《七年級語文上冊 第2單元 第6課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第2單元 第6課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

臺(tái) 階 教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。 2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解中國農(nóng)民勤儉和堅(jiān)韌的性格。 2、體會(huì)作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。 教學(xué)難點(diǎn); 體會(huì)作者把濃厚的情感蘊(yùn)含在敘述中的敘事手法。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象，為我們展現(xiàn)了父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。 作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。 李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。 2、體會(huì)作者把濃厚的情感蘊(yùn)含在敘述中的敘事手法。 二、誦讀感知，整體把握 1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。 （1）注音： 凹凼（dng）揩（kāi）黏（nin）尷尬（gān g）硌（g）煩躁（zo） （2）釋義 揩：擦、抹。 　尷尬：神色、態(tài)度不自然。　 煩躁：煩悶急躁。　 微不足道：非常藐小，不值得一提。　 大庭廣眾：人很多的公共場合。 2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。 3．教師出示自學(xué)指導(dǎo)： （1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ “臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望受人尊重。 （2）父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？ 他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。 （3）新屋造好了，父親怎么樣了？ 父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 （4）故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。） 4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得體會(huì)。 教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。 學(xué)生的感知可能有： （1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。 （2）課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。 臺(tái)階 李森祥 教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。 2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解中國農(nóng)民勤儉和堅(jiān)韌的性格。 2、體會(huì)作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。 教學(xué)難點(diǎn); 體會(huì)作者把濃厚的情感蘊(yùn)含在敘述中的敘事手法。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象，為我們展現(xiàn)了父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。 作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。 李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。 2、體會(huì)作者把濃厚的情感蘊(yùn)含在敘述中的敘事手法。 二、誦讀感知，整體把握 1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。 （1）注音： 凹凼（dng）揩（kāi）黏（nin）尷尬（gān g）硌（g）煩躁（zo） （2）釋義 揩：擦、抹。 　尷尬：神色、態(tài)度不自然?！? 煩躁：煩悶急躁?！?微不足道：非常藐小，不值得一提。　 大庭廣眾：人很多的公共場合。 2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。 3．教師出示自學(xué)指導(dǎo)： （1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ “臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。 （2）父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？ 他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。 （3）新屋造好了，父親怎么樣了？ 父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 （4）故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。） 4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得體會(huì)。 教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。 學(xué)生的感知可能有： （1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。 （2）課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。 （3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。 （4）課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 （5）新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。 5．合作研討。 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。 （1）為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？ （2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？ （3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？ （4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？ （5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？ （6）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？ （7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？ 教師點(diǎn)撥、明確： （1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺(tái)階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。 （2）臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。 （3）這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。 第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。 第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。 第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。 第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。 （4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 （5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。 父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。 （6）父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。 （7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。 6．研讀賞析 （1）哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？ 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng) 建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑 建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng) （2）教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。 A：從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。 造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對臺(tái)階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。 人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。 人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。 B：從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。 這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。 父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。 小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。 （3）變換人稱練習(xí)。 請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。 教師示例： 家的老屋只有三級臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。 三、說話延伸： 請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。 四、課堂小結(jié)： 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！ 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、“感悟親情”練習(xí) 請同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，作一次肖像描寫。把兩次肖像作一個(gè)比較，以書面形式發(fā)表隨感。 2、結(jié)合篇目特點(diǎn)，為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影（如：《背著爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》等），鼓勵(lì)學(xué)生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁 教學(xué)反思： （3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。 （4）課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 （5）新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。 5．合作研討。 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。 （1）為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？ （2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？ （3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？ （4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？ （5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？ （6）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？ （7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？ 教師點(diǎn)撥、明確： （1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺(tái)階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。 （2）臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。 （3）這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。 第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。 第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。 第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。 第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。 （4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 （5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。 父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。 （6）父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。 （7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。 6．研讀賞析 （1）哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？ 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng) 建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑 建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng) （2）教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。 A：從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。 造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對臺(tái)階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。 人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。 人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。 B：從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。 這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。 父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。 小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。 （3）變換人稱練習(xí)。 請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。 教師示例： 家的老屋只有三級臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。 三、說話延伸： 請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。 四、課堂小結(jié)： 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！ 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、“感悟親情”練習(xí) 請同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，作一次肖像描寫。把兩次肖像作一個(gè)比較，以書面形式發(fā)表隨感。 2、結(jié)合篇目特點(diǎn)，為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影（如：《背著爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》等），鼓勵(lì)學(xué)生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁 教學(xué)反思：