《九年級(jí)語文上冊(cè) 2《林中小溪》練習(xí) 蘇教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 2《林中小溪》練習(xí) 蘇教版 (2)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二　林中小溪 1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.潺潺（chn） 吝嗇（s） 飛濺（jin） 漣漪（qī） B.干涸（h） 愜意（qi） 躥出（cuān） 顫動(dòng)（chān） C.簌簌（s） 和煦（x） 縈繞（yng） 花蕾（lěi） D.粼粼（ln） 姬蜂（jī） 搏斗（b） 阻塞（sāi） 2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.恬靜　　　障礙　　　百花爭(zhēng)艷　　　翩然而致 B.克制　　　旋渦　　　蚊絲不動(dòng)　　　另覓路徑 C.裝扮　　　短促　　　豪無疑問　　　不絕于耳 D.吉利　　　車轍　　　分道揚(yáng)鑣　　　毫不吝嗇 3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A.通過《平凡的世界》在央視熱播后，使扮演孫少安的演員王雷變得家喻戶曉。 B.“師夷長(zhǎng)技以制夷”的提出者是魏源的故居坐落在風(fēng)景怡人的隆回縣。 C.深受人們喜愛的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。 D.他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。 4.（柳州中考）根據(jù)上下文的銜接，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 如何建設(shè)“生態(tài)鄉(xiāng)村”？社會(huì)各界的觀點(diǎn)和見解不盡相同。________；________。 ________。________。也就是說，“生態(tài)鄉(xiāng)村”應(yīng)當(dāng)是自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)生態(tài) 綜合協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化的鄉(xiāng)村。 ①也有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立一套普遍適用的“生態(tài)鄉(xiāng)村”規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) ②有的人認(rèn)為“生態(tài)鄉(xiāng)村”就是植樹種草，引水修路 ③然而，鄉(xiāng)村是一個(gè)復(fù)雜、開放的龐大系統(tǒng)，必須用“符合生態(tài)理念”來認(rèn)識(shí)“生態(tài)鄉(xiāng) 村” ④依照這些觀點(diǎn)，“生態(tài)鄉(xiāng)村”似乎有一個(gè)共同的形象，那就是“屋舍整齊、綠樹成蔭、 處處美景”的現(xiàn)代化新農(nóng)村 A.①②④③ B.②①③④ C.②①④③ D.④②①③ 5.“你順著小溪會(huì)突然來到一個(gè)寧靜的地方。你會(huì)聽見，一只灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹 動(dòng)枯葉的簌簌聲，竟會(huì)響遍整個(gè)樹林。”這是以動(dòng)寫靜的手法，請(qǐng)從你熟知的詩詞中列 舉兩例。 6.根據(jù)語境，仿照畫波浪線句子，在畫橫線處續(xù)寫句子，使之構(gòu)成語意連貫的一段話。 閱讀《林中小溪》讓我明白，在人生的旅途中無論我們遇到什么，擁有什么，失去什 么，都不要忘記啟程，忘記趕路。如同險(xiǎn)峻的高山擋不住洶涌的波濤，洶涌的波濤也擋不 住你前行的孤舟；______________________________，______________________________。 即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐，但絕擋不住你的萬丈豪情；_____________________ ___________，________________________________。只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快 樂。 7.綜合性學(xué)習(xí)。 大自然是萬物的搖籃，人類是搖籃中的孩子。自然之美陶冶人的情操，愉悅?cè)说纳硇模? 豐富人的生活。你所在的班級(jí)將開展“感受自然之美”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。 （1）假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段精彩的開場(chǎng)白。 （2）我們只有一個(gè)地球，然而這顆我們賴以生存的曾經(jīng)美麗的地球已經(jīng)傷痕累累。請(qǐng)你和 同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，擬寫一則精彩的公益廣告，掛在活動(dòng)地點(diǎn)最醒目的位置， 提醒大家保護(hù)環(huán)境。 （3）自然的瑰麗給人無窮的想象，風(fēng)雨雷電在人們的心中激蕩，會(huì)讓人領(lǐng)略到更深層次的 人生的美。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的情感體驗(yàn)，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把下列句子 補(bǔ)充完整。 在你失意痛苦時(shí)，風(fēng)在窗外嗚咽，雨____________；在你得意歡欣時(shí)，風(fēng)_____________， 雨________________。 閱讀“太陽所反映的水上漣漪的影子”至“就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣”，回答下列問題。 8.請(qǐng)用一句話概述選文的主要內(nèi)容。 9.選文用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情變化，請(qǐng)你根據(jù)提示從文中找出相應(yīng)的語句，或用自己概括的話語來回答。 （1）從克制到興奮：_______________________________________ （2）流淌過花和影子間時(shí)：_________________________________ （3）奔流過橫堵的樹木之下時(shí)：_____________________________ 10.“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧”這段話，是誰說的，或者是誰的內(nèi)心獨(dú)白？文章在記敘中 插入這一段話有什么作用？請(qǐng)你聯(lián)系上下文作簡(jiǎn)要的回答。 11.在這一部分中寫了溪流對(duì)花草和樹木不同的態(tài)度，請(qǐng)你說說不同在什么地方？為什么會(huì) 不同？ 12.文章主要描寫小溪流經(jīng)森林匆匆奔向海洋的全程，這里作者放慢節(jié)奏，騰出筆來寫森林的花草、樹木和小甲蟲，有何用意？ （原創(chuàng)） 西湖漫筆（節(jié)選） 宗璞 ①平生最喜歡游山逛水。 ②在足跡所到的地方，也有經(jīng)過很長(zhǎng)久的時(shí)間，我才能理解、欣賞的。正像看達(dá)芬奇的名畫《永遠(yuǎn)的微笑》①，我曾看過多少遍，看不出她美在哪里；在看過多少遍之后，一次又拿來把玩，忽然發(fā)現(xiàn)那溫柔的微笑，那嘴角的線條，那手的表情，是這樣無以名狀的美，只覺得眼淚直涌上來。山水，也是這樣的，去上一次兩次，可能不會(huì)了解它的性情，直到去過三次四次，才恍然有所悟。 ③六月間，我第四次去到西子湖畔，距第一次來，已經(jīng)有九年了。這九年間，我竟沒有說過西湖一句好話。發(fā)議論說，論秀媚，西湖比不上長(zhǎng)湖天真自然，楚楚有致；論宏偉，比不上太湖，煙霞萬頃，氣象萬千。好在到過的名湖不多，不然，不知還有多少謬論。 ④奇怪得很，這次卻有著迥乎不同的印象。六月，并不是好時(shí)候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡?？諝庵校瑥浡?jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！北阆耄瑬|坡自是最了解西湖的人，實(shí)在應(yīng)該仔細(xì)觀賞、領(lǐng)略才是。 ⑤正像每次一樣，匆匆地來，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了一個(gè)字──“綠”，只憑這一點(diǎn)，已使我流連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。 ⑥西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑……不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也很有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。 ⑦在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。 ⑧從花港乘船而回，雨已停了。遠(yuǎn)山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。波平如鏡，船兒在水面上滑行，只有槳聲欸乃，愈增加了一湖幽靜。一會(huì)兒搖船的姑娘歇了槳，喝了杯茶，靠在船舷，只見她向水中一摸，順手便帶上一條歡蹦亂跳的大鯉魚。