.上次我們學了《指南針》一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。 2.投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么問題? 3.討論:為什么會出現(xiàn)這個問題呢?你認為是什么原因? 4.剛才我們像科學家進行了討論、預測,那到底是什么原因呢?讓我們用實驗來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究——(揭題) 二、新授: 1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時候有一個要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時記錄在書上P40的表格中。 2.學生動手實驗,師巡視。 3.匯報: 你們是怎么做實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么? (結合匯報,投影所填表格,師演示實驗。) 4.討論: 你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開。師給你一個詞:相斥(chì排斥),但什么時候離開,什么時候吸引呢?你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 5.小結,并研究:指南針不指南的原因是什么? 指導填課后的填空題。 三、鞏固: 1.通過剛才的研究,你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少? 2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題:這根磁鐵上未標明南、北極, 誰能想辦法來幫助老師呢?比比誰的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。 3.交流: 水浮法。 懸吊法。 用已知的條形磁鐵去做實驗。 4.學生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢? 四、練習: 1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲,不準用手拆開小車上的貨物,只準使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎? 2.學生上臺演示,并說出猜測的理由。 3.通過今天的學習,你明白了什么? 4.磁鐵多么有趣呀!你還想對它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課外書籍吧! 【板書設計】 磁極間的相互作用 磁鐵同極相斥,異極相吸 【教學反思】 第7課 磁鐵和我們的生活 【科學教學目標】 1、磁鐵有各種各樣的形狀。 2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應用在許多方面。 3、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 4、通過了解磁鐵的用途,體會科學技術給人們帶來的好處。 【教學重難點】 重點：交流、整理關于磁鐵的知識。 難點：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應用于許多方面。 【器材準備】 各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。 【教學過程】 一、激趣導入: 1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎? 2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧! 3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮? 4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。 二、我們對磁鐵的了解: 1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的? 2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一比哪個小組知道的多,介紹的好。 3、小小交流會:我們知道的磁鐵。 (1)、全班交流,教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。 (2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。 三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識: 1、形狀 (1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示) (2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。) (3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀? 2、用途 (1)、哪些地方用到了磁鐵? (2)、磁鐵在這些地方有什么作用? (學生交流,教師根據(jù)學生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學生打開思路。) 3、性質(zhì) (1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢? (2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。 (3)、交流匯報。 【教學反思】 17 .