《七年級語文上冊 17《古詩五首》（第2課時）教學(xué)案 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 17《古詩五首》（第2課時）教學(xué)案 語文版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

17．古詩五首 第二課時《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．朗讀背誦《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。(重點) 2．理解這兩首詩的思想內(nèi)容。(難點) 3．體會詩中名句所包含的哲理。(難點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，老師手上拿的是什么？(照片)準(zhǔn)確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。這句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩出自何處呢？對，它就出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，今天我們將要學(xué)習(xí)的兩首詩中的一首。 二、自主預(yù)習(xí) 1．文學(xué)常識。 (1)走近作者。 王勃(約650－676)，字子安，絳州龍門(今山西河津)人。初唐四杰(王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王)之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。 劉禹錫(772－842)，唐代著名詩人。字夢得，洛陽(今河南省洛陽)人。自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。與王叔文相善，王叔文政治集團(tuán)改革失敗后，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客文集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。 (2)律詩：舊詩體裁之一，每首八句，一二句稱“首聯(lián)”，三四句稱“頷聯(lián)”，五六句稱“頸聯(lián)”，七八句稱“尾聯(lián)”。律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句要押韻，字的平仄也有定規(guī)。每句五個字的叫五律，七個字的叫七律。 2．讀準(zhǔn)下面加點字的字音。 城闕(qu)　　　輔三秦(fǔ)　　　宦游人(hun) 歧路(q) 爛柯人(kē) 側(cè)畔(pn) 長精神(zhǎng) 三、合作探究 (一)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》 1．教師范讀，學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏。 2．理解詩題：“送杜少府之任蜀州”中“之”字作何解？ 明確：“送杜少府之任蜀州”中的“之”作動詞用，是“到，往”的意思。 3．整體感知。 這首律詩的四聯(lián)，各自講了什么內(nèi)容？ 明確：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！薄茁?lián)點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別，為下文抒情奠定了基調(diào)。“與君離別意，同是宦游人?！薄h聯(lián)勸勉友人，不作哀傷之別，同時也是自勉，既蘊(yùn)含著作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”——頸聯(lián)抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠(yuǎn)離朋友而傷感，因為山高水遠(yuǎn)不能阻隔知己朋友的感情?！盁o為在歧路，兒女共沾巾?！薄猜?lián)，以“無為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。 4．深層探究。 (1)這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：《送杜少府之任蜀州》通過對即將別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了詩人豁達(dá)的心胸。 (2)《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達(dá)方式與格調(diào)上有什么不同？ 明確：《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度，詩的格調(diào)比較昂揚(yáng)?！痘瓷吓c友人別》就近寫景，情景交融，表達(dá)的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風(fēng)比較細(xì)膩、哀婉。 5．朗讀并背誦《送杜少府之任蜀州》。 (二)學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 1．理解詩題。 明確：酬，這里是酬答的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。一般采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。 2．初讀詩歌，理解大意。 請同學(xué)用優(yōu)美的語言，把詩歌所描繪的畫面描述出來。 明確：在巴山楚水這樣凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。 3．再讀詩歌，體會感情。 請同學(xué)再讀一遍這首詩，體會每一聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。 明確：首聯(lián)：對自己被貶謫、遭棄置的境遇的無限辛酸和憤懣不平。頷聯(lián)：寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。頸聯(lián)：詩人推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。尾聯(lián)：點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。 4．細(xì)讀詩歌，揣摩哲理。 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，歷來為后人所稱道，請你進(jìn)行賞析。 明確：這兩句詩的意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予它新的意義，說明新事物必將取代舊事物。 5．朗讀并背誦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。 四、板書設(shè)計 送杜少府 之任蜀州首聯(lián)：點送別之意(破題) 頷聯(lián)：送別之情(具體化) 頸聯(lián)：知己情深(描寫轉(zhuǎn)向) 尾聯(lián)：不必傷感(回應(yīng)題目)寬廣胸懷， 志趣高尚 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 首聯(lián)：直抒胸臆——“凄涼地”“棄置身”——憤激之情 頷聯(lián)：運用典故——“聞笛賦”“爛柯人”——感嘆之情 頸聯(lián)：千古名句——“沉舟”“病樹”——自比之意 尾聯(lián)：點睛之筆——“歌一曲”“長精神”——堅忍之慨 五、布置作業(yè) 背誦并默寫這兩首律詩。