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現(xiàn)代詩(shī)兩首 課題 現(xiàn)代詩(shī)兩首 學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語(yǔ)。 2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。 3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 備注 布置預(yù)習(xí) 1. 字詞積累 （１）給加點(diǎn)字注音：隘口（　 ）蹲踞（ ?。? ）荒莽（ 　 ） 山巔（　 ）蟬翼（ ） （２）解詞： 隘口 冷眼 2.自由朗讀，體會(huì)作者的感情。 一、預(yù)習(xí)展評(píng) 從“字詞積累”中選用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，并用一種修辭手法寫一段話。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巔、蟬翼”等詞語(yǔ)。 2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。 3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。 三、合作探究 預(yù)設(shè)問(wèn)題一：分別概括《長(zhǎng)城謠》三小節(jié)的內(nèi)容；作者抒發(fā)了什么感情？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：找出《一片槐樹葉》的線索，梳理思路；作者抒發(fā)了什么感情？ 四、精講點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)問(wèn)題：詩(shī)歌采用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題，抒發(fā)感情？ 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分） 每一棵草都會(huì)開花 ①去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開花？母親笑著掃過(guò)來(lái)一眼，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì)開花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過(guò)不開花的草。 ②曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無(wú)。 ③他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問(wèn)他，為什么不出去跟父親說(shuō)話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。 ④學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。 ⑤學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟然是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。B剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音都能聽得見。 ⑥從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。 選自《雜文報(bào)》 1．結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑤段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞。（3分） 2．從A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。（4分） 3．標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開花”有什么含義？（3分） 4．最后一段在全文中有什么作用？（2分） 5．你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？（3分） 六、布置預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)心得 第6課 現(xiàn)代詩(shī)兩首 三、合作探究 預(yù)設(shè)問(wèn)題一：分別概括《長(zhǎng)城謠》三小節(jié)的內(nèi)容；作者抒發(fā)了什么感情？ 明確：第一節(jié)，詩(shī)人以歷史的視角，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑之感。 第二節(jié)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀和贊美之情。 第三節(jié)，詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)于故鄉(xiāng)的思戀之情。 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：找出《一片槐樹葉》的線索，梳理思路；作者抒發(fā)了什么感情？ 明確：有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。 四、精講點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)問(wèn)題：詩(shī)歌采用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題，抒發(fā)感情？ 明確：《長(zhǎng)城謠》選長(zhǎng)城、黃河等可作為中華民族象征的事物作為寄情的意象，將情感濃縮在短短的幾句詩(shī)中，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)盡的思念之情?！兑黄睒淙~》則以偶然發(fā)現(xiàn)的書里的一片發(fā)黃的槐樹葉為意象，盡情抒發(fā)了游子的懷鄉(xiāng)之情。 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、“囁嚅”在這里是想說(shuō)而又說(shuō)不出的意思。是動(dòng)作神態(tài)描寫，也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。 2、A處運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài)。為下文小男孩的成功做了鋪墊。 B處運(yùn)用了襯托的手法，以“陽(yáng)光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜。說(shuō)明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。 3、標(biāo)題形象生動(dòng)，含有比喻意義，生動(dòng)地說(shuō)明了只要努力，每個(gè)人都可以成功的道理。 4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，揭示主旨，深化主題。 5、首先是他沒有自卑，沒有自暴自棄。其次選定了一個(gè)更適合他自己的目標(biāo)，默默的努力。 3