《九年級語文上冊 第1單元 3《星星變奏曲》學案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第1單元 3《星星變奏曲》學案 （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1.3 星星變奏曲 學習目標： 1.感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。 2.揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。 3.通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 作者簡介 江河，原名于友澤，生于1949年，北京人，1968年高中畢業(yè)，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。著有詩集《從這里開始》、《太陽和他的反光》等。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和他的反光》贏得了社會的矚目。《星星變奏曲》便是江河的處女作。 朦朧詩 又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。 是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。 v 朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。內(nèi)容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。 意象化、象征化和立體化，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。 v 代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。 寫作背景 v 本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對“文革”時代的黑暗進行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達了詩人的苦悶與迷惘。 什么是變奏曲？ v 變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏是作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。 v 系統(tǒng)地運用變奏手法作成的樂曲成為“變奏曲”。 這首詩為什么題為“星星變奏曲”？ v 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 v 這首詩上下共同以“星星”為主要意象來表現(xiàn)追求的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法都相同或相近，也具有相同的韻律，但上下兩節(jié)在情境、意味上發(fā)生變化并形成對比，就像音樂一樣既有原來的輪廓而又以變化的形式出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系，所以叫“星星變奏曲”。 配樂朗讀，體會感情 詞語積累： v 靜謐 m 閃爍shu 朦朧 mnglng 憧憬 chōngj?ng v 劫ji難 凝望 nng 顫chn動 覆f蓋 詩歌賞析 賞析角度 意象、意境、情感、寫法、語言 星星變奏曲 v 第一節(jié)：詩人向往的光明世界。 v 誰還需要…誰還會…誰不愿意…誰不愿意…誰不喜歡 第二節(jié)：詩人對現(xiàn)實的否定。 誰還需要…誰還會…誰愿意…誰愿意…誰不喜歡 （否定） （肯定） 如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望 尋找遙遠的安慰 1、詩歌開篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩，給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)實環(huán)境？ 黑暗籠罩著大地。 2、詩人對黑暗現(xiàn)實的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來的？ 否定。詩人把星星當作黑暗中遙遠的安慰，表明心中仍然充滿希望。 3、“星星”在這里有何深刻含義？ 指的是一種沒有光明時的希望。 誰不愿意 每天 都是一首詩 每一個字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動 1、如何理解“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”？ 美好的生活就像詩一樣，每一個人都希望把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望像星星一樣的明亮，像蜜蜂醞釀出來的蜜一樣甜。 2、詩人在這里給我們展示了一個怎樣的世界？ 由“誰不愿意”開頭的第一次反問，展示了一個富有詩意的理想世界。 誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的感覺。 2、詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界？ 第二次反問給我們展示了一個夏夜般柔美的理想世界。 誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭 像星星落滿天空 閃閃爍爍（通感）的聲音從遠方飄來 一團團白丁香朦朦朧朧 1、“鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這句話揭示了怎樣的深刻含義？ 這里將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。 2、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音？ ①視覺 ②運用通感的修辭手法 通感是人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。例： A、微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺移植為聽覺） B、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（視覺移植為聽覺） 這里是視覺移植為聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感受。也就是說“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)、隱隱約約。 3、詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界？ 第三次反問，給我們一個春天般溫馨迷人的理想世界。 第一節(jié)小結(jié)：找出第一節(jié)詩中描繪的意象是哪些？構(gòu)成怎樣的意境？表現(xiàn)作者怎樣的感情？ 意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香。 意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。對美好理想熱烈向往 如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會在寒冷中寂寞地燃燒 尋找星星點點的希望 1、同樣是交代現(xiàn)實環(huán)境，與第一節(jié)前四句相比有何不同？ 更加具體：寒冷、寂寞 2、如何理解“寂寞地燃燒”？表達作者怎樣的感情？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。 表達了作者面對黑暗現(xiàn)實雖然孤獨、迷茫、失落，卻沒有放棄尋找光明的希望。 誰愿意 一年又一年 總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭 1、分析“苦難的詩”、“每一首詩都是一群顫抖的星星”的含義。 ①在黑暗的社會現(xiàn)象中譜寫自己的悲慘人生。 ②運用了暗喻手法。生活的壓抑和束縛讓詩人寒冷孤寂的心靈顫抖。寫出現(xiàn)實的殘酷、可怕。 第一次反問，寫出現(xiàn)實世界的苦難。 誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地 風吹落一顆又一顆瘦小的星 分析“夜晚凍僵”、“瘦小的星”的含義？ ①殘酷黑暗的社會現(xiàn)實。 ②渺茫的希望。 意思是說殘酷的社會無情地摧殘著人們渺茫的希望，使一個個像星星一樣地隕落。 第二次反問，寫出現(xiàn)實世界的寒冷。 誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候——升起 去照亮太陽照不到的地方 1、“旗子”、“星星”指的什么？ “旗子”：自由光明；自然界中的星辰 第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻身的決心。 2、找出第二節(jié)詩中多描繪的意象是哪些？構(gòu)成怎樣的意境？ 意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風吹落的星星 意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實對黑暗現(xiàn)實強烈否定 主題探究 v 這首抒情詩以“星星”象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明，表達了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的情懷。 語言特色 具有朦朧詩的語言特色：多用象征、比喻的修辭手法，具有不透明性和多義性，使得詩歌含蓄朦朧。 課堂練習 這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？ 文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象，每一次的出現(xiàn)都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”就是點綴夜空的星辰；第三個“星星”是比喻光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點點自由和溫暖；第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰?？偠灾?，“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。 本節(jié) 小結(jié) ? 主要意象：星星 （象征光明、向往和追求的理想） ? 情境：溫馨美好 ------- >寒冷嚴酷 主題與變奏 ? 內(nèi)容：向往光明 ------- > 否定現(xiàn)實 教學反思：