《七年級(jí)政治上冊(cè) 第9課 第4框 生命只有一次教案2 人民版（道德與法治）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 第9課 第4框 生命只有一次教案2 人民版（道德與法治）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生命只有一次 課題 生命只有一次 課型 新授 課時(shí) 二課時(shí) 主備 審核 備課 時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 重點(diǎn)：人類(lèi)生命的獨(dú)特性。 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn)：人最寶貴的是生命。 教學(xué)過(guò)程 共案 個(gè)案 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 人類(lèi)生命的獨(dú)特性。 （一）復(fù)習(xí)提問(wèn)： 通過(guò)上一學(xué)期緊張而又溫馨的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么； 學(xué)生回答…… 教師歸納：我們學(xué)會(huì)了自尊自信，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。 （二）導(dǎo)入： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀編者致同學(xué)們的一封信。 明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）熱愛(ài)生活；（2）遵紀(jì)守法；（3）愛(ài)我中華 （三）新授： 1．討論： 生命是怎樣產(chǎn)生的？人類(lèi)到底是從哪里來(lái)的？ 學(xué)生討論…… 教師歸納： 人類(lèi)是自然界長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，近代科學(xué)研究說(shuō)明，生物只能通過(guò)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展，即由無(wú)生命物質(zhì)逐步形成。對(duì)生命起源和過(guò)程的理論很多，一般認(rèn)為是從簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)化合物形成原始的有機(jī)物質(zhì)——碳?xì)浠衔锛捌渥詈?jiǎn)單的衍生物再逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機(jī)化合物——核苷酸，氨基酸和它們的聚合物以及其他有機(jī)物質(zhì)進(jìn)行復(fù)雜的相互作用，最后產(chǎn)生出具有新陳代謝物質(zhì)，能生長(zhǎng)繁殖，遺傳、變異的有生命物質(zhì)。 2．探究平臺(tái)——人類(lèi)生命的獨(dú)特性 多媒體畫(huà)面展示，枝葉茂盛的森林——樹(shù)林——樹(shù)葉 師：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)真分析比較，世界上有沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉。 生：（學(xué)生活動(dòng)、觀(guān)察、討論、交流） 師生：形成共識(shí)——世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉。 出示幻燈片：我的自畫(huà)像。 要求寫(xiě)出自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)了解，包括自己的外在形象，內(nèi)在性格特征、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及理想等。 收集卡片：隨機(jī)抽取幾張學(xué)生自畫(huà)像，讓學(xué)生猜一猜，這是哪一位， 在活動(dòng)中，有些學(xué)生的自畫(huà)像可能比較模糊，體現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)不清晰，在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)相互交流，進(jìn)一步深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，更能深切地感受到自我生命的獨(dú)特性。 3．觀(guān)察感悟 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材P4頁(yè)的插圖。 討論： （1）我們對(duì)父母有哪些新的認(rèn)識(shí)，今后怎樣對(duì)待父母。 （2）現(xiàn)在對(duì)生命有什么感想，今后將怎樣對(duì)待自己的生命。 學(xué)生討論： 教師歸納： （1）我們懂得了父母的辛苦和對(duì)子女的貢獻(xiàn)。我們要尊敬父母，孝敬父母，在情感上體貼父母，在生活上關(guān)心父母。 （2）我們體會(huì)到了生命的可貴和來(lái)之不易，今后我們將更加珍愛(ài)生命，呵護(hù)生命。 