《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師導(dǎo)學(xué)案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師導(dǎo)學(xué)案 北師大版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、知道托爾斯泰的主要作品。 2、說出《最后的晚餐》和《向日葵》兩幅名畫的作者和藝術(shù)風(fēng)格。 3、知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。 學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道托爾斯泰、凡.高、貝多芬的主要作品和風(fēng)格。 難點(diǎn)：知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。 學(xué) 法 指 導(dǎo) 欣賞、合作、探究 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 【自主學(xué)習(xí)】 1．列夫?托爾斯泰最擅長(zhǎng)深刻細(xì)致的心理描寫，尤其善于刻畫人物思想感情的產(chǎn)生和變化，因此被譽(yù)為“心理描寫大師”。他的最著名的小說有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》等。 2．凡?高是荷蘭偉大的畫家，他是表現(xiàn)主義繪畫藝術(shù)的奠基者，他的代表作是《向日葵》 3．終身與“命運(yùn)”拼搏，以其頑強(qiáng)的意志與毅力，最終成為世界音樂史上的偉大“英雄”的“樂壇雄獅”是貝多芬，他是古典音樂派的終結(jié)者和浪漫樂派的開拓者。 【展示與質(zhì)疑】 【歸納整理】 文學(xué)藝術(shù)的大師 天才的藝術(shù)家――托爾斯泰及作品 用生命作畫的人――凡高及作品 樂壇雄獅――貝多芬及作品 【拓展練習(xí)】 1．俄國(guó)有位偉大的作家，他的許多作品反映了19世紀(jì)后期俄國(guó)的主要社會(huì)現(xiàn)象，被列寧稱為“一個(gè)天才的藝術(shù)家”。這位作家是 （ ） A．列夫?托爾斯泰 B．普希金 C．果戈理 D．屠格涅夫 2．他在26歲時(shí)聽力開始減退，晚年則完全失聰，他一生中創(chuàng)作交響曲最著名，你能猜出他是誰嗎 （ ） A．肖邦 B．莫扎特 C．貝多芬 D．李斯特 3．世界名畫《向日葵》是誰的作品 （ ） A．達(dá)?芬奇 B．凡?高 C．莫耐 D．拉斐爾 4．貝多芬描寫法國(guó)大革命時(shí)期拿破侖偉大業(yè)績(jī)的作品是 （ ） A．《英雄交響曲》 B．《命運(yùn)交響曲》 C．《悲愴奏鳴曲》 D．《月光奏鳴曲》 5．作家列夫?托爾斯泰一生中創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說。下列作品中，哪些是他的作品 （ ） ①《復(fù)活》 ②《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 ③《欽差大臣》 ④《巴黎圣母院》 A．①③ B．②③ C．①② D．③④ 6．右圖人物是 （ ） A．莎士比亞 　B．列夫?托爾斯泰 C．凡?高 　 D．貝多芬 7．右圖人物是一位偉大的 （ ）　 A．思想家 　 B．音樂家　 C．文學(xué)家　　 D．畫家 8．“我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命和理智 的危險(xiǎn)”。這就話是誰說的?。? ） A．莎士比亞 　 B．列夫?托爾斯泰 C．凡?高 D．貝多芬 9．閱讀材料，回答問題。 關(guān)于正義、法律、宗教、上帝等等話都是空話，用來掩蓋最粗暴的貪欲和殘忍！ ——《復(fù)活》 1） 該作品的作者是誰？他是哪國(guó)人？ 列夫?托爾斯泰 俄國(guó) 2） 請(qǐng)寫出他的另外兩部名著。 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 《安娜卡列尼娜》 3） 怎樣評(píng)價(jià)他？ 19世紀(jì)俄國(guó)著名作家和教育家，批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨匠，列寧稱他是“俄國(guó)革命的鏡子”，“一個(gè)天才的藝術(shù)家”。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，同時(shí)采用小組合作的方式，對(duì)這些問題進(jìn)行了解、探究； 教師：學(xué)生自學(xué)期間給予指導(dǎo)。 多媒體出示表格，學(xué)生分組展示，列表概括三位藝術(shù)大師的姓名、文學(xué)藝術(shù)、國(guó)家和代表作，以鞏固知識(shí)，提高概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、完成，然后小組之間交流，互相糾錯(cuò) 。有的小組成員間合作的很愉快，任務(wù)也完成的很好，課堂上的表現(xiàn)積極、踴躍，參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性高漲。 （教） 學(xué) 后 反 思 本課涉及的文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)給學(xué)生們介紹了三個(gè)在文學(xué)、繪畫和音樂方面成就突出的文學(xué)藝術(shù)大師。學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元性，在教學(xué)過程中，在討論、活動(dòng)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生有一個(gè)方面做的比較好，比如資料的查找、文字的歸納、語言的表達(dá)、圖表的設(shè)計(jì)等我就進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得歷史課就是展示自己才能的地方。 另外，學(xué)習(xí)歷史就應(yīng)該讓學(xué)生有所收獲，從貝多芬、凡高、托爾斯泰這些藝術(shù)大師的身上，同學(xué)們各有所得，都使自己的思想意識(shí)得到了升華，讓他明白 “ 只有努力付出才有豐碩的成果 ” 這個(gè)道理。