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第三課老師您好同步練習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題 1．一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人，消息一傳開，演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士和老師紛至沓來，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，應(yīng)該授予誰呢？國(guó)王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨大貢獻(xiàn)，但是，連我在內(nèi)，當(dāng)年都是老師教出來的，所以，老師功勞最為顯著，這枚勛章他是受之無愧的。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予他的小學(xué)老師。這個(gè)故事告訴我們( ) A．老師是文化知識(shí)的傳播者 B．老師工作很努力 C．老師是我們的朋友 D．老師對(duì)我們的成長(zhǎng)進(jìn)步很重要 2．下列詩句中可以用來形容老師對(duì)學(xué)生默默無聞的培育和潛移默化的熏陶的是( ) A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 B．采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜 C．捧著一顆心來，不帶半根草去 D．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 3．下列屬于尊重老師的表現(xiàn)的是( ) ①見面向老師問好②尊重老師的勞動(dòng)③老師的言行有錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)著同學(xué)們的面直接指出 ④背后偷偷地議論老師 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④ 4．古今中外的思想家、教育家曾經(jīng)對(duì)老師下過許多不同的定義。例如，《韓詩外傳》：“智如泉源，行可以為儀表者，人師也。”揚(yáng)雄《法言學(xué)行篇》：“師者，人之模范也。”這兩句話共同說明了( ) A．老師的工作是傳授知識(shí) B．老師教給我們做人的道理 C．老師的巨大力量在于作出榜樣 D．老師是人類文明的傳播者 “小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……長(zhǎng)大后我變成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。”老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人．據(jù)此回答5-6題。 5．師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系會(huì)直接影響( ) ①我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量②我們的生活質(zhì)量③我們的身心健康④我們的溝通能力的提高 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．下列對(duì)待老師的做法正確的是( ) ①積極協(xié)助配合老師的工作②有問題主動(dòng)向老師求助③正確對(duì)待老師的批評(píng)與教育④對(duì)待老師工作中的缺點(diǎn)、疏忽，要敢于直接批評(píng)指正 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 二、簡(jiǎn)答題 7．美國(guó)心理學(xué)家索里和特樂福德曾深刻分析過老師所扮演的八種不同角色，即家長(zhǎng)代理人、知識(shí)傳播者、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)人、模范公民、治療學(xué)專家、朋友與知己、“替罪羊”、紀(jì)律的執(zhí)行者等。 (1)我們的成長(zhǎng)能離開老師嗎？為什么？ (2)對(duì)于新型師生關(guān)系，你是如何理解的？ 三、辨析題 8．老師因不了解情況誤解并批評(píng)了小勇，小勇因此對(duì)老師產(chǎn)生了怨恨心理。 請(qǐng)你判斷分析小勇的行為。 四、分析說明題 9．鄰班的小明突然不舒服，小郭得知后，馬上送他到附近的醫(yī)院。當(dāng)小郭趕回學(xué)校時(shí)，已經(jīng)遲到了，只見李老師怒氣沖沖地等著他，不由分說地批評(píng)他沒有時(shí)間觀念。小郭感到很委屈，便跟老師解釋自己不能按時(shí)上課的原因，但老師不聽。此時(shí)，他可能會(huì)有兩種做法：一是與老師大吵一架；二是什么也不說，但發(fā)誓從此以后見到李老師再也不問好了，也不學(xué)李老師教的英語了。 (1)你贊成第一種做法嗎？如果小郭采取了這種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ (2)你贊成第二種做法嗎？如果小郭采取了這種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ (3)如果你是小郭，你會(huì)怎么做？說說你這樣做的理由。 五、綜合探究題 10.你有過下列經(jīng)歷嗎？假如你是漫畫中的學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？請(qǐng)就下列四種情境分別談?wù)勀愕南敕ā? (1)情境一： 你應(yīng)該： (2)情境二： 你應(yīng)該： (3)情境三： 你應(yīng)該： (4)情境四： 你應(yīng)該： 參考答案 能力提升訓(xùn)練 一、單項(xiàng)選擇題 1．D 2．D 3．A 4．C 5．B 6．A 會(huì)冷靜思考，正確看待老師的批評(píng)，老師批評(píng)的目的是想讓我們成長(zhǎng)得更好。小勇還要理解與體諒老師，老師也有出錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流，用正確的方法解除誤會(huì)。 四、分析說明題 9．(1)不贊成。小郭會(huì)受到老師的批評(píng)、學(xué)校的處分。（言之有理即可） (2)不贊成。小郭會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣，成績(jī)也會(huì)下降。（言之有理即可） (3)如果我是小郭，我會(huì)與老師溝通，向老師作出解釋，從老師的角度看問題，原諒老師的 錯(cuò)誤。理由：我們要尊重與信任老師，當(dāng)自己受了批評(píng)，產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，更需要冷靜反省， 體會(huì)老師的批評(píng)與表揚(yáng)都是為了讓我們成長(zhǎng)得更好；我們要理解與體諒老師，當(dāng)老師做錯(cuò)了 某些事，我們應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞缴埔獾刂赋觯皇遣扇O端的做法。 五、綜合探究題 10．示例：(1)主動(dòng)找到老師，把自己的實(shí)際情況向老師講清楚。同時(shí)，明確表示希望得到老師的幫助，理解老師批評(píng)自己的良苦用心，自己也會(huì)“有則改之，無則加勉”。 (2)清掃完垃圾后，主動(dòng)向老師說明情況。 (3)下課后和老師單獨(dú)談，做到語氣委婉，尊重老師。 (4)理解老師并不是故意為難自己，而是為自己好，虛心聽取老師的意見。