《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《雪地賀卡》導(dǎo)學(xué)案 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《雪地賀卡》導(dǎo)學(xué)案 （新版）北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課《雪地賀卡》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。 能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、 結(jié)果） 情感目標(biāo) 珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。 教學(xué)重點(diǎn) 1 掌握生字新詞。 2能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果） 3 體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。 名師導(dǎo)航 內(nèi)容感知 《雪地賀卡》中“我”發(fā)現(xiàn)門前雪人身上插著鄰家小女孩寫給雪人的賀卡，就仿雪人的口氣回復(fù)了一張賀卡也插在雪人身上，說(shuō)收到小女孩的賀卡了，這引起了她莫大的好奇，和家人及同學(xué)講她的奇遇。作家鮑爾吉原野認(rèn)為，一個(gè)帶有秘密的童年是幸福的。 走近作者 鮑爾吉原野，生于1958年，蒙古族，祖籍內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里盟賓圖旗。其作品清新自然，視角獨(dú)特。著有隨感錄《脫口而出》，散文集《百變?nèi)松贰毒频酱竭叀贰渡屏际且豢脴洹贰端枷肫稹返取? 咬文嚼字 1.字音 頦下（kē） 嫉妒（j） 襟懷（jīn） 弩（nǔ） 圣誕（dn） 雪撬（qiāo） 臃腫（yōng） 癡（chī） 2.多音字 3.形近字 4.詞義 跡象：指表露出來(lái)的不很顯著的情況，可借以推斷過去或?qū)?lái)。 懇摯：（態(tài)度或言詞）誠(chéng)懇真摯。 襟懷：胸襟；胸懷。 十萬(wàn)火急：形容非常緊急。 臃腫：這里指衣服穿得太多。 句段剖析 一、疑難妙句 1.我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。 剖析：這句話很值得重視?！凹刀省币辉~本來(lái)是“因別人比自己好而怨恨”的意思，是貶義的，可是在這里卻消失了貶義的色彩，相反，突出了對(duì)于人與人之間的同情和關(guān)愛的珍惜。 2.李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福。 剖析：李小屹是相信神話的，是她首先給雪人寫信的。人的幻想是寶貴的，孩子氣的幻想更是寶貴的，沉浸在孩子氣幻想中的人是幸福的。這句話充分表現(xiàn)了作者對(duì)人的贊美，對(duì)童心的贊美。 3.她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。 剖析：“癡癡”表現(xiàn)了李小屹在出神地思索，她依然生活在自己的感覺里，生活在對(duì)雪人懇摯的關(guān)愛里，所以她“不時(shí)捧雪拍在雪人身上”?！安粫r(shí)”兩字表現(xiàn)了一種下意識(shí)的行為，表明她的心理狀態(tài)依然沉浸在關(guān)愛雪人的感覺里。 二、重點(diǎn)語(yǔ)段 “我不忍心讓李小屹就這么盼望著”至“在長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”。 剖析：當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)孩子處在幻想與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)候，他沒有再回信。因?yàn)?，一旦回信，就打破了幻想，也就打破了?mèng)境，必然是破壞了幸福的感覺。將來(lái)，她肯定會(huì)明白，但在此之前，它會(huì)成為一種自我心靈的秘密和一種幸福的體驗(yàn)。 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析 《雪地賀卡》全文共10段（信的內(nèi)容并入上一段），按故事發(fā)生、發(fā)展的順序，全文可分為三部分： 第一部分（第1—4段）：“我”發(fā)現(xiàn)門前雪人身上插著一張鄰家小女孩寫給雪人的賀卡。 第二部分（第5—6段）：“我”仿雪人的口氣給李小屹回了一張賀卡，引起李小屹的好奇。 第三部分（第7—10段）：“我”沒有說(shuō)明真相，想讓李小屹沉浸在幻想的幸福之中。 按表達(dá)方式來(lái)看，全文可分為兩部分： 第一部分（第1—6段）：講述李小屹給雪人寫賀卡，“我”仿雪人回賀卡的經(jīng)過。 第二部分（第7—10段）：“我”經(jīng)過再三考慮，沒有說(shuō)明事情的真相，讓孩子沉浸在幻想的幸福之中。 主旨探究 《雪地賀卡》塑造了一個(gè)有著純真美好、天真無(wú)邪童心的小女孩形象，表達(dá)了作者對(duì)童真、童趣的贊美。從另一個(gè)角度來(lái)看，在成人的世界里，過多地充斥了一些現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西。