《2019年秋季九年級語文上冊 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維習(xí)題課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋季九年級語文上冊 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維習(xí)題課件 新人教版.ppt（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,19談創(chuàng)造性思維,課堂突破,1.請將課文后“讀讀寫寫”的詞語在原文用彩筆畫出，并給詞語注音。組長檢查結(jié)果：A.優(yōu)B．良C．中D．差略2．如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,人只有在生命的自由狀態(tài)下才能富有創(chuàng)造性。每個(gè)人都富有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要自信；經(jīng)常保持好奇心；不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)不放棄tnqi()，這一點(diǎn)非常重要。(2)富有創(chuàng)造力的人總是zīzībjun()地jqǔ()知識，使自己學(xué)識淵博。(3)因?yàn)檫@些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的chungy()。(4)葡萄yāzh()機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。(5)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地ɡēnshēndɡ()。,課堂突破,探求,孜孜不倦,汲取,壓榨,根深蒂固,創(chuàng)意,(6)原來xngzhīyǒuxio()的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。(7)在此基礎(chǔ)上，chzhīyǐhng()地進(jìn)行各種嘗試。(8)bynry()，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。(9)即便是他們，也并非qīnɡryjǔ()就能獲得如此非凡的靈感。,課堂突破,行之有效,持之以恒,不言而喻,輕而易舉,4．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B．這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都渙然冰釋了。C．一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。D．參加保險(xiǎn)雖不能使人化險(xiǎn)為夷，但卻能在災(zāi)難不期而至?xí)r，使投保者得到一筆賠償，盡量減輕損失。,課堂突破,B,(“渙然冰釋”指嫌隙誤會消除。用在這里修飾的對象不合適。A.根深蒂固：比喻根基深厚牢固；不可動搖。C.鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。D.不期而至：事先沒有約定而意外到來。),5．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．武漢大學(xué)在今年櫻花盛開期間采取控制游客數(shù)量。(在“采取”后面加上“措施”)B．近年來，全省各中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。(將“完善”與“建立”互換位置)C．北京三聯(lián)韜奮書店開啟的“不打烊書店”，成為人們夜間休閑閱讀的主要方式。(將“主要”改為“重要”)D．我們在作文中，應(yīng)盡量避免不寫錯(cuò)別字。(去掉“不”),課堂突破,(把“方式”改為“去處”。),C,6．根據(jù)語境，仿照畫線句，將下面的句子補(bǔ)充完整。堅(jiān)忍是到達(dá)成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢想留給明天；________________________，________________________；海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天。,課堂突破,示例：水牛忍受著農(nóng)夫的呵斥把收獲的希望留給明天,閱讀《談創(chuàng)造性思維》，回答下面問題。7．所選材料的論點(diǎn)是()A．富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。B．留意自己細(xì)小的想法的人擁有創(chuàng)造力。C．缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。D．任何人都擁有創(chuàng)造力。,課堂突破,D,(選段先提出論題，然后用事實(shí)論據(jù)論證，得出“任何人都擁有創(chuàng)造力”的論點(diǎn)。),8．創(chuàng)造力有哪些必需的要素？下列各選項(xiàng)說法正確的是()A．經(jīng)常保持好奇心；探求新思路；產(chǎn)生小的靈感。B．經(jīng)常保持好奇心；不滿足于一個(gè)答案；產(chǎn)生小的靈感。C．不斷積累知識；運(yùn)用所得的知識；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D．不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,課堂突破,(選文最后一段末句“如果能做到這些，你一定會成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人?！庇纱送罢?，可見C選項(xiàng)的內(nèi)容。),C,9．“由此看來，區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”，句中的“之一”能否刪掉？請說明理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．請分析選文的論證思路。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,課堂突破,不能?！爸弧逼鹣拗谱饔?，如果刪掉，留意自己細(xì)小的想法就變成判斷一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的唯一依據(jù)了，這與原文不符合。“之一”一詞表明了議論文語言的嚴(yán)密性。,選文首先提出論題：是不是任何人都具備創(chuàng)造性思維呢？接著以某心理學(xué)專家的調(diào)查研究結(jié)論為論據(jù)，證明有創(chuàng)造力的人是因?yàn)榱粢庾约杭?xì)小的想法，并經(jīng)過努力才成功的。最后強(qiáng)調(diào)“任何人都擁有創(chuàng)造力”的關(guān)鍵。,閱讀《一個(gè)人就是一本書》，回答下面問題。11．下列各項(xiàng)能作為本文的中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是()A．讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐。B．讀人，是為了要做一個(gè)真正的人。C．學(xué)會寬容與大度，才能讀出一些有益的東西，才能讀出高尚、歡樂和幸福。D．每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從各方面努力閱讀“人之書”。,課外拓展,C,12．下列對于文意的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A．標(biāo)題采用了比喻的手法，新穎而貼切地亮明了文中所要論述的話題。B．第②—⑤段列舉了一些人偽善、丑惡、狡詐的表現(xiàn)及其原因，著重分析怎樣讀“人之書”。C．“讀人”的“讀”在文中的意思是了解、觀察、研究。D．第⑧段的意思是讀書之后明白了人性的丑惡，激勵自己不要成為書上種種卑劣的人，而應(yīng)成為具有真善美品質(zhì)的偉大的人。,課外拓展,D,13．文中說“讀別人，其實(shí)也在讀自己”，請你說說這句話的含義。__________________________________________________________________________________________________________________,課外拓展,讀出別人的缺點(diǎn)，引以為戒；讀出別人的優(yōu)點(diǎn)來認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己成為真善美的人。,