4．小結(jié) 5．布置作業(yè)，完成伴你學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教材分析 生 命 只 有 一 次 生活在線(xiàn)——生命的追問(wèn) 探究平臺(tái) 人類(lèi)生命的獨(dú)特性 生命的奇跡 我是獨(dú)特的 人最寶貴的是生命 生命的嘆息 生命的呵護(hù) 生命的家園 拓展天地 放飛生命 尋訪(fǎng)身邊的動(dòng)植物伙伴 教學(xué)后記 課題 生命只有一次 課型 新授 課時(shí) 二課時(shí) 主備 劉清 審核 備課 時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解生命孕育成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載著許多親人的愛(ài)和期望,懂得每個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二的。 2．珍惜獨(dú)特的生命價(jià)值，逐步提高觀(guān)察、辨別與分析生命差異的方法和能力。 3．引導(dǎo)學(xué)生探詢(xún)?nèi)说纳莫?dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。 教學(xué) 重點(diǎn) 重點(diǎn)：人類(lèi)生命的獨(dú)特性。 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn)：人最寶貴的是生命。 教學(xué)過(guò)程 共案 個(gè)案 （一）生命的嘆息 材料分析，一位花季少女跳樓自殺了，留給父母的遺書(shū)是一張巴掌大的紙片，上面寫(xiě)著：“爸爸媽媽?zhuān)銈儾恢?，每次我成?jī)比別人差時(shí)，我就非常難過(guò)，我知道爸爸媽媽省吃?xún)€用供我上學(xué)不容易，我恨自己不如別人，我不得不離開(kāi)你們了，對(duì)不起！” 學(xué)生討論： （1）這位少女已離開(kāi)我們而去，她的行為給我們留下了哪些警示？ （2）每個(gè)人最終都將走向死亡，但我們不能簡(jiǎn)單地拒絕生命，說(shuō)說(shuō)為什么？ 教師歸納： （1）自殺不僅是自己可貴的生命消失了，而且給親人、同學(xué)、老師帶來(lái)極大的痛苦，自殺是一種不負(fù)責(zé)任的愚蠢的行為，是無(wú)能的表現(xiàn)。 （2）人生雖然短暫，死亡是不可抗拒的規(guī)律，但每個(gè)人決不能簡(jiǎn)單地拒絕自己的生命，更不能殘害別人的生命，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)都是由各個(gè)有價(jià)值的生命所構(gòu)成的，我們應(yīng)該通過(guò)各種方式將有限的生命貢獻(xiàn)于無(wú)限的社會(huì)中去，所以我們要珍愛(ài)自己的生命。 （二）生命的呵護(hù)X k B 1 . c o m 河南省鄭州市退休女醫(yī)生高耀潔，在上世紀(jì)90年代發(fā)現(xiàn)河南省有大批農(nóng)民因?yàn)橘u(mài)血而感染了艾滋病毒，境地十分悲慘，出于一名醫(yī)務(wù)工作都的責(zé)任和愛(ài)心，她自己出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)藥物，盡自己的力量去幫助這些病人，并積極向政府反映她調(diào)查了解到的情況，提出自己對(duì)艾滋病患者和家屬的救治與幫助的建議。 討論：當(dāng)讀了這個(gè)與生命有關(guān)的故事我們心中的感受如何，請(qǐng)結(jié)合自己身邊的實(shí)際事例，談?wù)剬?duì)生命的感悟。 學(xué)生討論 教師歸納：我們不僅要珍愛(ài)生命，更要用自己的行動(dòng)拯救生命、呵護(hù)生命、培育生命、善待生命、熏陶生命。 我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從保護(hù)小樹(shù)做起，從尊老愛(ài)幼做起，讓每個(gè)人都充滿(mǎn)生命之愛(ài)，讓永不枯萎的生命之花開(kāi)遍每個(gè)角落。 （三）生命的家園 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看教材P8的畫(huà)面。 思考：看了自然界發(fā)怒的驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，我們有什么感觸？ 學(xué)生討論…… 老師歸納：人類(lèi)應(yīng)當(dāng)對(duì)大自然的報(bào)復(fù)進(jìn)行反思，再也不能摧殘地球了。人類(lèi)必須學(xué)會(huì)與大自然和睦相處，這才是明智的選擇，也是心靈的覺(jué)醒，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的各種各樣的生物都在地球上生活和繁衍，地球是所有生物的共同家園，人類(lèi)為了珍愛(ài)自己的生命，使自己生命得更美好，必須保護(hù)生命的家園——地球。 （四）拓展天地 一只鴿子受傷墜地了，一群人圍著鴿子議論紛紛…… 有人說(shuō)：“把它殺掉吃了算了。” 有人說(shuō)：“別管它，我們走。” 