人在逐漸長(zhǎng)大的過程中，也流失了一部分純真、美好和趣味，表達(dá)了作者對(duì)成人世界美好純潔的心靈的呼喚。 對(duì)本文主旨你有什么看法？ 審美鑒賞 童心、童真、童趣 作者以童心去感受童心，寫出了兒童世界里的純潔和情趣。 在日常生活中，總存在著孩子要服從大人的觀念，而在這里，作者卻非常細(xì)心地貼近孩子的心靈。他代替雪人寫賀卡，用孩子的感覺來(lái)體驗(yàn)孩子的心情。這里所說(shuō)的孩子的感覺，實(shí)際上是一種幻覺，把雪人當(dāng)作有感情、有感覺的人。設(shè)想他可能不會(huì)怕冷，但在夜里可能會(huì)害怕，餓了該怎么辦，表現(xiàn)出她對(duì)人（哪怕是雪人）懷有一種普遍的同情和關(guān)愛，小女孩沉浸在這個(gè)幻想的、童話的世界中。作者代替雪人給孩子回的信，不再是單方面的關(guān)愛，而是互相交流的友誼。作為一個(gè)成年人，能夠用孩子的感覺來(lái)體驗(yàn)孩子的心情，是非常難能可貴的。 自主廣場(chǎng) 我夯基我達(dá)標(biāo) 1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.埋沒（m） 涕鼻（t） B.好奇心（ho） 岐山（zhī） C.襟懷（jīn） 罷手（b） D.癡（chī） 懇摯（zh） 提示：注意多音字、形似字的讀音，“岐”應(yīng)讀作“ｑ”。 答案：B 2.根據(jù)下列拼音寫出相應(yīng)的漢字。 kē（ ）下 雀bān（ ） j（ ）妒 圣dn（ ） 雪qiāo（ ） 裝sh（ ） yōng（ ）腫 m密（ ） 提示：積累漢字，注意筆畫。 答案：頦 斑 嫉 誕 橇 束 臃 秘 3.背誦課文“我把賀卡放回去”至全文結(jié)束，把下列句子補(bǔ)充完整。 （1）就在昨天，星期日的下午，____________________，_____________________。 （2）____________________，____________________。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。 （3）____________________，像騙了她。____________________。 提示：課文要求背誦的段落，一定要認(rèn)真背誦。 答案：（1）雪人前站著一個(gè)女孩 背對(duì)著我家的窗 （2）她癡癡地站在雪人邊上 不時(shí)捧雪拍在它身上 （3）我不忍心讓李小屹就這么盼望著 但我更不忍心破壞她的夢(mèng) 4.用詞語(yǔ)代替畫線部分的內(nèi)容，填在括號(hào)里。 （1）我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)懇真摯（ ）的關(guān)愛。 （2）非常非常緊急（ ）告訴我（15個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)王洋。 提示：本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解，不但要能解釋，還要學(xué)會(huì)概括。 答案：懇摯 十萬(wàn)火急 5.下列句子中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.下班時(shí)，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡向。 B.里面有字，歪歪紐紐，是小孩寫的。 C.她裝束擁腫，胳膊都放不下來(lái)了。 D.我寄了出去，賀卡封面是圣誕老人驅(qū)策雪撬。 提示：A項(xiàng)，跡向—跡象；B項(xiàng)，歪歪紐紐—歪歪扭扭；C項(xiàng)，擁腫—臃腫。這些形似字或同音字容易誤寫。 答案：D 6.“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？ 提示：作者發(fā)現(xiàn)孩子處在幻想與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)候，他沒有再回信。因?yàn)橐坏┗匦?，就打破了幻想，也就打破了?mèng)境，必然是破壞了幸福的感覺。 參考答案：“回”是被這美好心靈所感動(dòng)，“不回”是對(duì)這美好心靈的呵護(hù)。作者不忍心真騙了她，更不忍心因說(shuō)出真相，而中斷了她正在“上演”的動(dòng)人故事。 我綜合我發(fā)展 一、閱讀理解 （一）閱讀下面的文字，完成7—9題。 我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。 就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。 我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，在長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。 一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。 7.作者為什么說(shuō)相信神話、帶有秘密的童年很幸福？ 提示：兒童們往往把神話、童話乃至夢(mèng)幻當(dāng)作真實(shí)，特別神秘的東西還會(huì)把它當(dāng)作自己心靈王國(guó)的秘密。 參考答案：把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無(wú)成人煩惱，無(wú)世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。 