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雜詩 1 教學目標 1.掌握生字“綺”、“著”,了解詩人王維有關的文學常識。 2.正確流利、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文,學習古詩。 3.了解課文內容,感悟詩歌的感情主旨。 2學情分析 初一學生古典文化底蘊薄弱,詩詞形象的思維能力差,學生對詩歌思想內容以及詩歌表達技巧的分析能力,有待提高。 3重點難點 讀準詩句,大體了解詩句意思,體會詩人高潔的品性,領略詩歌的表現(xiàn)手法。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】《雜詩》王維 一.謎語導入,激發(fā)興趣。 猜謎語 “一片草地”打一植物 答案“(沒)梅花” 梅花,歲寒三友之一。宋代王安石有詩“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。”唐詩宋詞元曲明清小說,唐代最繁榮的是詩歌文學,今天,我們學習唐代詩人王維的《雜詩》。 二.解題 何謂“雜詩”?——隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事 三.寫作背景 他鄉(xiāng)偶遇舊友 四.簡介詩人——王維 世稱王右丞。字摩詰,王維詩明凈清新,精美雅致,李杜之外,自成一家。雖為朝廷命官,卻常隱居藍田輞川,過著亦官亦隱的居士生活。王維又是杰出的畫家,通曉音樂,善以樂理、畫理、禪理融入詩歌創(chuàng)作之中。蘇軾謂其“詩中有畫”、“畫中有詩”,他是唐代山水田園詩派的著名代表,被譽為“詩佛” 五.學生朗讀 1.學生用自己喜歡的方式自由讀詩。 2.集體正音。重點提示:“應、綺、著”的讀音。 3.劃分節(jié)奏。小組比賽讀詩。聲音響亮,有感情,不亂喊亂叫;字音讀準,詩句讀通順。 六.讀懂詩句,翻譯古詩 1.請學生借助字典、教材注釋,用自己的理解翻譯古詩。 2.課件出示注釋。 來日:自故鄉(xiāng)動身那天。綺窗:鏤花的窗。 著花未:開花了沒有? 君:朋友,古代對人的尊稱。 自:從。 3.出示全文翻譯 七.教師點撥 1.朗誦點撥:這首詩通過設問的方式,把自己對故鄉(xiāng)的懷念表達出來,令人有悠然不盡的情致。詩開頭的兩句,在設問中兩次出現(xiàn)“故鄉(xiāng)”的字面,看似重復,讀起來反而覺得更加親切,運用了反復修辭手法,朗誦時應加重語氣?！皯北憩F(xiàn)出詩人急切的心情,急于詢問家鄉(xiāng)的事情。朗誦節(jié)奏應該加快。接著又問道:“來日綺窗前,寒梅著花未?”語氣應上揚,讀出一種“問”的語氣。 2.描寫手法:白描、象征?！鑶柮坊?寓巧于樸 八.思考探究 1.“故鄉(xiāng)事”可以列出長長的清單,為何詩人偏問梅花? 2.悟詩情,本詩的思想感情? 九、小結,擴展閱讀。 1.本詩的內容?——思鄉(xiāng) ;本詩的體裁?——五言絕句。 2.你還知道哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩? 十.作業(yè) 1.背誦王維的古詩 2.學法大視野