《七年級地理下冊 第八章 第四節(jié) 澳大利亞教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級地理下冊 第八章 第四節(jié) 澳大利亞教案 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第八章第四節(jié)澳大利亞 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能： 1.能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。 2.能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。 二、過程與方法： 1.初步學(xué)會根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡單說明因果關(guān)系。 2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。 2.澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。 2.澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)用具:多媒體課件 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】 教師講述：暑假我們將去澳大利亞旅游，本次旅游分為三個階段：出發(fā)前的準(zhǔn)備、游在澳大利亞、旅行歸來。 （設(shè)計(jì)意圖：以旅游的方式進(jìn)行教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維） 【講授新課】 教師講述：我們要去一個地方，首先要知道這個地方在哪。 [活動一]請大家自主閱讀課本P75圖8.38“澳大利亞的地形圖”，探究其位置特征。 學(xué)生自主活動，并匯報(bào)探究成果。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖的能力以及地理思維方式。） 教師提問：此次旅行，你將準(zhǔn)備哪些衣物？ 生1：棉手套、棉襖。 生2：裙子、T恤、帽子。 教師點(diǎn)撥：剛才我們通過澳大利亞位置的分析了解到，澳大利亞位于熱帶、亞熱帶地區(qū)，四面環(huán)海，夏天不會太熱，冬天不會太冷。請同學(xué)們重新選擇。 生3：毛衣、帽子。 教師肯定其回答。 [活動二]請判斷以下觀點(diǎn)是真是假。 澳大利亞有白色圣誕節(jié)。 墨爾本中學(xué)班級的大門朝北開？ 暑假應(yīng)安排在七、八月份？ 去澳大利亞可以坐輪船去？ 世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國家是澳大利亞？ 生回答，教師給予評價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)對生活有用的地理，并且給了學(xué)生一個思維探究的過程） 教師講述：準(zhǔn)備工作做好了，我們就出發(fā)了。第一站：悉尼野生動物園。 播放《澳洲動物》視頻，說一說你看到了哪些動物。 生：袋鼠、考拉、鴨嘴獸等。 辨一辨：哪個是澳大利亞的國旗和國徽？ 生：分別是第一個和第三個。 教師提問：國徽兩邊各有一個小動物，分別是什么？ 生：袋鼠和鴯鹋。 教師提問：請大家閱讀課本P74材料完成表格。分別說明澳大利亞的動物有什么特點(diǎn)？ 生：古老、多樣、獨(dú)特。 教師小結(jié)：正是同事具備了這三個條件，澳大利亞贏得了一個美名——世界活化石博物館。 板書：世界活化石博物館 [活動三]教師設(shè)疑：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？ 學(xué)生討論。 教師評價(jià)并小結(jié)： 1.澳大利亞大陸大約在兩億年前與其他大陸分離的。 2.澳大利亞很早于其他大陸分離，長期孤立，自然環(huán)境比較單一，海洋阻隔了生物的傳播，生物的進(jìn)化速度減緩，這些動物有沒有生存的天敵，就能夠生存至今。 （設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。） 第二站：墨爾本牧羊場和國家羊毛博物館 播放視頻《養(yǎng)羊業(yè)》 出示相關(guān)材料，提問：通過這些材料你可以得出什么結(jié)論？ 生：澳大利亞是世界上養(yǎng)羊最多的國家，被譽(yù)為：騎在羊背上的國家。 板書：騎在羊背上的國家 教師設(shè)疑：為什么澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蛴嘘P(guān)。 教師給予肯定評價(jià)。 [活動四]把全班分成地形組和氣候組，分別探討澳大利亞的地形和氣候特征。 小組代表匯報(bào)探究成果。 [活動五]“給羊找家”——如果你是一位牧場主，僅考慮地形，你會把你的羊養(yǎng)在哪？如果你是一位牧場主，僅考慮氣候，你會把你的羊養(yǎng)在哪？ 小組代表匯報(bào)成果。 教師小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。） 出示課本P74圖8.37《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》，思考問題。 提問：除此以外，澳大利亞還有個美名？ 生齊聲：坐在礦車上的國家。 板書：坐在礦車上的國家 出示課本P77圖8.40《澳大利亞礦產(chǎn)分布圖》，思考：從圖中分析澳大利亞礦產(chǎn)品的分布特點(diǎn)。并說明為什么澳大利亞有“坐在礦車上”的國家之稱。 生：礦產(chǎn)資源豐富，特別是鐵礦。 思維拓展：假如你是宏觀經(jīng)濟(jì)分析師，請你說說日本和澳大利亞的工業(yè)發(fā)展有何不同。 學(xué)生回答。 教師小結(jié)： 日本和澳大利亞都是世界上的發(fā)達(dá)國家，但他們發(fā)展工業(yè)的條件不同： l澳大利亞發(fā)展工業(yè)是建立在豐富礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上的； l日本缺乏資源，發(fā)展工業(yè)是依靠得天獨(dú)厚的島國條件進(jìn)口原料，對外依賴性很強(qiáng)。各國都要根據(jù)各國的條件因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。 閱讀課本P77和P78頁閱讀材料，思考： 1.澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)有哪些？ 2.目前主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么？ [活動六]假如現(xiàn)在讓你移民到澳大利亞。我現(xiàn)在以東經(jīng)135和南回歸線吧澳大利亞分成四個地區(qū)，你會選擇到哪里居住？說說你的理由。 生：4，因?yàn)槟抢锝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等。 教師評價(jià)。 第三站：城市掠影及著名景點(diǎn) 欣賞圖片：堪培拉、悉尼、墨爾本、艾爾斯巨石等。 （設(shè)計(jì)意圖：通過圖片給學(xué)生直接感知澳大利亞的城市之美。） 微博日志——談一談你此次旅行的收獲 學(xué)生發(fā)表感想。 【課堂總結(jié)】 世界活化石博物館 三個美名傳天下 ：騎在羊背上的國家 坐在礦車上的國家 【教學(xué)反思】 本節(jié)課我沖破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，采用旅行的方式進(jìn)行教學(xué)，這種新穎的教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心思想。對于本節(jié)內(nèi)容的兩個難點(diǎn)：澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。我是這樣突破的：古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系，我通過擺出事實(shí)、比較、分析原因的思路層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、探究精神。 養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系，我采用由果推因的思維方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識?？偟脕碚f，效果還是不錯的，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，掌握了本領(lǐng)。 當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。學(xué)生在回答問題的時(shí)候還不夠大膽，浪費(fèi)了一些時(shí)間，今后我會多多鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。