8.“在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音”這樣的句式安排有什么作用？ 提示：這句話如果按自然進(jìn)程來(lái)看，應(yīng)該是把后一個(gè)句子放在前面，而作者把它放在后面，很顯然是為了強(qiáng)調(diào)，要分析出這一點(diǎn)。 參考答案：把“盡管李小屹焦急地期待回音”放在句子的后面，具有強(qiáng)調(diào)作用，突出了李小屹焦急的心情。 9.李小屹癡癡地站在雪人邊上，可能在想什么呢？發(fā)揮你的想象，揣摩一下她的心理活動(dòng)。 提示：根據(jù)要求寫一段心理描寫，內(nèi)容圍繞李小屹的困惑、猜測(cè)來(lái)寫。 答案示例：雪人，你為什么還不給我回信？我問你是不是假的，你生氣了嗎？我相信你是真的給我回了第一封信，你不要生氣了好不好？我們永遠(yuǎn)做朋友吧! （二）閱讀下面的文字，完成10—13題。 落花的夜 ①那時(shí)我小學(xué)快畢業(yè)，正是小屁孩兒的年紀(jì)，成天橫沖直撞。我昏天黑地看金庸的小說(shuō)，什么都不知道，只知道小學(xué)畢業(yè)了，要上中學(xué)。 ②春天的一個(gè)周末，我和好友一起去桃園玩。桃園很美，開滿了紅艷艷的桃花和雪白的梨花。當(dāng)天晚上，有月亮。小青說(shuō)，我們賞月吧。于是，我們坐在月亮底下的桃園里，好靜，好香。我正看了《射雕英雄傳》，我說(shuō)，這里真像桃花島。我講起蓉兒，小青講起她的漂亮裙子，雷雷則說(shuō)，你們女生真臭美。 ③春天的晚上，十來(lái)歲少年的心，有的是閑情，有的是快樂。我們吃餅干，喝可樂，笑聲和花香融合。 ④夜?jié)u深了，有一層淡淡的薄霧，是藍(lán)的，開始籠罩桃園。那霧竟可以流動(dòng)，在我們身邊，絲絲縷縷，層層疊疊。我們的笑聲更大了，我們說(shuō)，真高興啊，真快樂啊。 ⑤很突然地，起了風(fēng)，風(fēng)吹過那一樹樹桃花、梨花，那纖細(xì)的花瓣頓時(shí)如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨，我們的頭上、身上，全是花瓣。那是滿天的花瓣啊，還帶著滿天的甜香，那時(shí)的天和地，仿佛只有這些。 ⑥我們呆住了，誰(shuí)都說(shuō)不出話，像是有什么被觸動(dòng)，少年甜潤(rùn)的心，在那一瞬間覺得了憂傷。那么美的花，一瞬間，就全部飄落。好短暫啊，雖然那飄落是那么美，美得讓人不能相信、不能呼吸、不能說(shuō)話。 ⑦那樣的散了吧，散了吧。 ⑧好久好久，一向粗心的雷雷說(shuō)，不知道我們畢了業(yè)，上中學(xué)還能在一起嗎？ ⑨我們?cè)贈(zèng)]說(shuō)話，在漫天花雨中，學(xué)會(huì)沉默。 ⑩后來(lái)我們上中學(xué)，后來(lái)我們上大學(xué)，后來(lái)我們有了各自的工作和生活，有天我講起那漫天花雨的震撼，我對(duì)朋友說(shuō)，那時(shí)的心，好像一下子變得柔軟、敏感，第一次看見大自然帶著憂傷的美，為什么會(huì)那么傻傻地呆住，而且想到了畢業(yè)，想到了分離，想到了對(duì)未來(lái)的憧憬和不可把握的命運(yùn)——一直到今天。 朋友說(shuō)，你知道嗎，那個(gè)落花的夜其實(shí)只想告訴你們兩個(gè)字：成長(zhǎng)。 10.選出你認(rèn)為文章中最優(yōu)美的句子，寫出自己的感受。 提示：“優(yōu)美”這兩個(gè)字揭示了我們要選的句子的范圍，應(yīng)該是描寫美景的景物描寫或表現(xiàn)純潔美好童心的抒情句，然后再?gòu)男揶o、在文中作用等角度去分析。 參考答案：例如“起了風(fēng)，風(fēng)吹過那一樹樹桃花、梨花，那纖細(xì)的花瓣頓時(shí)如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨，我們的頭上、身上，全是花瓣。那是滿天的花瓣啊，還帶著滿天的甜香，那時(shí)的天和地，仿佛只有這些”。這些語(yǔ)句運(yùn)用比喻夸張的手法生動(dòng)形象地寫出了落花令人震撼的美。 11.文中說(shuō)“少年甜潤(rùn)的心，在那一瞬間覺得了憂傷”。他們?yōu)槭裁炊鴳n傷？ 提示：先把這句話還原到文中第⑥段，“我們的憂傷”應(yīng)是被什么所觸動(dòng)，聯(lián)系上下文來(lái)看，是落花的飄零。 參考答案：那么美的花，一瞬間就全部飄落，好短暫啊。 12.文章中第⑩段畫線句起什么作用？ 提示：“后來(lái)”是在觀賞落花的夜晚之后，“中學(xué)”“大學(xué)”“工作和生活”寫出了成長(zhǎng)的過程。 參考答案：承上啟下。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 13.本文作者鮑爾吉原野是蒙古族人。9月10日是教師節(jié)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張電子賀卡，在這一天發(fā)送給你敬愛的老師。要求：畫面精美，祝辭真摯、簡(jiǎn)練。 提示：選取有象征意義的圖案，如蠟燭、花束等，配上發(fā)自內(nèi)心的祝福，力求使整個(gè)畫面和諧、溫馨。 答案示例：您是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您：我永遠(yuǎn)敬愛的老師！