有位孩子的父親深情地說(shuō)：“應(yīng)該把鴿子的傷治好，讓它重新飛上藍(lán)天?！焙⒆痈吲d極了。 在父母的幫助下，孩子給鴿子的斷腿接骨，喂了傷藥，精心養(yǎng)治了三個(gè)星期，鴿子終于痊愈了。放心鴿子的那天，看到鴿子從自己的手上飛向高高的藍(lán)天，孩子歡呼雀躍，仿佛自己也和鴿子一起飛上了藍(lán)天。 討論如果我們見(jiàn)到小動(dòng)物受到了傷害，該怎么辦？如果人的生命受到了傷害呢？ 學(xué)生討論…… 教師歸納：救死扶傷是每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，我們應(yīng)該建立起對(duì)生命的保護(hù)意識(shí)，小動(dòng)物受到傷害要救助，人的生命受到傷害應(yīng)及時(shí)救護(hù)。 （五）小結(jié)并布置作業(yè)，完成伴你學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì) 教材分析 生 命 只 有 一 次 生活在線(xiàn)——生命的追問(wèn) 探究平臺(tái) 人類(lèi)生命的獨(dú)特性 生命的奇跡 我是獨(dú)特的 人最寶貴的是生命 生命的嘆息 生命的呵護(hù) 生命的家園 拓展天地 放飛生命 尋訪(fǎng)身邊的動(dòng)植物伙伴 教學(xué)后記 課題 讓人生更加燦爛 課型 新授 課時(shí) 二課時(shí) 主備 劉清 審核 備課 時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感，健康的心態(tài)來(lái)注視充滿(mǎn)創(chuàng)造魅力的生命世界。 2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)是富有創(chuàng)造性，富有智慧的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義，初步確定積極的人生態(tài)度，找出自己存在的價(jià)值與定位。 3．珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點(diǎn)滴做起不斷超越自我，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，造福更多的生命。 二、知識(shí)與能 1．了解充滿(mǎn)創(chuàng)造魅力的人類(lèi)生命世界，認(rèn)識(shí)人們對(duì)人生理解的多樣性。 2．懂得人生的價(jià)值必須通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造才能實(shí)現(xiàn)，明白今天珍惜生命時(shí)光，勤奮學(xué)生，也是人生追求中的一種勞動(dòng)創(chuàng)造。 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索人生的真諦。 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：讓人生更有意義 教學(xué)過(guò)程 共案 個(gè)案 第一課時(shí) （一）生活在線(xiàn) 我們的世界是富有生機(jī)，美麗神奇充滿(mǎn)魅力的世界。蟋蟀善于建設(shè)巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱幾個(gè)星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來(lái)做巢穴的蓋子。 我們可以架起伽利略發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡，使遙遠(yuǎn)的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛(ài)迪生發(fā)明的電燈下聚精會(huì)神地敲擊電腦鍵盤(pán)，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創(chuàng)作的田園詩(shī)篇…… 閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題： 1．我們對(duì)動(dòng)物的奇特本領(lǐng)驚嘆不已，那么動(dòng)物為什么能有如此奇特的本領(lǐng)？ 2．人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造有什么意義？人類(lèi)還有哪些發(fā)明創(chuàng)造？ 學(xué)生討論…… 教師歸納： 1．自然界造就了萬(wàn)物，也造就了世間一切動(dòng)物，動(dòng)物為了生存，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化，便形成了某種奇特的本領(lǐng)，因此，一些動(dòng)物的奇特本領(lǐng)都是一種天生的本能。 2．無(wú)論動(dòng)物的本領(lǐng)如何奇特高超，歸根到底是屬于本能，人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)了社會(huì)的繁榮，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。 （二）探究平臺(tái)——探索人生的真諦 1．