七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第11課《用計(jì)算機(jī)寫作》教學(xué)案 川教版
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第11課 用計(jì)算機(jī)寫作 教材分析 在小學(xué)階段曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用“記事本”,在“記事本”窗口中可以進(jìn)行文字錄入,但它的文字處理功能不強(qiáng)。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,同學(xué)們將會(huì)知道計(jì)算機(jī)能做更多的事情,寫字板是Windows操作系統(tǒng)提供給用戶的寫作工具,在“寫字板”中,除了能進(jìn)行文字輸入,還能完成字體的設(shè)置、文章的排版等操作。 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):1、打開(kāi)寫字板,熟悉寫字板窗口及組成; 2、寫字板中的文字處理;(選擇輸入法、設(shè)置文字) 3、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn); 4、保存文件。 能力目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí); 2、學(xué)生在觀察、思考、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上得到全新發(fā)現(xiàn),提高知識(shí)應(yīng)用能力。 情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 寫字板中的文字處理、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)、保存文件。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能根據(jù)需要對(duì)寫字板中的文字進(jìn)行修飾、排版,以及對(duì)文件的保存, 學(xué)以致用。 教學(xué)準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)教室、教師制作課件、將演示資料發(fā)送給學(xué)生機(jī)、導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 課前5分鐘打字練習(xí) 一、新課引入: 1、聆聽(tīng)、回答 2、觀看課件,回答問(wèn)題 學(xué)生回答:記事本 3、觀看課件,回答問(wèn)題 在老師的引導(dǎo)下回答:寫字板 4、觀察、討論,自主閱讀教材P57—P58的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么。 學(xué)生回答:用寫字板寫的文章更美觀。 因?yàn)棰儆浭卤倦m然能進(jìn)行文字的簡(jiǎn)單記錄,但是它的文字處理功能不強(qiáng),不能與寫字板相比;②記事本對(duì)文件的大小有一定的限制,對(duì)于篇幅很大的文章不能再記事本中編寫;③利用記事本得到的文件盒在寫字板中得到的文件類型不相同。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù): 1、能用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),打開(kāi)寫字板、熟悉寫字板窗口及組成。 2、能選擇適合自己的輸入法,進(jìn)行寫作。 3、對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置時(shí),首先應(yīng)該完成的操作是什么? 4、能根據(jù)需要合理地對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置。 5、怎么設(shè)置標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)? 6、能根據(jù)需要保存文件。 二、新課學(xué)習(xí): (一)打開(kāi)寫字板窗口 任務(wù)一:自學(xué)教材P58頁(yè)11.1打開(kāi)寫字板窗口的內(nèi)容,完成1、2題。 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料∕打開(kāi)寫字板.exe,自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)一。并積極發(fā)言,回答1、2題。 (二)寫字板中的文字處理 任務(wù)二:雙擊打開(kāi)文件《自我介紹》,并對(duì)文字做如下設(shè)置: ①按自已的實(shí)際情況修改短文內(nèi)容,進(jìn)行合理分段 ②標(biāo)題:加粗,加下劃線,隸書(shū),紅色,14號(hào)字; ③正文:楷體,藍(lán)色,11號(hào)字 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料∕文字排版.exe,小組交流完成任務(wù)二。并由一位學(xué)生為全班同學(xué)邊演示邊講解操作方法。 未完成的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)二,已完成的同學(xué)可對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。 (三)標(biāo)題居中與首行縮進(jìn) 任務(wù)三:將《自我介紹》的標(biāo)題居中,第一自然段首行縮進(jìn)2個(gè)漢字。 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料∕文字排版.exe,小組交流完成任務(wù)三。并由一位學(xué)生為全班同學(xué)邊演示邊講解操作方法。 未完成的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)三,已完成的同學(xué)可對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。 (四)保存文件 任務(wù)四:將修改好的《自我介紹》以自己的姓名為文件名保存到D盤下。 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料∕文字排版.exe,自主完成任務(wù)四。并由一位學(xué)生為全班同學(xué)邊演示邊講解操作方法。 學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)檢測(cè):完成書(shū)上P62表11—3文字輸入與排版。 