她自己只微笑著，一聲不出，把魚甩在船板上，同船的朋友看得入迷，連連說，這怎么可能！上岸時(shí)，又回頭看那在濃重暮色中變得無邊無際的白茫茫的湖水，驚嘆道：“真是個(gè)神奇的湖！” ⑨西湖也變得活潑熱鬧了。星期天，游人泛舟湖上，真是滿湖的笑，滿湖的歌！西湖的度量，原也是容得了活潑熱鬧的。兩三人尋幽訪韻固然好，許多人暢談暢游也極佳。見公共汽車往來運(yùn)載游人，忽又想起東坡的一首《江城子》：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡?！毙稳菟诿苤莩霁C時(shí)的景象。那時(shí)是“傾城隨太守”，這時(shí)是每個(gè)人在公余之暇，來休息身心，享山水之樂。這熱鬧，不更千百倍地有意思么？ 【注釋】?、佟队肋h(yuǎn)的微笑》即《蒙娜麗莎》。 13.結(jié)合文意，分析作者寫西湖主要抓住了西湖的什么特點(diǎn)？作者是如何來表現(xiàn)這一特點(diǎn) 的？【理解文章內(nèi)容】 14.第⑥段中畫線句子有什么作用？【分析段落的作用】 15.文章語言生動(dòng)，富有特色。請(qǐng)你賞析文中第⑦段畫線的句子?！举p析重點(diǎn)語句】 16.從全文看，作者對(duì)西湖的感情有什么變化？這種變化產(chǎn)生的原因是什么？【體會(huì)作者的情感】 17.從全文看，作者贊美西湖，為什么文章第③段卻先寫西湖的不足之處？這樣寫有什么好 處？【分析寫作手法】 【參考答案】 1．C　 2. D　 3. C（解析：A項(xiàng)缺少主語，去掉“使”；B項(xiàng)句式雜糅，去掉“的故居坐落在風(fēng)景怡人的 隆回縣”或者去掉“是”；D項(xiàng)用語不當(dāng)，將“效尤”改為“學(xué)習(xí)”。）　 4. C　 5. 示例：明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》　蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。 ——王籍《入若耶溪》　空山不見人，但聞人語響?！蹙S《鹿柴》　明月別枝驚鵲， 清風(fēng)半夜鳴蟬。——辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》 6．就像廣闊的晴空擋不住突來的風(fēng)暴　突來的風(fēng)暴也擋不住你遠(yuǎn)行的背影　即使歲月的樊 籬擋住了你堅(jiān)強(qiáng)的軀體　但絕擋不住你渴望的信念　 7.（1）示例：大自然是人類的母親，人類是大自然的寵兒。千百年來，大自然用她溫暖的 懷抱呵護(hù)著人類，用她美麗的容顏愉悅著人類。她是美麗神話中的天堂，讓人們?cè)谀抢? 修身養(yǎng)性，陶冶性情。下面，就讓我們一起走進(jìn)“感受自然之美”的主題活動(dòng)?！? （2）示例：熱愛神奇自然，呵護(hù)溫馨家園?！? （3）在風(fēng)中哭泣　在幸福地蕩著秋千　在歡快地跳著舞蹈　 8. 水流匯集，彼此招呼，表現(xiàn)了對(duì)障礙的蔑視?！? 9.（1）嘟噥著穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，又說話，又呼喚?！。?）發(fā)出興奮的招呼聲?！。?）發(fā)出 潺潺的聲音。　 10.這一段話是作者自己的話，是對(duì)溪水作出的評(píng)價(jià)，表示了贊賞之情?！? 11.對(duì)于花草這些弱者，溪水顯得很親切；對(duì)于阻擋溪水前進(jìn)的樹木，則是一沖而過。　 12.作者寫森林中的花草、樹木和小甲蟲相親相戀或是在水中自由嬉戲，表明田園風(fēng)光使人 留戀，但溪水決然不顧，以豪壯的語言回答：“有障礙，才有生活。”說明溪水并不稀 罕這種平靜的生活。用兩種意象的對(duì)立，突出主體形象——溪水。　 13.示例：作者寫西湖主要抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)。通過各種景物寫不同的綠，把樹木、 水、山、荷等西湖之景的綠描寫得富有層次感。　 14.過渡（承上啟下）。　 15.示例：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了水珠滾動(dòng)下荷葉搖擺的優(yōu)美姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)初夏荷葉表現(xiàn)出來的茁壯生命力的喜愛之情?！? 16.示例：由“沒有說過西湖一句好話（沒有好感）”，到“有著迥乎不同的印象”，進(jìn)而“仔細(xì)觀賞、領(lǐng)略”和贊美。產(chǎn)生這種變化的原因是作者已是第四次去游西湖，前幾次不了解它的性情，這一次才真正感受到西湖的美，“恍然有所悟”?！? 17.示例：作者采用欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫作手法，使情節(jié)富于多變，結(jié)構(gòu)波瀾起伏， 與下文形成鮮明對(duì)比，突出西湖之美。