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世界多美呀（第二課時） 教學目標： 1、 能正確、流利有感情地朗讀課文。 2、 學會生字：久、站、雞。 3、 通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學準備：多媒體課件、生字卡片 一、 復習導入 1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《世界多美呀》。 2、 經(jīng)過上節(jié)課的學習，小雞眼里的世界開始是什么樣的？（板書：黃乎乎）后來呢？（美麗） 3、為什么原先小雞所看到的世界是黃乎乎的呢？讓我們隨小雞去看一看。 二、 精讀課文 （一）學習第一自然段 出示第一自然段，誰來讀給大家聽一聽？ 1、 這段有幾句話？ 出示第一句話：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。 2、 讀一讀。這兒有個二類字，跟老師讀“孵”，春天雞媽媽趴在蛋上，用體溫使蛋寶寶發(fā)育變成小雞就是“孵”，你知道還有哪些動物也是這樣繁殖后代的？ 3、 雞媽媽一蹲蹲了許多天，這許多天你知道是多少天嗎？是啊，21天，整整3個星期，雞媽媽就這樣不吃不喝地蹲著，好辛苦呀！你能讀好這句話嗎？ 4、 一個小小的生命覺醒了，看！出示第二句：師讀。你能找出一對反義詞嗎？（這對反義詞表明了小雞從發(fā)育到成熟的過程）什么叫”四周”? 5、 因為小雞待在蛋殼里，他看到的都是黃乎乎的，怪不得小雞想——（出示：小雞想：整個世界都是黃色的呀?。R讀、指名讀（指板書：黃乎乎） 讀整個自然段 （二）學習第二自然段 1、醒來的小雞還愿意待在小小蛋殼里嗎？下面來看看課文的第二自然段。出示第二自然段： 急著想出來的小雞它是怎做的？ 什么是啄？（用尖嘴去敲擊）用手比劃，一下兩下三下，啄破了嗎？四下五下六下，啄破了嗎？像這樣一下一下不停地啄，就是啄呀啄呀，而且啄了很久。 教生字：久。跟老師讀久，它是獨體字，書空，范寫，生描紅。久是什么意思呢？啄了很久就是啄了很長時間。 2、啄了這么久，小雞才啄出一個什么？ 什么是洞眼？（很小很小的洞）小雞啄了一個——小小的洞眼。指名讀、齊讀（慢、輕） 小雞的小尖嘴那么嬌嫩，啄了那么久才啄了一個小小的洞眼，可見多么不容易呀！你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子 3、通過這個小小的洞眼，小雞終于能看到外面的世界了，它看到了什么？出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的…… 4、 你能迅速找出ABB式表示顏色的詞嗎？ 5、 藍湛湛是種什么顏色呢？（藍湛湛是說天空十分廣遠，看上去深藍深藍的）出示圖片 6、綠茵茵是種什么顏色呢？（綠茵茵是說綠得毛茸茸的，像鋪了一層綠毯子）看圖 7、看看這兩條小河，哪條小河的水是碧澄澄的？為什么？（碧澄澄是說河水清澈見底） 8、老師帶來兩句不同的句子：天空是藍的…… 天空是藍湛湛的…… 讀一讀，看看喜歡哪句？為什么？ 詞語重疊后，表示顏色美的程度更深更美。讀這一句。 9、小雞透過小小的洞眼看到了天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你想不想也來做一回小雞看一看這個美麗的世界？拿出手做洞眼，一只眼睛湊上去看看。邊看邊說：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 讀第二自然段 （三）學習第三自然段 1、小雞看到這么美麗的世界迫不及待地想出來，我們一起來讀讀第三自然段?！鍪镜谌匀欢?。誰來讀？ 出示：原來世界這么美麗呀！世界怎么美麗？ 小雞可沒有想到，誰來讀一讀？（驚喜）是啊，這句話既是對上文的總結(jié)，也是為了引起下文，世界這么美，所以小雞要出來啦！ 來看一看小雞是怎么做的？ 出示：小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 小雞怎么出來的？（撐）容易嗎？為什么容易？（沒有前面艱辛的付出就沒有現(xiàn)在的成功） 小雞叫著它慢慢站了起來。教學：站。音、左右結(jié)構(gòu)，形聲字，師范寫，生描紅。 指名讀、做動作讀、指名做動作讀、齊讀 讀第三自然段 （四）學習第四自然段 1、走出蛋殼的小雞可高興了，我們來讀一讀最后一個自然段。 2、小雞嘰嘰地在說什么呢？誰來當小小翻譯家，翻譯一下小雞說的話是什么意思？ 3、這兒有個標點符號你認識嗎？“——”是什么標點符號？（破折號）在方格本上要占兩格。它是來解釋世界怎么美。 4、小雞來到美麗的世界，它只看到藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河嗎？怪不得文中用“……”來表示。 5、它還會看到哪些美麗的景物？請用表示顏色的疊詞說一說（生自由說，出示圖）。 6、小雞走在春天的田野里還會看到哪些美麗的世界？你能不能用這樣的句式說一說：小雞看見（ ）是（ ）的。 7、小結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們隨小雞在不同的成長過程看到了不同的世界。這課的生字還認識嗎？我們來讀一讀。（讀生字卡片） 三、寫生字 教學：雞。左右結(jié)構(gòu)，又字旁，右邊是一個鳥，表示雞和鳥一樣，屬于禽類。師范寫，生描紅。 寫《習字冊》，提醒讀寫姿勢。 反饋。