三、鞏固練習(xí): 1、將《自我介紹》按自己的愛(ài)好進(jìn)行版面設(shè)置,使文章看起來(lái)美觀大方,賞心悅目。 2、作品評(píng)價(jià) ①你們認(rèn)為作品有哪些新穎的地方? ②你們認(rèn)為作品特色是什么? 學(xué)生展示作品 學(xué)生間對(duì)作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。 四、知識(shí)小結(jié): 學(xué)生總結(jié)“我們今天學(xué)習(xí)了什么?” 1、寫字板窗口及組成 2、寫字板中的文字處理 3、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn) 4、保存文件 同學(xué)們?cè)谡n后完成書(shū)上P62探索活動(dòng),在下一課前5分鐘進(jìn)行展示評(píng)比。 巡視、指導(dǎo)。 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,融入這個(gè)新的環(huán)境已兩個(gè)月了,你是否對(duì)班上的每一位同學(xué)都了解呢?包括對(duì)黃老師又了解多少呢?想深入的認(rèn)識(shí)一下嗎? 2、打開(kāi)課件,展示用記事本寫的《自我介紹》。并提問(wèn):同學(xué)們知道這是用什么程序?qū)懙奈恼聠幔? 3、打開(kāi)課件,展示用寫字板寫的《自我介紹》。并提問(wèn):同學(xué)們知道這又是用什么程序?qū)懙奈恼聠幔? 4、展示對(duì)比圖片:同學(xué)們覺(jué)得哪種程序?qū)懙奈恼赂烙^?并結(jié)合教材P57—P58的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么。 細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)看出原因:記事本只能進(jìn)行文字的簡(jiǎn)單記錄,寫字板是Windows提供的另一種寫作工具,它對(duì)文字處理的功能比記事本更強(qiáng)一些。它不僅能進(jìn)行文字輸入,還能完成字體的設(shè)置、文章的排版等操作。 通過(guò)今天對(duì)寫字板的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以盡情發(fā)揮靈感、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作?。ù虺稣n題:第11課 用計(jì)算機(jī)寫作)同時(shí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、新課學(xué)習(xí): 給出任務(wù)一,讓學(xué)生自主完成。 巡視學(xué)生完成情況,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。在這個(gè)過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)“打開(kāi)寫字板窗口的步驟”和“寫字板窗口的組成”知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。 給出任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流完成。 學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖:以上環(huán)節(jié)同學(xué)們可以離開(kāi)座位,和學(xué)習(xí)伙伴一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。當(dāng)然也歡迎同學(xué)們和老師交流。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作和探究性的學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。通過(guò)設(shè)疑、自學(xué)、討論、交流,讓學(xué)生自主地探究:寫字板的基本操作,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 請(qǐng)學(xué)生回顧四個(gè)任務(wù)的操作步驟,成書(shū)上P62表11—3文字輸入與排版,對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)。 在教室內(nèi)不斷巡視指導(dǎo)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。評(píng)選出若干篇優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖:教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生再創(chuàng)造,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手去找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能是參差不齊的,但是,通過(guò)他們自覺(jué)的看書(shū)自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐,每個(gè)學(xué)生都有了觀察、分析、思考、操作的空間,學(xué)生能大膽嘗試、探索,使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 通過(guò)“我們今天學(xué)習(xí)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行知識(shí)小結(jié),加深印象。 布置課后作業(yè):在書(shū)上完成第62頁(yè)——第63頁(yè)的“環(huán)境污染調(diào)查表”,下一節(jié)課我們用寫字板寫成一篇短文并進(jìn)行排版設(shè)計(jì),使之成為一篇內(nèi)容和版面俱佳的作品。 設(shè)計(jì)意圖:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,而在少年的精神世界中這種需要尤其強(qiáng)烈。學(xué)生通過(guò)嘗試和創(chuàng)造,體驗(yàn)到成功的喜悅。 布置任務(wù): 以“環(huán)境保護(hù)”為主題,創(chuàng)作一篇公益短文,呼吁更多的人關(guān)注我們生存的空間。 教學(xué) 反思 學(xué)生反思 教師反思 學(xué)習(xí)收獲、問(wèn)題- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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