《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 百家爭(zhēng)鳴教案 新人教版 (5)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 百家爭(zhēng)鳴教案 新人教版 (5)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《百家爭(zhēng)鳴》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力 了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭(zhēng)鳴”中的主要派別及代表人物。 2.過(guò)程與方法 利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 孔子的政治主張和教育成就 【教學(xué)難點(diǎn)】 各位思想家的主張 【教學(xué)方法】 合作、探究、交流 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)視頻 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、 激趣導(dǎo)入 在我國(guó)歷史上，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)從奴隸制向封建制過(guò)渡的時(shí)代，是一個(gè)稱霸爭(zhēng)雄的時(shí)代，是一個(gè)變革圖強(qiáng)的時(shí)代。這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)付諸于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，使得這一時(shí)期又成為一個(gè)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代：各個(gè)思想家就大家共同關(guān)心的問(wèn)題，站在各自的立場(chǎng)上各抒己見(jiàn)，彼此辯駁，從而帶來(lái)我國(guó)歷史上第一個(gè)思想大發(fā)展的黃金時(shí)代！ 二、新課學(xué)習(xí) （一）老子 2.老子—道家學(xué)派創(chuàng)始人 教師：老子是什么時(shí)期的人物？ 學(xué)生：春秋時(shí)期 教師：老子是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？ 學(xué)生：道家學(xué)派創(chuàng)始人。 教師：老子政治上的主張是什么？ 學(xué)生：“無(wú)為而治” 教師：老子在思想上主張什么？思想精髓：提出了樸素的辯證法，主張遵循自然規(guī)律，反對(duì)強(qiáng)做妄為。多媒體展示圖片 教師：老子的樸素的辨證法認(rèn)為一切事物都有正反兩面的對(duì)立，雙方相互依存，相反相成（有無(wú)相生、難易相成、長(zhǎng)短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨），而對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化（禍兮福所倚，福兮禍所伏）。 教師：老子觀點(diǎn)“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！闭页瞿闼赖氖挛飳?duì)立面相互轉(zhuǎn)化的事例或理論？ 學(xué)生：　有——無(wú)　　　難——易 長(zhǎng)——短　　　高——低 大——小　　　強(qiáng)——弱 動(dòng)腦筋：老子主張以柔克剛，相傳老子曾經(jīng)張開(kāi)嘴讓弟子看，然后對(duì)弟子們說(shuō)：我那堅(jiān)硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭還在，想一想，老子的話竟是什么意思？他的這種思想在現(xiàn)實(shí)主義社會(huì)中是否有用？如果你認(rèn)為有用的話，能不能舉出一個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明？ 學(xué)生：（1）老子的意思是堅(jiān)硬的東西未必結(jié)實(shí)，柔可以克剛，體現(xiàn)了他辯證看問(wèn)題的思想。 （2）我認(rèn)為有用。 （3）它使人認(rèn)識(shí)到，什么事務(wù)都不是絕對(duì)的，都是可以相互轉(zhuǎn)化的。貌似強(qiáng)大的人可能會(huì)被弱者打敗，看起來(lái)聰明的人可能一生無(wú)所作為，平凡的人出于努力可能就會(huì)做出驚天動(dòng)地的大事。 （二）孔子 教師播放孔子視頻 教師：在書(shū)中找出重點(diǎn)內(nèi)容 教師：孔子是什么時(shí)期的人物？ 學(xué)生：春秋晚期 教師：他是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？ 學(xué)生：儒家學(xué)派創(chuàng)始人。 教師：他主張什么思想？ 學(xué)生：提出了“仁”的學(xué)說(shuō)，主張“愛(ài)人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛(ài)惜民力，“為政以德”。 教師：孔子有怎樣的成就？ 學(xué)生：創(chuàng)辦私學(xué)，不問(wèn)出身貴賤和家境貧富，廣收門(mén)徒，培養(yǎng)出的學(xué)生有3000多人，其中著名的有72人，被稱為“孔門(mén)七十二賢”。 教師：孔子的教學(xué)思想是什么？ 學(xué)生：教育思想：“因材施教”、“溫故而知新”。 教師：有什么著作？ 學(xué)生：學(xué)術(shù)著作：《論語(yǔ)》（由其弟子整理） 多媒體展示孔子圖片及居住圖 教師：山東省曲阜縣孔廟，始建于公元前478年，現(xiàn)存建筑是明、清兩代完成的。占地面積327.5畝，南北長(zhǎng)1120米，東西寬200米。（多媒體出示圖片） 教師：“苛政猛于虎” 反映了當(dāng)時(shí)什么社會(huì)現(xiàn)狀？孔子的在這方面的理想是什么？ 學(xué)生：要求統(tǒng)治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對(duì)暴政虐民。 （三）百家爭(zhēng)鳴 教師：結(jié)合材料誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百家爭(zhēng)鳴的歷史背景？ 學(xué)生：經(jīng)濟(jì)上鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，私田開(kāi)墾，沖擊奴隸社會(huì)土地所有制。 學(xué)生：軍事上大規(guī)模軍事戰(zhàn)爭(zhēng)從春秋五霸到戰(zhàn)國(guó)七雄，奴隸社會(huì)逐漸瓦解。 