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生物與環(huán)境的關系（2） 年級科目 七年級生物 課題 生物與環(huán)境的關系（2） 主備人 審核人 孫連喜 總課時數(shù) 5 教學 目標 1. 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 2．舉例說明生物之間有密切的聯(lián)系。 3．舉例說明某種生物有哪些與其生存環(huán)境相適應的特征。 重點 難點 重點：生物與環(huán)境相互作用和影響，是不可割裂的整體。 難點：生物適應環(huán)境的相對性。 教 學 過 程 一、前置練習，積累知識 前面的學習，我們知道了哪些環(huán)境因素對鼠婦的生活有影響，除了水分和光照外還有哪些因素會影響鼠婦的生活呢？學生可能會說出空氣、溫度、生存空間、食物、天敵等等。 二、情境激趣，導入新課 鼠婦吃什么？植物的小根及落葉，在田間，主要危害黃瓜、西紅柿、油菜等。哪些動物是鼠婦的天敵？學生會回答老鼠、蟑螂等。盡可能讓學生說出知道的影響鼠婦生活的所有環(huán)境因素，教師再通過查閱資料加以補充。 三、自主學習，合作探究 （一）影響生物的環(huán)境因素包括生物因素和非生物因素 其實任何生物都會受到生物因素和非生物因素的影響，生物學家把環(huán)境中影響生物的因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素，包括非生物因素和生物因素兩類。 （二）非生物因素對生物的影響 請學生看課本P13頁圖1-12小麥田示意圖，思考影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？為什么要給小麥施肥？這說明小麥還受到哪些非生物因素的影響？小麥的正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？ 1．如果缺乏某種非生物因素會對小麥產生什么樣的影響？學生可能會想到如果沒有陽光小麥無法進行光合作用，可能小麥無法生長，或生長的不好……。 2．為什么只有在北方才盛產小麥？在南方卻盛產水稻？學生會說出氣候不同、水分不同……，教師總結：可見非生物因素不僅影響生物的生存、生長發(fā)育等，還影響生物的分布。同學們去高山旅游時，常會看到海拔較低的地方往往分布闊葉林，海拔較高的地方往往分布針葉林，為什么？海拔越高氣溫越低。 （三）生物因素對生物的影響 學生閱讀教材16頁第一段內容，小組內交流，舉例說出生物之間的捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等。 （四）生物對環(huán)境的適應和影響 1.請學生分析課本P17圖片和文字資料，小組討論、班級交流課本上有關資料的討論問題：①駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水環(huán)境的？②海豹是怎樣適應寒冷環(huán)境的？③蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？④你還能說出哪些生物適應和影響環(huán)境的實例？ 2．適應的普遍性 有人說生物對環(huán)境的適應具有普遍性，你是否認同他的觀點，請說說你的理解。 3．適應的相對性 為什么古爬行動物和古哺乳動物曾一度生活得很昌盛，后來卻都滅絕了？這說明了什么？生物對環(huán)境的適應是絕對的嗎？是永久的嗎？教師總結：生物對環(huán)境的適應具有相對性的。 歸納總結 提升能力 師生共同總結：生活在不同時期、不同種類、不同環(huán)境的生物均具有與其生存環(huán)境相適應的特征，生物對環(huán)境的適應具有普遍性、相對性，適者生存，不適者被淘汰。生物是在適應不斷變化的環(huán)境中逐漸進化的。 當堂檢測 檢查效果 完成學案13頁的達標測試題，反饋糾正。 預習作業(yè)：預習課本16—17頁內容，完成學案14—15頁的題目。 板書設計： 教學反思：