組織學(xué)生討論人與動(dòng)物的區(qū)別 學(xué)生甲…… 學(xué)生乙…… 學(xué)生丙…… 學(xué)生丁…… 教師歸納：人與運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是能夠制造和使用工具，進(jìn)行有目的，有意識(shí)地從事生產(chǎn)勞動(dòng)。 2．演譯人生 情境一：多味人生 師生都準(zhǔn)備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都代表一種人生體驗(yàn)，并提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都和一種味道相一致： 例如： 酸：令人想流淚的往事是什么？為什么？ 甜：最讓人自豪的事情是什么？為什么？ 苦：到現(xiàn)在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？ 辣：你認(rèn)為最刺激的往事是什么？為什么會(huì)有這樣刺激？ 情境二：探索人生 毛毛蟲(chóng)的悲劇：法國(guó)科學(xué)家法伯曾利用毛毛蟲(chóng)做過(guò)一次不尋常的實(shí)驗(yàn)，法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個(gè)圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲(chóng)喜歡的食物，毛毛蟲(chóng)前后盲目地緊緊跟隨，繞著花瓶一圈一圈地轉(zhuǎn)，一連轉(zhuǎn)七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。 師：大家看了這個(gè)故事有什么感想。 生：說(shuō)明毛毛蟲(chóng)不會(huì)思考，只會(huì)跟隨同類(lèi)，糊里糊涂地走下去。 生：說(shuō)明毛毛蟲(chóng)不會(huì)選擇自己人生的前進(jìn)目標(biāo)…… 師：是啊，人生也像一條路，必須有自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可大可小，可近可遠(yuǎn)。有句話(huà)說(shuō)得好：“人生目標(biāo)是我們永遠(yuǎn)的明天，我們的人生永遠(yuǎn)是今天，此刻，是實(shí)實(shí)在在的分分秒秒，是轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)在！” 情境三：精彩人生 師：同學(xué)們看過(guò)2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞蹈《千手觀(guān)音》嗎？領(lǐng)舞的是個(gè)聾啞姑娘——湖北姑娘邰麗華，下面通過(guò)多媒體介紹一下她的有關(guān)材料，邰麗華兩歲時(shí)，因一次高燒失去了聽(tīng)力，沒(méi)過(guò)多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了，但她并沒(méi)有因此而怨天尤人。13歲時(shí)，邰麗華來(lái)到武漢上中學(xué)，并開(kāi)始在舞臺(tái)上嶄露頭角，15歲那年中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)選中了她，憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者中脫穎而出。 邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字，質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué)“其實(shí)所有人的人生都是一樣的，有圓有缺，有滿(mǎn)有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生圓滿(mǎn)，然后帶著一顆快樂(lè)感恩的心，去面對(duì)人生的不圓滿(mǎn)——這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦?！? 師：從邰麗華的人生歷程中，同學(xué)們覺(jué)得怎樣的人生才是有意義的人生？ 學(xué)生討論…… 教師歸納：人的生命不在長(zhǎng)短而在其質(zhì)量，有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進(jìn)；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠(yuǎn)遭到人們的唾棄；有的人雖然沒(méi)有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正的做人，也為人所稱(chēng)道，有的人隨波逐流，一事無(wú)成，其生命則失去了光彩。 （三）小結(jié)并布置作業(yè)，完成伴你學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 讓人生更加燦爛 生活在線(xiàn)——充滿(mǎn)創(chuàng)造魅力的世界 探究平臺(tái) 探索人生的真諦 人與動(dòng)物的區(qū)別 人生的不同態(tài)度 讓人生更有意義 生命之火 過(guò)有意義的生活 拓展天地——思考和規(guī)劃人生 教學(xué)后記