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生物與環(huán)境的關系 時 間 2016年 月 日 第 周 第 課時 課 題 第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關系(2) 課型 新授 教學目標 1、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。2、通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。 3、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點.4、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點 教學重點 1、、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。 2、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點.。 教學難點 通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。 。 教 學 設 計 教 師 活 動 學 生 活 動 一 、復習影響生物生活和分布的生態(tài)因素有那些 “教師啟發(fā)學生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關系。 創(chuàng)設情景，引入新課。 教師啟發(fā)：在討論了生態(tài)因素對生物生活影響的基礎上，同學們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產生什么反應，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的內容——適應環(huán)境，在適應的過程中也影響著環(huán)境。 二、生物對環(huán)境的適應 ①教師出示圖片，引導學生分析資料，得出生物的形態(tài)結構或生活方式是與環(huán)境相適應的結論。 學生回憶上節(jié)課的學習內容，復習影響生物生活和分布的生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素兩類。 讓學生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應環(huán)境和影響環(huán)境。 ②教師啟發(fā)學生：哪位同學知道不同的生物是怎樣適應環(huán)境而生活的？讓學生了解生物與環(huán)境相適應是普遍的。 ③教師播放影像資料。讓學生進一步理解生物對環(huán)境的適應。在學習了“適應的三個典型實例”和“適應的普遍性”后，在解釋時要注意符合“自然選擇學說”的原理。 三、生物對環(huán)境的影響 ①教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。 ②啟發(fā)學生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學生進行環(huán)保教育。 ③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。 四、小結本節(jié)教學內容 提煉本節(jié)生物學觀點，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體。 五、鞏固練習 教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。 ①學生根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關系。 ②學生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應的典型實例。表達不準確的地方教師注意糾正補充。 ③讓學生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學生初步懂得生物對環(huán)境的適應是自然選擇的結果。 ① 學生展開討論： a.蚯蚓的益處？ b．為什么我國西部開發(fā)強調要退耕還林和退耕還草，談談這樣做的道理。 ②學生舉例。 ③學生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。 師生共同總結本節(jié)教學內容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。 學生討論課后練習題。 板書設計： 教學反思：