七年級生物上冊 2_4_1 單細胞生物教案 (新版)蘇教版
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單細胞生物 集體備課 備課札記 課題 4-1 單細胞生物 課型 新授課 教學目標 知識與技能:1.熟悉制作臨時玻片標本的方法。 2.舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。 過程與方法:1.描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 2.描述單細胞生物的生命活動特點。 情感、態(tài)度與價值觀:通過實驗,形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神 教學重點 1.描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 2.描述單細胞生物的生命活動特點。 教學難點 1.描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 2.描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 教學方法 實驗法、觀察法、對比法、講授法 教時安排 1課時 教學過程 復(fù)習導(dǎo)入:上節(jié)課我們學習了《多細胞生物體的組成》,知道了許多生物體都是由細胞構(gòu)成的。其實,在自然界中,還有一些生物體本身只有一個細胞,這就是我們這節(jié)課將要學習的《單細胞生物》。下面同學們用培養(yǎng)的草履蟲做《制作草履蟲的臨時玻片標本》的實驗,再觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 活動探究: (一)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點 方案一: 學生兩人一組。 ①練習制作草履蟲的臨時玻片標本。 ②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本,對照課本中的《草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》,對比歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 教師:巡回指導(dǎo),提示制作臨時玻片標本的方法步驟,觀察角度等。組織討論,通過問題提示,鼓勵與同學合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。要提出的問題有:制作臨時玻片標本時應(yīng)注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)? 方案二: 學生觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)模型,自學草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,對照課本中的《草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》對比歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 教師引導(dǎo)學生討論:草履蟲身體的哪端是前端?為什么? (二)草履蟲的生命活動特點 讓學生根據(jù)課前預(yù)習,每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)起什么作用?”,然后總結(jié)出草履蟲的生命活動特點,再由每組小組長發(fā)言,教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點引申總結(jié)出單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。 (三)單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng) “草履蟲對刺激的反應(yīng)”的探究。 學生4人一組。 嘗試提出有關(guān)草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應(yīng)的問題。 1.學生第1—5實驗小組: (1)討論、分析、提出假設(shè)。 (2)假設(shè):草履蟲逃避食鹽這種刺激。 (3)實驗:①實驗材料:草履蟲。②實驗過程:取一潔凈的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,另一端滴上一滴清水,并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維,然后在棉纖維外面再放食鹽粒。 (4)預(yù)期(3min后)。 (5)學生分析討論,得出結(jié)論。 [預(yù)期結(jié)論]草履蟲逃避食鹽這種刺激 2.學生第6—10實驗小組: (1)討論、分析、提出假設(shè)。 (2)假設(shè):草履蟲趨向肉汁這種刺激。 (3)實驗:①實驗材料:草履蟲。②實驗過程:取一潔凈的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,另一端滴上一滴肉汁,并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。 (4)預(yù)期(3min后)。 (5)學生分析討論,得出結(jié)論。 [預(yù)期結(jié)論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。 3.全班學生根據(jù)兩個預(yù)期結(jié)論,分析討論“草履蟲對環(huán)境變化的反應(yīng)是怎樣的?”進而提出“單細胞生物對環(huán)境變化如何反應(yīng)?” [結(jié)論]單細胞生物能趨利避害,適應(yīng)環(huán)境。 練習鞏固:課本P54的“自我評價” 拓展延伸:課本P54的“思維拓展” 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 教后反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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