學(xué)生：政治上以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動(dòng)，使地初步建立。主階級(jí)奪取政權(quán)，封建社會(huì)。。 1.墨子 教師：墨子是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？ 學(xué)生：墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。 教師：墨子主張什么？ 學(xué)生主張：“兼愛(ài)”、“非攻”要求人們互愛(ài)互利，反對(duì)各國(guó)攻伐兼并，殘害生命，還提出要選賢能的人治理國(guó)家，提倡節(jié)儉。 多媒體展示墨子圖及書(shū)影圖 2.孟子 教師：孟子主張什么？ 學(xué)生：主張施行“仁政”合理使用自然資源。 教師：孟子施行什么思想 學(xué)生：“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想 教師：孟子被稱為“亞圣”，與孔子合稱“孔孟” 多媒體出示孟子圖及書(shū)影圖 材料研讀：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫——《孟子滕文公下》 表現(xiàn)孟子什么思想？自己有什么體會(huì)？ 教師總結(jié)：表現(xiàn)了孟子仁政的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到他的重要思想，民為貴、社稷次之、君為輕。認(rèn)為要想取得民心才能得天下。并且發(fā)對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。 荀子 教師：荀子什么時(shí)期的人物？ 學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 教師：荀子主張什么 學(xué)生：主張：禮治，明確尊卑等級(jí)，以維系社會(huì)秩序。 4.莊子 教師：莊子主張什么？ 學(xué)生：強(qiáng)調(diào)治國(guó)要順應(yīng)自然和民心。莊子認(rèn)為人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨(dú)立的人格。 多媒體展示莊子圖及書(shū)影圖 5.法家 教師：法家的代表人物是誰(shuí)？ 學(xué)生：代表人物：戰(zhàn)國(guó)末期韓非子。 教師：韓非子主張什么？ 學(xué)生：反對(duì)空談仁義，強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)，樹(shù)立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。 教師：韓非子和法家學(xué)派 韓非子是法家的代表人物，著有《韓非子》一書(shū)，他主張改革，提倡法治，人為歷史是向前進(jìn)步的，后代總是勝過(guò)前代，他提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家，由君主掌握一切大權(quán)。 多媒體出示韓非子圖 6.兵家 教師：兵家的代表人物是誰(shuí)？ 學(xué)生：春秋晚期軍事家孫武。 教師：孫武和《孫子兵法》兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的軍事家孫武。他著的《孫子兵法》是世界上最早的兵書(shū)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”就是出自此書(shū)。 多媒體展示孫武圖及《孫子兵法》圖 討論：百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因是什么？ 學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)競(jìng)相改革，社會(huì)急劇變化，士人針對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題提出自己的主張，形成了不同派，形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。 思考：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的百家爭(zhēng)鳴有什么影響？ 學(xué)生：百家爭(zhēng)鳴有利的促進(jìn)了思想文化的發(fā)展，諸子百家的思想對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。 問(wèn)題思考：為什么說(shuō)百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了思想文化的繁榮？ 學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，舊的社會(huì)制度進(jìn)一步崩潰，新的社會(huì)制度逐步確立，此時(shí)的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成了不同的學(xué)派，各學(xué)派的代表聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，各學(xué)派在思想上、政治上的觀點(diǎn)不同，學(xué)派之間展開(kāi)激烈的辯論，相互抨擊，同時(shí)又相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 三、課堂總結(jié) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各大家的思想的碰撞形成了中華民族特有的文化特征，激勵(lì)著我們一代又一代人不斷進(jìn)取，希望同學(xué)們接過(guò)前輩手中的接力棒，繼續(xù)為中華民族的騰飛創(chuàng)造百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的盛世景象。 四、課堂練習(xí) 1．老子的學(xué)說(shuō)記錄在（ A ） A．《道德經(jīng)》　　B．《尚書(shū)》 C．《論語(yǔ)》　　 D．《春秋》 2．“苛政猛于虎也！”說(shuō)這句話的是（ B ） A．老子　　 B．孔子 C．韓非子　　 D．莊子 五、作業(yè)布置 1.背誦本課知識(shí)點(diǎn) 2.做練習(xí)冊(cè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 《百家爭(zhēng)鳴》學(xué)習(xí)中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，層層設(shè)問(wèn)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明，應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。 6