《2016-2017學年高中語文第二單元姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌7李商隱詩二首學業(yè)分層測評魯人版選修唐詩宋詩蚜》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016-2017學年高中語文第二單元姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌7李商隱詩二首學業(yè)分層測評魯人版選修唐詩宋詩蚜（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

李商隱詩二首 1．下列詞語中加點字的注音，有誤的一項是(　　) A．靈犀(xī)　　　 杜鵑(juān) 滄海(cānɡ) 嗟余(jiē) B．惘然(wǎnɡ) 惆悵(chnɡ) 沁陽(qn) 分泌(m) C．春蠶(cn) 蠟炬(j) 云鬢(bn) 凋謝(diāo) D．夜吟(yǐn) 蓬山(pnɡ) 殷勤(yīn) 殷紅(yīn) 【解析】　D項，“吟”讀yn?！耙蠹t”的“殷”讀yān。 【答案】　D 2．下列加點詞語解釋錯誤的一項是(　　) A．分曹射覆蠟燈紅　 射：射箭 B．昨夜星辰昨夜風 風：雙關，兼有風情之義 C．青鳥殷勤為探看 探看：探望 D．東風無力百花殘 殘：凋謝 【解析】　A項，射：猜。 【答案】　A 3．從對仗的角度看，下列詩句與其他三項不同類的一項是(　　) A．身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通 B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C．此情可待成追憶，只是當時已惘然 D．曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒 【解析】　C項，不對仗。 【答案】　C 4．下列詩句有諧音用法的一項是(　　) A．心有靈犀一點通 B．昨夜星辰昨夜風 C．青鳥殷勤為探看 D．春蠶到死絲方盡 【解析】　D項，“絲”與“思”諧音。 【答案】　D 5．補寫出下列各句中空缺的部分。 (1)昨夜星辰昨夜風，______________。 (2)______________，分曹射覆蠟燈紅。 嗟余聽鼓應官去，______________。 (3)______________，東風無力百花殘。 (4)______________，夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路，______________。 【答案】　(1)畫樓西畔桂堂東　(2)隔座送鉤春酒暖　走馬蘭臺類轉蓬　(3)相見時難別亦難　(4)曉鏡但愁云鬢改　青鳥殷勤為探看 6．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 無　題(二) 李商隱 相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 (1)詩中“相見時難別亦難”一句連用兩個“難”字，其含義是否相同？這樣寫有什么好處？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　不相同。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是“痛苦難堪”的意思。因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍，痛苦得難以忍受。詩人在一句之中兩次使用“難”字，特別是第二個“難”字的出現(xiàn)，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿連纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿。 (2)試分析前兩聯(lián)是怎樣表達情感的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　首句以“見難”“別難”為啟，說相見的機會是難得的；但既相見了，又忘情不了，就更難舍難離。第二句寫景，東風即春風。一度春光易逝，轉入暮春時節(jié)，百花衰殘，凄涼無比，睹物思情。三、四句對思情做了進一步的描繪，以“春蠶到死”“蠟炬成灰”作喻。 7．閱讀下面這首詩，完成后面的問題。 端　居① [唐]李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 【注】?、俣司樱洪e居。②素秋：秋天的代稱。 (1)這首詩的第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　從表達效果分析，“敵”字表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清寥凄寒的意境。換成“對”或其他詞就沒有這種表達效果。 【答案】　不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其他詞則難以收到這種表達效果。 (2)這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　三、四兩句從室內(nèi)的“空床”移向室外的“青苔”“紅樹”，移情入景，使客觀景物帶上濃厚的主觀色彩。這兩句中“青苔”與“紅樹”，“雨中”與“月中”，“寥落”與“愁”都是互文，把眼前的實景與記憶的景色交織在一起，無形中將時間的內(nèi)涵擴展延伸了，暗示出像這樣夜不能寐、思念遠人已非一夕。 【答案】　在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。 8．閱讀下面這首詩，回答后面的問題。 二月二日① 李商隱 二月二日江上行，東風日暖聞吹笙。 花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。 萬里憶歸元亮井②，三年從事亞夫營③。 新灘莫悟游人意，更作風檐雨夜聲。 【注】?、俅嗽娮饔谠娙酥簧磉h赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶淵明字元亮，這里用“元亮井”指代像陶淵明那樣的歸隱生活。③亞夫營：漢文帝大將周亞夫屯兵細柳營，軍紀嚴明；這里指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。 (1)首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了什么樣的景象？運用了哪些修辭手法？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查對詩歌的形象和表現(xiàn)手法的鑒賞能力。抓住詩中的關鍵詞“須”“眼”“情”，可知作者運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的春景圖。 【答案】?、倜鑼懥孙L和日暖、笙歌笑語、花柔柳嫩、蝶紫蜂黃的早春景象。②修辭手法：擬人、對偶。 (2)從“萬里”“三年”兩個詞中任選一個加以賞析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題從煉字的角度考查對詩歌語言的賞析能力?！叭f里”“三年”兩詞分別從時空的角度寫離別的苦悶，為下文抒情作鋪墊。結合自己的理解任選一詞闡述即可。 【答案】　“萬里”強調(diào)空間邈遠，蘊含飄零天涯而欲歸家卻不能的苦悶；為尾聯(lián)抒發(fā)作者的悲情作鋪墊。 “三年”點明時間漫長，流露出羈旅的愁苦和疲憊；為尾聯(lián)抒發(fā)作者的悲情作鋪墊。 (3)請結合全詩，簡析作者情感變化的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查對詩歌的感情脈絡的分析能力。詩歌前兩聯(lián)先寫樂景；抓住關鍵詞“憶歸”，可知頸聯(lián)寫悲情；抓住關鍵詞“莫悟”，可知尾聯(lián)彰顯著怨情。由此可知作者的情感由樂至悲再到怨，一波三折。 【答案】　本詩作者的情感由樂而悲，進而由悲而怨。前兩聯(lián)先寫歡樂春景；中間一折，抒發(fā)悲抑歸情；尾聯(lián)再折，轉責新灘不解人意，情感變化一波三折。 9．吟誦古典詩歌，腦海中會呈現(xiàn)詩中所描繪的畫面，所謂“詩中有畫”。請從下面描寫荷花的兩句詩中任選一句，發(fā)揮想象，用自己的語言把它描繪成一幅美麗的畫卷。 要求：①緊扣詩句；②必須原創(chuàng)；③語言表達簡明、生動；④運用比喻或比擬其中一種修辭手法；⑤不超過50字。 ①嫩碧才平水，圓陰已蔽魚。(《新荷》唐李群玉) ②十里荷花帶月看，花和月色一般般。(《月下看白蓮》宋楊公遠) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　緊扣詩句——第一句緊扣夏日碧荷游魚寫，第二句緊扣夏夜月色荷花寫。運用比喻或比擬的修辭手法，語言要流暢生動無錯別字、沒有明顯語病。 【答案】　(示例)①夏日荷塘，嬌嫩碧綠的荷葉像一把把綠傘剛好舉出水面，陽光照進荷塘，荷陰映水，魚兒在荷陰下悠閑地游來游去。②看那月光下的十里荷塘，綠波蕩漾，一朵朵月色一般明凈的荷花，宛如星星般在碧波中一閃一閃。 10．(2016全國乙卷)下面是某?！爸腥A文化體驗”計劃的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題以圖文轉換的形式考查對畫面的理解和語言表達簡明、連貫、準確的能力。從構圖的分支關系來看，“中華文化體驗”計劃的初步構思框架總體分“活動”和“講座”兩個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又包含幾項具體內(nèi)容。要按順序介紹清楚“活動”和“講座”的具體內(nèi)容及實施方式。做到內(nèi)容全面，表達連貫，語言簡潔，不要超過字數(shù)要求。 【答案】　(示例)本次“中華文化體驗”計劃開設旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結和剪紙藝術，年終舉行太極拳表演和作品展示。 6