《七年級語文上冊 第13課《火把節(jié)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第13課《火把節(jié)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《火把節(jié)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力 （1）認(rèn)識6個字，學(xué)會11個字，積累“激情四溢”等詞語。 （2）理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。 （3）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．過程與方法 （1）通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 （2）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。 3．情感、態(tài)度與價值觀 （1）感受彝族特有的民族風(fēng)情。 （2）贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 教學(xué)難點(diǎn) 了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 關(guān)鍵：通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、介紹火把節(jié)，導(dǎo)入新課 1．教師板書“火把節(jié)”：同學(xué)們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。） 火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，騷聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。 2．教師談話，導(dǎo)人：同學(xué)們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)!就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節(jié)吧! （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節(jié)的認(rèn)識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對火把節(jié)的整體認(rèn)知。同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。） 二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。 2．從文中找出下列詞語，并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同 3．課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。） 4．給課文分段。 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內(nèi)容自己學(xué)，復(fù)雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的畏難情緒，還能有效地提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。） 三、檢查反饋，理清條理 1．檢查生字新詞。 （1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 （2）全班讀一讀。 （3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？（指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“氈、寨、嫉”三字。） （4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。 2．指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。 激情四溢：充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感。 數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清。 不屈不撓：不屈服。 矯?。簭?qiáng)壯有力。 嫉妒：忌妒。 3．指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。） 4．教師：如何分段？ 第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。 第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。 第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。 第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過自讀反饋?zhàn)寣W(xué)生反復(fù)地讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，豐富學(xué)生的詞語積累，加強(qiáng)學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，使學(xué)生感受到合作探究的樂趣。） 四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情 1．教師：在這個充滿民族風(fēng)情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。 2．學(xué)生畫出相關(guān)段落．自由朗瀆。 3．指名交流； 來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節(jié)! 來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。 來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀(jì)念意義的節(jié)日。 怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！ 4．有感情地朗讀這些句子。 5．學(xué)生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。 6．教師小結(jié)：課文運(yùn)用了呼應(yīng)的手法。文章開頭、文章中間、文章結(jié)尾互相呼應(yīng)，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。 7．再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。 （設(shè)計(jì)意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點(diǎn)，體會彝家人的熱情好客，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下感情基礎(chǔ)。） 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風(fēng)情。 六、課堂練習(xí) 1．抄寫課后詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．組詞。 矯（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ） 嬌（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 賠（ ） 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授 1．聽寫下列詞語。 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同 2．說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。） 3．談話：同學(xué)們。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。 二、品讀詞句，想象場面 （一）學(xué)習(xí)課文第一部分。 1．教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分的準(zhǔn)備。做什么準(zhǔn)備呢？請同學(xué)們在文中找出來。 2．學(xué)生在文中畫出。 3．集體交流 砍好蒿枝 扎好火把 （板書：扎火把） 彩衣與頭帕 披氈和花包 （板書；民族服飾） 殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 （板書：美酒佳肴） 4．有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地） （二）學(xué)習(xí)課文第二部分 1．教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?用心讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受。 2．學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。 3．交流反饋。 課文描寫了火把節(jié)人們穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點(diǎn)燃火把、圍著篝火跳舞等五個場面。（教師板書。學(xué)生根據(jù)自己的喜好讀自己喜歡的段落，并說說感受。） （1）人們穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節(jié)日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準(zhǔn)備節(jié)日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。） （2）斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”，“人們把斗牛場團(tuán)團(tuán)圍住”寫出人多、熱鬧、快樂。“矯健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強(qiáng)地頂住對方的犄角。”寫出了斗牛比賽的精彩。 （3）摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲?！斌w會摔跤手的歡愉和驕傲。 （4）點(diǎn)燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行?！毕胂筮@時壯觀的場面?！皼_天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了?！斌w會人們在節(jié)日里情緒高漲。 ⑸圍著篝火跳舞：“老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴；小伙子來了，吹著很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著……”這段話是一句排比句，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。 4．學(xué)生一起讀一讀這些句子。 5．教師小結(jié)：彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。 （三）學(xué)習(xí)課文第三部分 1．教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？和同學(xué)交流。 2．指名說說這個傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”） 3．在小組內(nèi)學(xué)生復(fù)述這個傳說。 4．集體交流。（彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。） 5．教師小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。（板書：彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）讓我們再用贊美的語氣來讀一讀這個傳說。 6．學(xué)生有感情地朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行品讀，談感受，想象畫面，感受彝族的民族風(fēng)情。通過復(fù)述火把節(jié)的傳說，贊美彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力、戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。） 三、課堂總結(jié) 教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)的來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．有感情地朗讀課文。 2．看拼音，寫詞語。 pī zhān jiǎo jin shuāi jiāo jī qng s y （ ） （ ） （ ） （ ） j d jiǎng l hung chng b qū b no （ ） （ ） （ ） （ ） 3．補(bǔ)充詞語，再解釋加點(diǎn)字的意思。 不（ ）而同 約： 人聲（ ）沸 沸： 激情四（ ） 溢： 數(shù)不（ ）數(shù) 勝： 興高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍： 4．完成課后第2題。 5．按課文內(nèi)容填空，并作答。 夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就（ ）早已準(zhǔn)備好的火把，（ ）屋門，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。 （1）在文中括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 （2）這一段的比喻句是____________。把___________，寫出_________________。 （3）“沸騰”一詞說明了什么？ 6．搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。