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《小圣施威降大圣》 教學目標 1.反復朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 2.品味詼諧生動的語言，賞析人物形象。 3.激發(fā)閱讀名著的興趣，感受經(jīng)典的魅力。 教學重點 1.反復朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 2.品味詼諧生動的語言，賞析人物形象。 教學難點 體會本文的語言魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。 教學方法 1.朗讀法。2討論法。3.探究拓展法。 課時安排 一課時 教學過程 一、創(chuàng)境激趣導新課 課前播放《西游記》的主題曲《敢問路在何方》。 同學們聽著這首優(yōu)美的歌曲，大家知道這是哪一部電視劇的主題曲（學生自由說）?在這部劇中唐僧的哪個徒弟本領最大？（孫悟空）有哪些本領？他的稱號：自稱美猴王，又號齊天大圣。其實在《西游記》中還有一位小圣大家知道他是誰？（二郎神 楊戩）大家對他了解多少呢？（學生可參照《語文同步學習》106頁“資料鏈接”中的“二郎神百科”） 二郎神和孫悟空如此神通廣大，法力無邊，二者較量的情形如何呢？今天，我們跟隨作者吳承恩一起走進《小圣施威降大圣》。（板書完整課題并板書作者）。 二、活動任務指方向 1.反復朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 2.品味詼諧生動的語言，賞析人物形象。 3.激發(fā)閱讀名著的興趣，感受經(jīng)典的魅力。 三、預習交流展風采 學生匯報檢查學生的預習情況。（結合學案<二>） 四、感知文章明內(nèi)容 請學生以自己喜歡的方式快速閱讀課文，思考： 1.本文寫了一個什么故事？（用簡潔的語言概括） 溫馨提示： 快速閱讀方法： （1）力爭每分鐘不少于500字。 （2）閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量。 （3）通過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。 明確：孫悟空與二郎神各自施展法術，斗智斗勇的故事。 2. 分別從課文中找出孫悟空和二郎神變化的形象并填學案上的表格。 變化 孫悟空 二郎神 1 2 3 4 5 6 7 8 巔峰亮劍。學生用第一人稱展示二圣的打斗變化情況。 一學生飾演最活潑可愛的孫悟空，臺詞是:我變_________， 一學生飾演最英俊瀟灑的二郎神，臺詞是：我就變____________來降你。 五、品味語言析人物 從大家的展示中我們知曉了大圣和小圣的較量精彩，想不想近距離地了解這兩位英雄人物啊，讓我們一起品讀人物塑造之妙吧！ 我們小組最喜歡孫悟空，還是二郎神？為什么？ 學法指導： 1.從文中找出描寫刻畫孫悟空、二郎神的相關語句或段落，反復讀一讀。 2.品析這句（這段）運用了什么（修辭手法、描寫方法、等）來刻畫孫悟空、二郎神的怎么樣的性格特點。并有感情地朗讀出來。 3.小組討論交流——匯報。 匯報方式： 一位小組發(fā)言人：我們小組最喜歡_______，因為_______ 。 另一位小組發(fā)言人：我們從文中_______ 句（段）可以看出來（找出——品析）。并選擇一處有感情地朗讀出來。 六、巔峰論壇拓思維 學習本文過程中，燦爛陽光（網(wǎng)名）同學在班級QQ群中發(fā)出了下面的帖子，請你跟帖。 燦爛陽光：在本文中，不管大圣如何變化總逃不過小圣的一雙慧眼，你認為小圣能降住大圣的原因是什么，你從中受到什么啟發(fā)？暢所欲言吧。 XXXXX： XXXX： …… 通過博聞論壇環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生個性思考。 七、總結升華共成長 通過這節(jié)課的學習，我們感受到了異常精彩激烈的較量，在亮劍中綻放出人性美的光芒。讓我們愛上經(jīng)典名著，品讀經(jīng)典名著，從中汲取成長的智慧，豐富我們的人生底蘊吧！ 八、布置作業(yè)來鞏固 1. 根據(jù)課文內(nèi)容，猜想這個戰(zhàn)斗的結局，續(xù)寫一個結尾。 2.閱讀原著《西游記》，完成學案上的“達標檢測”題。 附：板書設計 小圣施威降大圣 斗智斗勇 千變?nèi)f化 以變應變 孫 悟 空