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2.雪地賀卡 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：掌握生字新詞。 2、能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果） 3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。 2學(xué)情分析 對于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個跨越后，學(xué)習(xí)成績不容樂觀?，F(xiàn)分析如下： 對教材的不適應(yīng)是他們對語文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。 生源相對較差。多年來，各小學(xué)質(zhì)量層次不齊，相對較大的、好的小學(xué)，比較正規(guī)，學(xué)生的素質(zhì)較高些；大多偏遠(yuǎn)的小學(xué)，素質(zhì)較低，基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入我校的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上存在很大差距。 由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績參差不齊，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。 由于目前教材與實(shí)際生活有些差距，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！薄＠斫狻拔摇睘槭裁脆嵵仄涫绿嫜┤嘶亓艘粡堎R卡，后來卻又不回了？ 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是： 活動2【講授】講授 初讀課文 整體感知 1、讀一讀： 埋沒　雀斑　班級　襟懷　屹立 十萬火急　臃腫　奇遇 2、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。 教師讀課文第一、二、三自然段，引出李小屹寫的第一張賀卡。 教師出示第一張賀卡內(nèi)容。 （1） 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？ 活動3【活動】活動 A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？ ①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。 師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了李小屹對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛 （B）作者說我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到李小屹的關(guān)愛是“誠摯”的？ ②生：雪人是個沒有生命的事物，而李小屹卻對他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。 ③看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被李小屹那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。 ④看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。 ⑤小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。 ⑥看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給李小屹寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？ ⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給李小屹回賀卡是因?yàn)楸焕钚∫偌儩?、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！ （生齊讀作者的回信） 品味文本，感悟童真。 1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。 預(yù)設(shè)學(xué)情： ⑴想回寫一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f火急”和“15個驚嘆號”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！ 教師相機(jī)評價(jià)：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。 ⑵不想回賀卡了，因?yàn)槔钚∫偈盏劫R卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。 師相機(jī)評價(jià)“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。 ⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。 你覺得難以抉擇，對吧？ 2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難） 3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”） 4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。 （生默讀思考，勾畫批注） 預(yù)設(shè)學(xué)情： ⑴作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛李小屹，想呵護(hù)李小屹那一顆純真的童心，因?yàn)椤袄钚∫傧嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相，會很難過的…… 師相機(jī)評價(jià)：是呀，作者童年的時候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧！ ⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。 教師相機(jī)評價(jià)：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！ ⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對李小屹是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會生出這“別樣心情”呀！ ⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段） ⑸因?yàn)樽髡唠m然不想讓李小屹失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。 ⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為李小屹生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。 活動4【練習(xí)】練習(xí) 在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻，你們也一定有許多話想說，那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。 3、生補(bǔ)充詩句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想 ，總想 。兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。 活動5【測試】測試 誰愿意把自己的小詩朗誦出來？ 教師適機(jī)評價(jià)。 童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年” （生齊讀） 師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！ 兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。 活動6【作業(yè)】作業(yè) 按照書信的格式，給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。